核心素養(yǎng)背景下的中小學(xué)生創(chuàng)新實踐技能的培養(yǎng)

曹鑄

摘 要：中國基礎(chǔ)教育在進入21世紀(jì)以來正經(jīng)歷一次發(fā)展熱潮。知識經(jīng)濟的形成，教育網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展都迫使我們對于基礎(chǔ)教育要有新的方法和目標(biāo)，對于中小學(xué)生的創(chuàng)新實踐技能的培養(yǎng)更是關(guān)注的重中之重，以核心素養(yǎng)為背景，對中小學(xué)生的教育理念，教育模式，進行討論和分析，旨在調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，增強學(xué)生實踐能力。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育；核心素養(yǎng)；創(chuàng)新精神；實踐技能

1 引言

中小學(xué)生教育的根本在于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主思考的習(xí)慣，從而促進學(xué)生創(chuàng)新實踐的能力。在具體教學(xué)方法中，研究如何在大膽嘗試中追求嚴(yán)謹，在強調(diào)理論中重視實際操作，通過實際的嘗試和操作，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)中的樂趣，對于學(xué)生的核心素養(yǎng)的完善有著重要的意義。

2 引導(dǎo)學(xué)生形成正確的治學(xué)態(tài)度

萬丈高樓平地起，對于中小學(xué)生來說，形成正確的治學(xué)態(tài)度至關(guān)重要。學(xué)習(xí)過程可以是輕松愉快的，但學(xué)習(xí)態(tài)度必須是認真嚴(yán)肅的，學(xué)習(xí)不同于做游戲一樣可以肆無忌憚，這是必須讓學(xué)生明白的道理。教師在教學(xué)中必須有目的地引導(dǎo)學(xué)生形成嚴(yán)謹?shù)倪壿嫼投苏那髮W(xué)態(tài)度，這是對于學(xué)習(xí)的態(tài)度，也是學(xué)生的核心素養(yǎng)之一。

例如在實際教學(xué)過程中，我曾經(jīng)在“光現(xiàn)象”的課程上，我找來一個曲面鏡和一面普通鏡子，學(xué)生們看著曲面鏡中千奇百怪的形狀，對曲面鏡和平面鏡的區(qū)別產(chǎn)生了濃厚的興趣，然后我再讓學(xué)生們討論其中的原理，通過一番議論后，他們有各種結(jié)論，然后我再引導(dǎo)他們通過各種實驗去驗證他們的結(jié)論，最后得出了“光沿直線傳播”的結(jié)論，通過輕松熱鬧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)到了知識，而且對于“大膽假設(shè)，小心求證”的學(xué)習(xí)態(tài)度有著潛移默化的認同，讓他們潛意識中明白只有大膽假設(shè)，才能思路開闊，只有小心求證，才能追求到真理。

3 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

3.1 培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生想象力

只有對一件事?lián)碛袩o限的好奇心，才會擁有對一件事無限的動力。而擁有好奇心的根本在于培養(yǎng)對某事物的興趣，在教學(xué)過程中教師可以通過對科學(xué)家的生平事跡的講述，對理論知識的實際應(yīng)用，最好能在課堂上用所學(xué)知識進行現(xiàn)場實際應(yīng)用或者針對日?，F(xiàn)象用所學(xué)知識來解釋，以此來培養(yǎng)學(xué)生對知識的興趣。對于激發(fā)想象力，可以推薦學(xué)生看一些合適的科幻小說和科普雜志，可以打開學(xué)生的思路，引發(fā)學(xué)生無盡的想象，同時也可在潛意識中培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

3.2 調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)獨立自主思考能力

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造活躍的課堂氣氛，要求教師對于教學(xué)模式和教學(xué)方法有精心的設(shè)計，能讓學(xué)生切實感受到學(xué)習(xí)的快樂和知識的魅力的同時，給學(xué)生自由的想象空間，讓學(xué)生有自主思考的時間和空間。例如在對向心力的教學(xué)中，可以在條件允許的情況下，將課堂搬到乒乓球室，讓學(xué)生可以體驗旋球的形成，看到知識在實際生活中的影子，再通過實際操作講述旋球的原理，讓學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)過程中，正如柏拉圖曾經(jīng)說過“初期教育應(yīng)是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個人的天生的愛好”，這樣的方式可以極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。更可以讓學(xué)生們在課后自己思考旋球的原理，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主思考能力。

3.3 建立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

讓學(xué)生建立創(chuàng)新意識，其實質(zhì)是讓學(xué)生對研究科目有強烈的主動探索的潛意識，主動對所學(xué)知識進行思考，進行質(zhì)疑，進而進行改進。所以教師在教學(xué)上應(yīng)該鼓勵學(xué)生說出不同的想法，教師在教學(xué)中能夠包容學(xué)生們的質(zhì)疑和奇怪的想法，使學(xué)生在課堂上可以完全放下思想包袱，在學(xué)習(xí)過程中暢所欲言，在討論、質(zhì)疑中進行思想的碰撞，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。教師更應(yīng)該在學(xué)生有想法后鼓勵學(xué)生去進行實踐，幫助學(xué)生解決實際操作中的問題，并對其中的原理進行詳細的解釋，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4 結(jié)合實際，增強學(xué)生的實踐能力

4.1 聯(lián)系具體生活，重視實際操作

世界在迅猛地發(fā)展，僅僅擁有理論知識是不足夠滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展需求的，也不能形成完整的核心素養(yǎng)，應(yīng)該在課堂內(nèi)外的活動中提供更多的實踐機會，讓學(xué)生有實際的操作，切實感受實踐過程中的感覺，讓學(xué)生加強對自我的認同，增強自信積累經(jīng)驗。

具體教學(xué)中要想讓學(xué)生增強實踐能力，就要讓學(xué)生從書本里跳出來，走進日常生活中，心理學(xué)家皮亞杰說過“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展“，只有讓學(xué)生在實踐中感知，充分發(fā)揮自己的潛力，用知識去解決問題，再在實際中驗證。不僅能有效鍛煉學(xué)生的實踐技能，而且能讓學(xué)生獲得解決問題的快感，從而形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

4.2 鍛煉思維，培養(yǎng)實際操作能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”這句詩道出了實踐能力的重要性，例如在關(guān)于力學(xué)的教學(xué)課程中，我安排了一場奇特的拔河比賽，一邊是四個學(xué)生，另一邊是一個學(xué)生，五個學(xué)生的體型都相差無幾，但是一個學(xué)生的一邊可以利用滑輪組，我讓學(xué)生們自己思考滑輪組的利用方法，學(xué)生們在輕松寬松的環(huán)境中潛移默化地進行知識的學(xué)習(xí)，通過這種寓教于樂的方式，讓學(xué)生進行了思維的實際訓(xùn)練，讓學(xué)生們意識到科學(xué)不僅是門學(xué)問，更是一種力量，也提升了學(xué)生將知識應(yīng)用到實際中的能力。

5 結(jié)語

總而言之，少年強則國強，教師和教育有關(guān)部門需要充分認識到中小學(xué)生教育的重要性和神圣性，然后在核心素養(yǎng)的背景下對中小學(xué)生進行創(chuàng)新實踐技能的培養(yǎng) ，以學(xué)生為中心，針對中小學(xué)生的心理，生理上的特點，參考國內(nèi)外先進的教育經(jīng)驗，對基礎(chǔ)教育進行多方面思考和更加細致的研究分析，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化和多樣化，促進中小學(xué)生創(chuàng)新實踐技能的培養(yǎng)，為未來的棟梁之才打好結(jié)實的基礎(chǔ)。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題《高中生物理實驗中創(chuàng)新技能的培養(yǎng)策略研究》（課題編號GS[2017]GHB1082）

參考文獻：

[1] 方惠慧，覃兵.核心素養(yǎng)視野下中小學(xué)生問題解決能力審視與培養(yǎng)策略[J].科教導(dǎo)刊，2017，（18）：153-154.

[2] 周國華.基于核心素養(yǎng)視野下學(xué)生動手能力培養(yǎng)策略探究[J].科學(xué)咨詢，2018，（40）：106.

[3] 林崇德.學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)：面向未來應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的人？[J].2016，（6）：1-2.

[4] 王一敏，姚昕雨.基于STEM理念的中小學(xué)生問題解決能力培養(yǎng)模型研究[J].中國教育信息化·高教職教，2018，（10）.