淺談自制教具在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

鄭桂

摘要：本文對自制教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做了分析，首先分析自制教具的特點以及自制教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則，再提出幾點具體的創(chuàng)新應(yīng)用策略，包括趣味性應(yīng)用策略、探索式應(yīng)用策略以及體驗式應(yīng)用策略等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)?自制教具?創(chuàng)新應(yīng)用?策略

引 言

隨著新課改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)狀況得到了顯著改善，多媒體教學(xué)工具和自制教具都得到了一定的應(yīng)用。從小學(xué)學(xué)生的性格特點來看，學(xué)生好奇心較強(qiáng)，希望能夠?qū)佑|到的知識內(nèi)容進(jìn)行更加直接的觀察和體驗，合理利用自制教具，可以充分滿足學(xué)生的探知需求。因此，本文從自制教具的意義及應(yīng)用優(yōu)勢著手分析，探討自制教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則及應(yīng)用價值，并提出有效的創(chuàng)新應(yīng)用對策，以促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。

一、自制教具意義

自制教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性逐漸受到了認(rèn)可，相對于多媒體教學(xué)，自制教具更有利于鍛煉學(xué)生的思維能力和動手實踐能力。小學(xué)階段，學(xué)生處于少年兒童時期，其思維發(fā)展具有從直觀到抽象、從簡單到復(fù)雜的規(guī)律特征，因此在開展課堂教學(xué)活動時，必須注重學(xué)生的實踐體驗。此外，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，天性好動，多使用自制教具開展實踐教學(xué)活動，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

自制教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值主要體現(xiàn)在以下兩個方面：1.教師利用自制教具向?qū)W生演示復(fù)雜的知識內(nèi)容，比如在學(xué)習(xí)平面圖形面積計算公式時，教師可以采用多邊形模具，向?qū)W生介紹計算公式的推導(dǎo)過程，從而更好地幫助學(xué)生理解;2.讓學(xué)生自己參與到教具的制作和應(yīng)用過程中，通過采用游戲或小組探究的方式，完成教學(xué)任務(wù)。比如在學(xué)習(xí)概率知識時，可以讓學(xué)生自己制作轉(zhuǎn)盤，通過記錄轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動結(jié)果，體會概率知識的概念和意義。在此過程中，可以將抽象的數(shù)學(xué)概率變得直觀、生動、形象，降低學(xué)生的理解難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、自制教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢及應(yīng)用原則

1.相對于多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

在教育信息化改革過程中，許多教師過于注重對多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用，在課堂教育教學(xué)過程中，有時把需要學(xué)生動手實踐的部分，也通過多媒體視頻演示代替，限制了學(xué)生實踐能力的發(fā)展，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣發(fā)展和綜合應(yīng)用能力發(fā)展十分不利。與多媒體教學(xué)相比，采用自制教具進(jìn)行演示實驗，配合教師的講解，可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識概念形成、公式推導(dǎo)或圖形變換的過程。教師在講解過程中，可以根據(jù)學(xué)生的接受能力，放慢講解速度，并對學(xué)生難于理解的部分進(jìn)行詳細(xì)講解。最重要的是，學(xué)生可以直接參與到自制教具的實踐過程中，利用自制教具，親自動手實驗，從而對所學(xué)知識內(nèi)容充分理解。所以，在具體教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，自制教具相對于多媒體教學(xué)有著難以替代的優(yōu)勢。

2.應(yīng)用原則

在自制教具的應(yīng)用過程中，我們應(yīng)該遵循以下三點原則：（1）實用性原則。實際教學(xué)中使用的自制教具不是越復(fù)雜、越精美越好，相反，一些簡單實用的教具學(xué)生更容易接受，所以，廣大教育工作者在制作教具的過程中，應(yīng)從教具應(yīng)用功能出發(fā)，務(wù)求簡單實用。2.適用性原則。自制教具的應(yīng)用與其他教學(xué)方法的實施一樣，必須從學(xué)生的具體實際出發(fā)，落實生本教育理念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點，找準(zhǔn)自制教具的適用點，不跟風(fēng)使用自制教具，否則反而容易降低教學(xué)效率;3.參與性原則。運(yùn)用自制教具教學(xué)過程中，需要全體學(xué)生的參與，無論是教師演示實驗還是學(xué)生自己動手實驗，都應(yīng)對自制教具應(yīng)用過程給予高度關(guān)注，確保應(yīng)用效果。

三、自制教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用策略

1.趣味性應(yīng)用策略

興趣是學(xué)習(xí)的原動力。對于小學(xué)學(xué)生而言，某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣往往決定了其學(xué)習(xí)成績和其他方面發(fā)展。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)自制教具教學(xué)過程中，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)尤為重要。在以前的教學(xué)過程中，由于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力偏低，也缺乏動手實踐能力，教師為追趕教學(xué)進(jìn)度，壓縮學(xué)生自主探究時間，限制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展，同時也使課堂教學(xué)枯燥無味，容易導(dǎo)致學(xué)生失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。針對這種情況，在應(yīng)用自制教具開展教學(xué)活動時，教師應(yīng)營造較為寬松的課堂氛圍，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓其在趣味性游戲活動中，領(lǐng)略數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。

2.探索式應(yīng)用策略

數(shù)學(xué)教學(xué)作為小學(xué)階段的重要課程，對于小學(xué)生的思維能力成長、動手操作能力成長和溝通合作能力成長都有重要影響。在教學(xué)過程中，教師可以利用各種各樣的自制教具，組織學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)，并通過有效的方法指引，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)的神奇與奧秘，主動激發(fā)自身潛能，完成知識內(nèi)容的探索和學(xué)習(xí)。在此方面，教師在利用自制教具開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)善于捕捉能夠進(jìn)行探究試驗的知識點，并巧妙設(shè)計探究活動過程，讓學(xué)生更加高效地完成探究任務(wù)。

3.體驗式應(yīng)用策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)自制教具教學(xué)過程中，學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力至關(guān)重要，它與教學(xué)過程中的親身體驗聯(lián)系密切。構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論指出，學(xué)生以往的知識經(jīng)驗和生活認(rèn)知，有利于促進(jìn)學(xué)生對新知識內(nèi)容的理解和接受，并促進(jìn)其思維能力的發(fā)展。所以，在小學(xué)自制教具的教學(xué)應(yīng)用過程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的親身體驗，讓其在特定的情境中，自己動手制作教具，從而利用自制教具完成課程知識的學(xué)習(xí)。同時，還要注重與多媒體的配合使用，把相關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)視頻和課件，利用多媒體設(shè)備播放，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，營造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分融入教學(xué)情景之中。比如在學(xué)習(xí)圓錐面積計算時，可以利用多面體動畫，向?qū)W生展示圓錐底邊、腰、高等要素，并通過進(jìn)行實際的裁紙動手實驗，讓學(xué)生明確三角形面積的計算原理。

結(jié)語

綜上所述，自制教具在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在動手實踐中，對知識內(nèi)容產(chǎn)生更加深入的思考，提升學(xué)生的思考能力和實踐能力。教師要在明確自制教具適用原則的基礎(chǔ)上，通過采用趣味性、探究式和體驗式教學(xué)策略，不斷發(fā)揮自制教具在數(shù)學(xué)教育上的優(yōu)勢，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

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