提高課外閱讀能力，提升語文核心素養(yǎng)

劉會芹

摘要：當(dāng)前新課程改革的逐步深入與發(fā)展閱讀成為了提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)，提高綜合實(shí)踐能力的重要途徑。在新課程改革背景下開展初中語文教學(xué)，教師必須要創(chuàng)新課程教學(xué)方式，由于信息化時代下學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教師必須要通過科學(xué)合理的引導(dǎo)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的閱讀熱情，增強(qiáng)學(xué)生的指導(dǎo)工作，才能夠提高學(xué)生的閱讀能力，從而潛移默化的提高學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)，課外閱讀能力，語文核心素養(yǎng)

引言

由于高考指揮棒仍在，社會各界十分重視學(xué)生的教育教學(xué)工作，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不斷加大，所以閱讀時間不斷缺失，中學(xué)生讀書難問題受到了社會各界的廣泛重視。在新課程改革背景下，教師必須要創(chuàng)新教學(xué)方式，能夠以課外閱讀為突破口，高學(xué)生的語文閱讀興趣，從而促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和思考。

一、開展閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣為主，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的安排課后閱讀時間。將課外閱讀和課堂學(xué)習(xí)有效融合，幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行歸類整理，鼓勵學(xué)生多思考，多探索，切實(shí)做到舉一反三、觸類旁通。在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生記錄思維火花，并且在課外閱讀中能夠及時記錄內(nèi)容提要以及體會可以踐行優(yōu)秀句子改寫或者是重寫，在此過程中教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行密切的交流和切磋。學(xué)生的課外閱讀得到教師的引導(dǎo)之后，能夠不斷的豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)快樂。感受到閱讀積累對于自身學(xué)習(xí)水平提高的重要作用，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，提高閱讀教學(xué)效果

提高學(xué)生的閱讀能力，通常是得法于課內(nèi)受益于課外，所以教師必須要充分重視學(xué)生的閱讀方法指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生熟悉不同文體閱讀以及欣賞技巧，使學(xué)生能夠自主尋找到閱讀的樂趣。在此過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課后閱讀中摘錄積累詞句，理清文章結(jié)構(gòu)，能夠概括出文章的中心思想，通過講解故事以及詩詞歌賦等等，逐步提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時要做到精讀和略讀相結(jié)合的方式，不斷的積累和表達(dá)，使學(xué)生既能夠獲得語言積累，也能夠有思想上的收獲。教師可以布置學(xué)生摘抄閱讀筆記，教師在書上來進(jìn)行批閱，對于學(xué)生摘抄的好的地方進(jìn)行表揚(yáng)和整理，對于有所倦怠的部分，應(yīng)當(dāng)督促和批評幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、開展豐富活動，推進(jìn)閱讀實(shí)踐活動

為了有效的增強(qiáng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)主動性，就要開展閱讀教學(xué)策略，提升學(xué)生的課外閱讀活動參與熱情，使學(xué)生能夠在活動的過程當(dāng)中體會閱讀的樂趣，才能提高學(xué)生對于閱讀的學(xué)習(xí)主動性。教師要在課堂開始之前，注重有針對性的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在課前前三分鐘進(jìn)行演講互動，根據(jù)學(xué)生所擅長的內(nèi)容自選相應(yīng)的題目，學(xué)生在講臺上能夠大膽的展現(xiàn)自己，有效的提高自身的口語表達(dá)能力和勇氣，教師也可以在教學(xué)時精心的設(shè)計(jì)教學(xué)命題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師所設(shè)計(jì)的命題開展三分鐘的演講，從而不斷的增強(qiáng)學(xué)生的反應(yīng)能力。例如教師可以在教學(xué)之前讓學(xué)生認(rèn)真閱讀《西游記》的精彩章節(jié)，通過前三分鐘的演講，使學(xué)生能夠根據(jù)自己所閱讀的章節(jié)進(jìn)行口語性的表述。學(xué)生在表述的過程當(dāng)中更好的加深閱讀印象，其他同學(xué)能夠在聆聽的過程中，對西游記其中章節(jié)進(jìn)行深入的體會和聯(lián)想。教師通過此類教學(xué)方式能夠有效的提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受文章內(nèi)容所帶來的思想沖擊，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生對于閱讀學(xué)習(xí)的把握能力。教師還可以在閱讀引導(dǎo)中開展朗誦詩歌的活動，使學(xué)生在朗誦詩歌時，能夠研究詩歌的各類風(fēng)格，并且感悟作者的思想情感，加深學(xué)生對于詩歌的印象，使學(xué)生在積累當(dāng)中升華自身的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

四、展示閱讀成果，使學(xué)生感受成功喜悅

教師要通過引導(dǎo)學(xué)生展示閱讀的成果來不斷提高學(xué)生的閱讀自信心，教師也要根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，進(jìn)行科學(xué)的評價和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在閱讀當(dāng)中享受閱讀所帶來的樂趣。教師要深入的了解每一個學(xué)生，對于閱讀文章的興趣愛好，并且有針對性的推薦閱讀讀物，使學(xué)生能夠感悟作品當(dāng)中優(yōu)秀的精彩，瞬間并且對文章的經(jīng)典字詞句進(jìn)行積累，強(qiáng)化學(xué)生的審美能力和學(xué)習(xí)主動性。教師可以在課堂上給予學(xué)生充足的時間引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀交流活動。教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文實(shí)際內(nèi)容介紹自己，在閱讀文章當(dāng)中所理解的思想情感和精彩的語句，通過互相交流能夠加強(qiáng)學(xué)生對于文章閱讀的把握能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)會歸納和總結(jié)，從而不斷的強(qiáng)化自身的閱讀學(xué)習(xí)熱情。

五、實(shí)施多元動態(tài)評價，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展

由于漢語歷史文化較為悠久，漢字所展示的思想情感也較為豐富，教師在引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀學(xué)習(xí)時要實(shí)施多元化，豐富性全方面的教學(xué)引導(dǎo)策略，使學(xué)生在閱讀當(dāng)中學(xué)會自我評價和互相探討。教師也要在教學(xué)當(dāng)中遵守每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個性化差異，在教學(xué)時注重幫扶和引導(dǎo)，充分的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心加深學(xué)生對于學(xué)習(xí)的把握能力。教師也要使學(xué)生能夠重視課外閱讀，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀成就感，提升學(xué)生的思想靈活性。

結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，熱愛讀書。所以在教育教學(xué)工作中，教師必須要不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在閱讀中不斷的積累，才能夠在寫作中得以抒發(fā)提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，內(nèi)涵養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的人文底蘊(yùn)。

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