淺談小學(xué)語(yǔ)文中文化素養(yǎng)的培養(yǎng)

李微秋

摘 要：文化素養(yǎng)一個(gè)人的三觀——世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有重要的影響，并且這種影響是潛移默化、深遠(yuǎn)持久的，基于此，本文主要從三個(gè)方面出發(fā)，闡述了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生們的文化素養(yǎng)，并再次強(qiáng)調(diào)了文化素養(yǎng)的重要性，希望能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;文化素養(yǎng);方法與策略

引言：語(yǔ)文這一學(xué)科在所有學(xué)科中有著舉足輕重的作用，并且在學(xué)生的總分成績(jī)中也占有相當(dāng)大的比例，因此，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)由不得教師和學(xué)生們忽視。隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)越來越重視文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，下面就主要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文中文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提出的一些方法與策略。

一、在學(xué)習(xí)古詩(shī)中培養(yǎng)文化素養(yǎng)

對(duì)于小學(xué)生們來說，語(yǔ)文在總成績(jī)中占有相當(dāng)大的比例，所以要想學(xué)好語(yǔ)文，首先要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。文化素養(yǎng)對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文具有基礎(chǔ)性的作用，通過對(duì)學(xué)生們文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)水平和文化水平，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。因此小學(xué)語(yǔ)文教師們可以從教材中的古詩(shī)入手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如李白的那句詩(shī)“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”充分表達(dá)出了詩(shī)人的思想情感，通過教師們的講解，可以讓學(xué)生們領(lǐng)悟到詩(shī)詞內(nèi)在的含義，也可以體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)寫詩(shī)時(shí)的心境，從而加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)文化知識(shí)的積累，也可以增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)中國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)詞文化的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生們的文化修養(yǎng)。

比如：小學(xué)語(yǔ)文教師們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程中，可以重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的講解，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，并且要求學(xué)生有感情的去朗誦詩(shī)文。教師們?cè)谥v解古詩(shī)時(shí)，可以向同學(xué)們逐字地解釋其中的含義，因?yàn)槠渲忻總€(gè)字都代表不同的意思，而且都具有與現(xiàn)代不同的含義，對(duì)于小學(xué)生來講，是很難讀懂的，因此，這就需要教師們來引導(dǎo)閱讀。另外，小學(xué)語(yǔ)文教師們可以充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生們對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣，例如，央視有個(gè)“經(jīng)典詠流傳”的詩(shī)詞節(jié)目，這個(gè)節(jié)目主要是將古代詩(shī)詞通過現(xiàn)代歌曲的形式演唱出來，這種新穎的方式，既激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)詩(shī)詞的興趣，也能夠讓同學(xué)們?cè)诼犚魳返倪^程中進(jìn)行古詩(shī)詞的背誦，小學(xué)語(yǔ)文教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中，不妨讓學(xué)生們多看一些這樣的視頻，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的積極性，從而起到培養(yǎng)學(xué)生們文化素養(yǎng)的作用。

二、在習(xí)作中培養(yǎng)文化素養(yǎng)

俗話說，“作文做人，文如其人”，如果習(xí)作能夠給學(xué)生們帶來生活上的愉悅，如果習(xí)作能夠給學(xué)生們帶來更多的知識(shí)，如果習(xí)作給學(xué)生們不同的體驗(yàn)，那么，小學(xué)生們肯定會(huì)愿意為習(xí)作而傾倒，為習(xí)作去花費(fèi)時(shí)間。其實(shí)寫作并不是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括或堆砌辭藻，但也不需要用太過華麗的詞語(yǔ)來裝飾，而只是需要學(xué)生們將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來。培養(yǎng)小學(xué)生們的文化素養(yǎng)也不是一朝一夕就能完成的，它是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程，并且需要長(zhǎng)期的鍛煉和指導(dǎo)。小學(xué)語(yǔ)文教師們要充分發(fā)揮習(xí)作的作用，能夠在習(xí)作的過程中培養(yǎng)學(xué)生們的文化素養(yǎng)，提升小學(xué)生們的文化水平和語(yǔ)文知識(shí)水平，增強(qiáng)小學(xué)生們的內(nèi)在核心素養(yǎng)，從而為我國(guó)建設(shè)切實(shí)有用的人才。

例如：小學(xué)語(yǔ)文教師們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行寫作練習(xí)，將自己所思所想表達(dá)出來，在這一過程中學(xué)生們經(jīng)過思考，通過了一定的邏輯判斷，因此，學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)水平在無形當(dāng)中可以得到提高。但據(jù)了解，有些小學(xué)生們?cè)趯?shí)際寫作的過程中會(huì)出現(xiàn)“詞窮”的現(xiàn)象，這就要求學(xué)校和教師們要積極鼓勵(lì)學(xué)生們多閱讀，通過閱讀來豐富自己的內(nèi)在素養(yǎng)。大家都說“書讀百遍，其義自見”，有些學(xué)校也為了提高學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)，專門為學(xué)生開設(shè)了一門閱讀課，并且為學(xué)生們提供相應(yīng)的書籍來閱讀，在閱讀的過程中學(xué)生們不僅拓寬了自己的眼界，而且還可以增加自己肚子里面的墨水，讓自己在寫作中有話可說，從而可以提高自己的文化修養(yǎng)，成為一個(gè)有內(nèi)涵的人。

三、在實(shí)踐中培養(yǎng)核心素養(yǎng)

培育小學(xué)生們的核心素養(yǎng)，不能夠僅僅停留在口頭上，更應(yīng)該付諸于實(shí)際行動(dòng)。據(jù)了解，有些學(xué)校在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的過程中，真的是僅僅停留在口頭上，而沒有付出一點(diǎn)點(diǎn)的實(shí)際行動(dòng)，這些學(xué)校堅(jiān)持重理論輕實(shí)踐的觀點(diǎn)，只是為提高本學(xué)校的升學(xué)率而僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)卻沒有足夠的重視，嚴(yán)重影響了學(xué)生們的全面發(fā)展，阻礙了我國(guó)教育的發(fā)展進(jìn)程。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中學(xué)校和教師們應(yīng)該重視實(shí)踐的作用，結(jié)合小學(xué)生們的學(xué)習(xí)愛好和興趣，創(chuàng)新教學(xué)方法，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的目的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如：大家都知道，“負(fù)有詩(shī)書氣自華”，在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)語(yǔ)文教師們應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生們的作用，培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐能力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。具體來說，當(dāng)小學(xué)語(yǔ)文教師們?cè)谥v授《紅樓夢(mèng)》這一課時(shí)，可以組織學(xué)生分成若干個(gè)小組，分別扮演名著中不同的角色，以這樣的形式不僅可以集中學(xué)生們的課堂注意力，而且還可以增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性和靈活性，避免課堂教學(xué)過于死板，提升學(xué)習(xí)效率，同時(shí)學(xué)生們?cè)诎缪莶煌巧倪^程中，可以切實(shí)體會(huì)到不同人物的心理活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)名著的理解與掌握，從而加強(qiáng)學(xué)生們的語(yǔ)文理解能力和知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生們的文化素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的文化素養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，不過“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，語(yǔ)文教師們要有恒心，有信心的堅(jiān)持下去，為培育學(xué)生們的文化素養(yǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧文慶.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)[J].教育學(xué)，2016年11期.

[2]林春鳳.談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)小學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].學(xué)習(xí)周刊，2015年04期.