淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)傾聽(tīng)習(xí)慣

吳琴

摘 要：眾所周知，傾聽(tīng)是利用聽(tīng)覺(jué)器官接受知識(shí)信息，通過(guò)大腦思維達(dá)到認(rèn)識(shí)、理解的全過(guò)程。我們課堂教學(xué)中的傾聽(tīng)，是一種有意識(shí)地、主動(dòng)地聽(tīng)，不僅學(xué)生要聽(tīng)，老師也要聽(tīng)，不僅要用耳朵聽(tīng)，還要用心“聽(tīng)”，用大腦“聽(tīng)”。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于營(yíng)造氛圍，率先示范，教給學(xué)生傾聽(tīng)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生善于傾聽(tīng)，樂(lè)于傾聽(tīng)，它是提高數(shù)學(xué)課堂效率的基本要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)，傾聽(tīng)習(xí)慣，營(yíng)造氛圍，鼓勵(lì)傾聽(tīng)

自從新課改實(shí)施以來(lái)，我們的數(shù)學(xué)課堂較之以前活躍了，學(xué)生積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑并敢于和同學(xué)進(jìn)行交流。但我們也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的發(fā)言只是為了表現(xiàn)自己，根本不是為了下一步的思考，有的學(xué)生根本沒(méi)有心思認(rèn)真傾聽(tīng)，只是旁若無(wú)人地做自己的事，導(dǎo)致課堂成了個(gè)別學(xué)生的“展示臺(tái)”。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們要這樣做：

一、引導(dǎo)示范，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

我們經(jīng)常說(shuō)：有什么樣的老師，就有什么樣的學(xué)生，從學(xué)生的身上能看到老師的影子。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成的習(xí)慣，在一定程度上是因?yàn)榻處煕](méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言和交流引起的。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，老師總是要求學(xué)生要認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，聽(tīng)老師講解，卻忽視了自己也應(yīng)該要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言和觀(guān)點(diǎn)。在學(xué)生回答出錯(cuò)的時(shí)候，不是耐心引導(dǎo)，而是粗暴打斷;在學(xué)生還沒(méi)有說(shuō)完的時(shí)候，就急于表達(dá)自己的看法。所以，老師的一個(gè)微笑，一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，哪怕是一個(gè)眼神，帶給學(xué)生的是潛移默化的影響。想讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教師一定要善于傾聽(tīng)，做學(xué)生最好的傾聽(tīng)者，這樣才能起到引領(lǐng)和示范作用。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師在認(rèn)真聽(tīng)自己發(fā)言的時(shí)候，會(huì)感到非常高興，覺(jué)得自己得到了老師的關(guān)注和尊重，就會(huì)對(duì)自己充滿(mǎn)信心，從而更加認(rèn)真地去傾聽(tīng)、去思考和交流。

二、營(yíng)造氛圍，樂(lè)于傾聽(tīng)

不管是我們成年人，還是小孩子，無(wú)論是工作，還是學(xué)習(xí)，都需要一個(gè)寬松愉悅的環(huán)境。在輕松民主的氛圍中學(xué)習(xí)或者工作，效率會(huì)超過(guò)平時(shí)數(shù)倍，所以，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中，非常重視學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造。一個(gè)親切的眼神，鼓勵(lì)的微笑，乃至于溫和的聲音和細(xì)微的動(dòng)作，都能縮短師生之間的距離，讓學(xué)生喜歡我，喜歡我的課堂，從而樂(lè)于傾聽(tīng)。如，在教學(xué)西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的表內(nèi)乘法“5的乘法口訣”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有的孩子由于擔(dān)心背不下去乘法口訣遭同學(xué)嘲笑或者老師的批評(píng)，不敢張口。我就鼓勵(lì)他：要相信自己，我看剛才你自己背得挺好哦。即使錯(cuò)了，也不批評(píng)，而是用微笑和眼神激勵(lì)他繼續(xù)背誦，或者單獨(dú)教他巧記的方法。因?yàn)槲医?jīng)常這樣耐心引導(dǎo)，從不斥責(zé)和批評(píng)，我的課堂他們聽(tīng)得格外認(rèn)真，效果當(dāng)然也很理想。

三、豐富評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)傾聽(tīng)

在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，我們發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：對(duì)于每一個(gè)成年人來(lái)說(shuō)，都樂(lè)于被人尊重，被人表?yè)P(yáng)，也就是我們說(shuō)的喜歡聽(tīng)好話(huà)。當(dāng)自己取得一點(diǎn)成績(jī)或者進(jìn)步的時(shí)候，特別渴望被別人認(rèn)可，得到別人的鼓勵(lì)，從而實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。成年人有這樣的心理，小孩子更是如此，他們更希望得到家長(zhǎng)和老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣他們學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)有動(dòng)力。如：當(dāng)我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有孩子聽(tīng)得非常認(rèn)真時(shí)，就適時(shí)評(píng)價(jià)：我發(fā)現(xiàn)，你的眼睛一直看著同學(xué)，看著老師，聽(tīng)得這么認(rèn)真，收獲一定不小吧！這么小的一個(gè)問(wèn)題都讓你發(fā)現(xiàn)了，可以看出你聽(tīng)得多么認(rèn)真了！當(dāng)學(xué)生補(bǔ)充同學(xué)回答時(shí)我這樣說(shuō)，“你不僅認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，而且能提出自己的觀(guān)點(diǎn)，同學(xué)們要向你學(xué)習(xí)。”當(dāng)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)時(shí)我這樣說(shuō)，“這位同學(xué)不僅善于傾聽(tīng)，還善于質(zhì)疑，真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。”所以，在我們的數(shù)學(xué)課堂上，恰當(dāng)正確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的重要方法。所以，老師一定不要吝嗇我們的表?yè)P(yáng)，要讓學(xué)生在你的表?yè)P(yáng)中體會(huì)到成功的喜悅，獲得實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的成就感，這樣他們才會(huì)以更加飽滿(mǎn)的信心投入到以后的學(xué)習(xí)中，才會(huì)更加認(rèn)真的傾聽(tīng)和思考。

四、教會(huì)方法，善于傾聽(tīng)

我們知道，傾聽(tīng)不僅是一種意識(shí)，更是一種習(xí)慣和能力。但是有的學(xué)生養(yǎng)成了傾聽(tīng)的習(xí)慣，有了傾聽(tīng)的意識(shí)，不應(yīng)會(huì)聽(tīng)。這就要求老師在平時(shí)的課堂教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)，教給學(xué)生傾聽(tīng)的方法，這樣才會(huì)聽(tīng)有所獲。人的身體動(dòng)作或者手勢(shì)眼神最能看出你是否在認(rèn)真傾聽(tīng)，老師要教會(huì)學(xué)生：認(rèn)真傾聽(tīng)不一定要一動(dòng)不動(dòng)，只要眼神注視老師或者發(fā)言同學(xué)，用微笑或者眼神表示自己觀(guān)點(diǎn)的認(rèn)可或者質(zhì)疑就可以了。同時(shí)，要求學(xué)生在傾聽(tīng)時(shí)一定要做到心靜，不要走神，這樣才能聽(tīng)清楚老師或者同學(xué)說(shuō)了什么，再者，心要細(xì)，當(dāng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，不僅要會(huì)傾聽(tīng)，還要會(huì)質(zhì)疑和補(bǔ)充，這樣才能把老師的講解和同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)獲得。如：在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了吸引學(xué)生能認(rèn)真傾聽(tīng)，我不是在臺(tái)上唱“獨(dú)角戲”，而是利用教具或者學(xué)具讓學(xué)生參與到“角”的概念的推理過(guò)程中，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要認(rèn)真傾聽(tīng)。所以，我們經(jīng)常說(shuō)“授之于魚(yú)，不如授之于漁”，就是說(shuō)，與其強(qiáng)化要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，不如交給他聽(tīng)的方法，再通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)促使其養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，有利于學(xué)生今后的課堂學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)發(fā)展。

因?yàn)閮A聽(tīng)不僅是一種能力，還是一種良好的習(xí)慣，還因?yàn)槠綍r(shí)的督促和示范，所以，在我的課堂上，孩子們不僅認(rèn)真傾聽(tīng)，而且會(huì)傾聽(tīng)。因此，我教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，教學(xué)效果異常理想。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳金華. 論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究， 2015（18）：98-98.

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