農(nóng)村中學(xué)教學(xué)的新路徑探尋

李曉明　徐迪　夏金銘　李曉軍

摘 要：初中物理、化學(xué)教學(xué)是初中教學(xué)工作的重點(diǎn)學(xué)科，在中考中所占的分值比例也相對(duì)較高。本文將針對(duì)物理、化學(xué)教學(xué)的重要性以及農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中物理、化學(xué)教學(xué)存在的問題進(jìn)行詳細(xì)的分析，其目的是研究出農(nóng)村中學(xué)物理、化學(xué)教學(xué)的新路徑，體現(xiàn)新時(shí)期教育背景下農(nóng)村教學(xué)工作的創(chuàng)新力度。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；中學(xué)教學(xué)；物理、化學(xué)教學(xué)；新路徑

在新課改教學(xué)工作全面推進(jìn)的當(dāng)下，對(duì)于教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容都提出了新的要求。教學(xué)工作需要緊跟當(dāng)代學(xué)生們的思想發(fā)展趨勢(shì)，保持與時(shí)俱進(jìn)。但是縱觀農(nóng)村地區(qū)中學(xué)教學(xué)工作來看，仍舊存在一些問題和弊端亟待解決。本文將針對(duì)農(nóng)村中學(xué)教學(xué)的新路徑進(jìn)行探尋。

1 物理、化學(xué)教學(xué)的重要性

在我國(guó)中考體制的不斷改革和進(jìn)步的當(dāng)下，物理、化學(xué)作為中考必考綜合理科，在我市中考中分值高達(dá)120分，其中物理科目所占的分值就達(dá)到70分，對(duì)學(xué)生們中考成績(jī)起到了直接的影響作用。初中物理教學(xué)是帶領(lǐng)學(xué)生們客觀看待世界、感知世界的科學(xué)學(xué)科，能夠幫助學(xué)生們梳理正確的科學(xué)思想觀念，促進(jìn)學(xué)生們邏輯思維的良好構(gòu)成[1]。初中物理教學(xué)在初二才融入到初中教學(xué)課程當(dāng)中，其主要的目的便是考慮學(xué)生們客觀邏輯思維、客觀智力因素。并且初中物理教學(xué)知識(shí)當(dāng)中往往存在很多需要邏輯思維融入的內(nèi)容，并且初中物理教學(xué)知識(shí)也與廣大學(xué)生們的生活息息相關(guān)，其教學(xué)目標(biāo)之一便是讓學(xué)生們能夠利用物理知識(shí)、物理現(xiàn)象去分析問題、找出解決問題的方法與措施，切實(shí)的強(qiáng)化學(xué)生們的科學(xué)邏輯思維。所以，物理教學(xué)作為初中教學(xué)工作當(dāng)中非常重要的學(xué)科內(nèi)容，對(duì)初中教學(xué)工作帶來了重要的影響，切實(shí)踐行了素質(zhì)教育工作的各個(gè)內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生們的全面發(fā)展。

2 農(nóng)村中學(xué)物理、化學(xué)教學(xué)存在的問題

2.1 教學(xué)方法相對(duì)固化

縱觀當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)中學(xué)物理、化學(xué)教學(xué)工作的實(shí)際情況來看，很多教師在開展物理、化學(xué)教學(xué)時(shí)，由于多年執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的緣故，已經(jīng)形成了一套獨(dú)特的教學(xué)模式，其模式更加注重學(xué)生們的成績(jī)，但是往往都是傳統(tǒng)“灌輸式”、“講授式”教學(xué)模式。新課程標(biāo)準(zhǔn)之所以不斷完善，便是結(jié)合當(dāng)前學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。在我國(guó)社會(huì)水平不斷發(fā)展的當(dāng)下，即使是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，也在互聯(lián)網(wǎng)、信息化發(fā)展的當(dāng)下，活躍了視野、開闊了眼界，所以依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已經(jīng)無法再吸引學(xué)生們的注意力和興趣[2]。教學(xué)模式的固化讓本身具有一定實(shí)踐性、趣味性的物理知識(shí)死氣沉沉，甚至很多學(xué)生連最為基本的物理知識(shí)都沒有興趣掌握，更難以深入理解抽象的物理知識(shí)。

2.2 農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)備缺失

農(nóng)村中學(xué)相比城鎮(zhèn)中學(xué)來說，自身經(jīng)濟(jì)水平和辦學(xué)水平較為有限，很多教學(xué)設(shè)備并未健全。在我國(guó)信息化技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)下，很多城鎮(zhèn)中學(xué)都具備多媒體教學(xué)設(shè)備，但是由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展緩慢，導(dǎo)致很多農(nóng)村地區(qū)的多媒體設(shè)備、信息化設(shè)備較為缺失。即使一些農(nóng)村地區(qū)具備多媒體信息化教學(xué)設(shè)備，但是由于設(shè)備存儲(chǔ)量相對(duì)較少，教學(xué)資源調(diào)配會(huì)出現(xiàn)不合理的現(xiàn)象。此外，物理實(shí)驗(yàn)作為中學(xué)物理教學(xué)最為重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，很多農(nóng)村中學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備出現(xiàn)了不齊全、缺失的現(xiàn)象，導(dǎo)致很多農(nóng)村地區(qū)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作不得不縮減，對(duì)于學(xué)生們的全面發(fā)展、知行合一工作帶來了極大程度的阻礙。

2.3 農(nóng)村學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情

初中物理學(xué)習(xí)階段是帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入到物理世界的敲門磚，作為一門新課程，很多物理知識(shí)不易于學(xué)生們的理解，內(nèi)容也非常具有邏輯性，物理知識(shí)出現(xiàn)抽象、刻板、深?yuàn)W的現(xiàn)象。由于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生家庭學(xué)習(xí)氛圍、小學(xué)教育等因素，很多學(xué)生們甚至在學(xué)習(xí)初中物理知識(shí)之前，從未接觸過科學(xué)知識(shí)和自然知識(shí)，導(dǎo)致一些初中物理知識(shí)學(xué)習(xí)起來非常困難。加之教師教學(xué)方法的固化，很多學(xué)生們無法理解知識(shí)背后的實(shí)際內(nèi)涵，導(dǎo)致孩子們?nèi)菀讓?duì)初中物理學(xué)習(xí)喪失熱情。

3 農(nóng)村中學(xué)物理、化學(xué)教學(xué)的新路徑

3.1 創(chuàng)新初中物理、化學(xué)教學(xué)思維，融入創(chuàng)新教學(xué)模式

在我國(guó)社會(huì)不斷變革和進(jìn)步的當(dāng)下，農(nóng)村地區(qū)人們的生活水平也不斷的提升，農(nóng)村地區(qū)學(xué)生們的思維觀念也在不斷的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該清晰的認(rèn)識(shí)到學(xué)生們才是教學(xué)工作的主體，結(jié)合農(nóng)村中學(xué)生思維轉(zhuǎn)變模式，有效整合教學(xué)工作當(dāng)中不適合孩子們學(xué)習(xí)的內(nèi)容[3]。融入科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)思想和教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)初中教學(xué)工作固化的現(xiàn)象，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在開展農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)工作的過程中，可以積極將具有創(chuàng)新性的“小組自主合作學(xué)習(xí)、情境創(chuàng)設(shè)、生活化教學(xué)、任務(wù)式教學(xué)、情感引導(dǎo)式教學(xué)”等先進(jìn)、符合學(xué)生們客觀發(fā)展的教學(xué)模式，融入到教學(xué)工作當(dāng)中，在增強(qiáng)初中物理教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，活化教學(xué)課堂，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍。

3.2 引入生活化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情

陶行知先生曾說過“生活是教育的源泉”，只有學(xué)生們對(duì)知識(shí)充滿興趣、深入認(rèn)知，才能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。教學(xué)工作也是一樣，想要讓學(xué)生們激發(fā)起對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，就應(yīng)該將具有生活化、煙火氣息的教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)工作當(dāng)中，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。初中物理知識(shí)當(dāng)中往往存在很多具有生活化的教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生們的生活息息相關(guān)，其中也蘊(yùn)含了相對(duì)復(fù)雜的原理。若教師們正確的利用生活因素，合理的開展教學(xué)，學(xué)生們便可以結(jié)合身邊事物來正確感知教學(xué)知識(shí)，不僅深化了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解，而且拉近了知識(shí)與學(xué)生們的距離。例如，在學(xué)習(xí)初中物理人教版“汽化和液化”時(shí)，教師便可以將學(xué)生們生活中常見的現(xiàn)象“開水水蒸氣、眼鏡上的霧氣、晾曬衣服變干”等學(xué)生們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中可以接觸到的案例帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行分析。切實(shí)有效的讓學(xué)生們?cè)谏町?dāng)中發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)、感知物理原理，拉近學(xué)生們與物理知識(shí)原理之間的距離，點(diǎn)燃學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情。

3.3 整合農(nóng)村地區(qū)現(xiàn)有資源，完善教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備

農(nóng)村中學(xué)由于經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展程度較低，很多實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)資源相對(duì)匱乏。教師在實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的過程中，需要努力挖掘農(nóng)村地區(qū)的現(xiàn)有資源，結(jié)合物理知識(shí)教學(xué)的實(shí)際情況，將復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)變得簡(jiǎn)單，通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)材料、簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)裝置，讓復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)變得簡(jiǎn)單，讓孩子們可以更加直觀的了解物理現(xiàn)象、參與物理實(shí)驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)初中物理人教版《大氣壓強(qiáng)》時(shí)，為了讓學(xué)生們及時(shí)的了解空氣壓強(qiáng)的內(nèi)涵原理，那么教師變可以搜集身邊中最為常見的資源，將生活中最為常見的“雞蛋、瓶子、火柴”引入到課堂實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，通過“瓶口吞蛋”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們感受到大氣壓強(qiáng)的存在，讓學(xué)生們生動(dòng)形象的體驗(yàn)并感知“大氣對(duì)浸在它里面的物體產(chǎn)生壓強(qiáng)”。有效的搜集農(nóng)村地區(qū)現(xiàn)有的資源，豐富物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備，切實(shí)的讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)手動(dòng)腦的過程中感知物理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知行合一。

4 結(jié)束語

總而言之，初中物理、化學(xué)教學(xué)作為一們自然科學(xué)科目，不僅是中考必考科目，而且直接影響著學(xué)生自然科學(xué)意識(shí)的形成。農(nóng)村中學(xué)教師在開展初中物理、化學(xué)教學(xué)的過程中，必須深入發(fā)現(xiàn)當(dāng)前農(nóng)村初中物理、化學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在的問題，并及時(shí)調(diào)整問題。在創(chuàng)新自身教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，融入新型教學(xué)模式，整合農(nóng)村地區(qū)現(xiàn)有資源，確保農(nóng)村中學(xué)教學(xué)效率，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

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