把握小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)節(jié)奏的對策

張玉波

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過對課堂節(jié)奏進(jìn)行有效把握，不僅有助于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，同時還能使課堂氛圍張弛有度，提升課堂教學(xué)水平，鑒于此，本文主要對把握小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)節(jié)奏的有效對策進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);節(jié)奏

數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性和抽象性較強，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)中的知識都比較基礎(chǔ)，但由于小學(xué)生年齡尚小，理解和學(xué)習(xí)能力有待提升，因此也要求教師明確把握課堂教學(xué)節(jié)奏，引領(lǐng)著學(xué)生逐步向前，在幫助其學(xué)習(xí)更多數(shù)學(xué)知識的同時，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、借助多媒體技術(shù)，把握課堂教學(xué)節(jié)奏

目前，人類已進(jìn)入信息化時代，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用十分廣泛，它能夠?qū)⒏鞣N視頻、動畫、圖片、聲音等進(jìn)行有效融合，相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，多媒體技術(shù)可有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在今后的教學(xué)實踐中，教師可對多媒體技術(shù)進(jìn)行靈活應(yīng)用，以此來提升課堂教學(xué)效果。例如，教師可借助多媒體技術(shù)，組織學(xué)生開展“數(shù)據(jù)填充小游戲”，首先，教師可在屏幕上出示一段小動畫，并搭配上合適的音樂：數(shù)字“6”和“2”經(jīng)常在一起玩耍，共同組成了“6+2=8”，有一天，數(shù)字“6”突然有事離開，出現(xiàn)了算式“（）+2=8”，在教師的一番生動演示之后，能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行調(diào)動，同時也能活躍課堂氛圍。在此過程中，教師可以為學(xué)生滲透一些與加減法相關(guān)的知識，在多媒體技術(shù)的配合之下，可對課堂的視聽形象加以豐富，以一種生動、直觀的方式傳授教學(xué)內(nèi)容，加快教學(xué)節(jié)奏，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[1]。

二、通過合作學(xué)習(xí)，把握課堂教學(xué)節(jié)奏

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，基本上都是以教師講解、學(xué)生聽講為主，教師與學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流互動較少，長此以往，也會形成固定的教學(xué)節(jié)奏，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。為改變上述現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)實踐中，教師可組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用題十分常見，在學(xué)習(xí)“列方程解應(yīng)用題”這一單元時，教師可為學(xué)生出示以下問題：某商店原來有一些面粉，每袋面粉的重量約6千克，在賣出5袋面粉后剩余50千克，問題是該商店原來有多少面粉？在本節(jié)課中，教學(xué)的關(guān)鍵在于使學(xué)生明確數(shù)量關(guān)系，并嘗試列出方程。教學(xué)中，教師可讓學(xué)生仔細(xì)閱讀題目，明確其中的已知條件，之后進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在小組合作后學(xué)生得出以下結(jié)論：每袋面粉的重量×賣出的袋數(shù)+剩余面粉重量=原有面粉重量;原有面粉重量-賣出袋數(shù)×每袋面粉重量=剩余面粉重量。在明確了上述數(shù)量關(guān)系之后，學(xué)生們很快就能列出方程式，精確解答問題[2]。

相比于以往的課堂教學(xué)模式，在小組合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的積極性更高，同時也能夠在潛移默化的過程中形成一種全新的教學(xué)節(jié)奏，教師不只是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，同時也成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、交流者，通過與學(xué)生共同探討和交流，能夠改善師生關(guān)系，提升學(xué)生對教師的信任度，從而也能夠更好的配合教師開展各種教學(xué)活動，這對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升很有幫助。

三、通過教學(xué)實踐，把握課堂節(jié)奏

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的一大目的在于，能夠在今后的日常生活中對這些知識進(jìn)行靈活應(yīng)用，因此，強化教學(xué)實踐至關(guān)重要，與此同時，也能夠改變課堂教學(xué)節(jié)奏，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習(xí)“調(diào)查統(tǒng)計”這一部分內(nèi)容時，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師帶領(lǐng)學(xué)生開展社會調(diào)查活動，以此來提升學(xué)生的社會實踐能力、語言交流能力等等。例如，當(dāng)前的城市污染問題已經(jīng)引起了全社會的廣泛關(guān)注，在統(tǒng)計調(diào)查之前，教師要讓學(xué)生知道城市污染的危害，以提升其環(huán)保意識，之后結(jié)合教學(xué)主題組織學(xué)生開展社會調(diào)查，鼓勵其翻閱書籍、瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息，了解城市污染的危害成因，之后提出自己的看法和建議。實踐過程中，教師可將班上同學(xué)劃分為不同的小組，每個小組以3～5人為最佳，對社區(qū)群眾每日使用垃圾袋的情況進(jìn)行調(diào)查，之后對該小區(qū)每年使用垃圾袋的數(shù)量進(jìn)行計算。通過這種社會實踐活動的開展，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂內(nèi)教學(xué)到課堂外的延伸，打破以往固有的教學(xué)節(jié)奏，使整個教學(xué)過程更加的靈活多變，提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力，這對于課堂教學(xué)水平的提升很有幫助[3]。

結(jié)語：

綜上所述，本文主要圍繞著如何把握小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)節(jié)奏展開了分析和探討，目的在于更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，實踐過程中，要求教師對原有的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，同時還要充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，此外，教師還要對各種現(xiàn)代化先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，以此來來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其邏輯能力和創(chuàng)造能力，為數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王梅花.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師主導(dǎo)性實施對策探索[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（19）：122-122.

[2]王九紅.小學(xué)數(shù)學(xué)教材配套光盤引發(fā)的教學(xué)問題及對策[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2015，20（12）：34-36.

[3]周富強.抓住課堂不足力爭創(chuàng)新教學(xué)——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及對策[J].中國農(nóng)村教育， 2016，47（11）：58-59.