情感教育在初中道德與法制課程中的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用研究

吳支工

摘 要：良好的道德修養(yǎng)以及法律基礎(chǔ)是每個(gè)國(guó)家公民都應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，在初中道德與法制課程中加入情感教育，有利于更好的培養(yǎng)初中生的道德修養(yǎng)，讓初中生更好的知法懂法，這樣有利于為國(guó)家培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才。本文就是對(duì)情感教育在初中道德與法制課程中的應(yīng)用做出的分析，根據(jù)初中階段的學(xué)生特點(diǎn)，提出開(kāi)展情感教育的有效措施，以求可以為提升中學(xué)生道德修養(yǎng)及法律基礎(chǔ)做出參考性作用。

關(guān)鍵詞：初中教育;道德與法治課;情感教育

引言：情感教學(xué)時(shí)當(dāng)代教育中提出的新型教學(xué)方式，其主要以人文情懷及趣味性為基礎(chǔ)，開(kāi)展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)情景的營(yíng)造，有助于提高教學(xué)效果。情感教學(xué)法更偏向于對(duì)學(xué)生心理方面輔導(dǎo)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

一、情感教育在初中道德與法治課程中的重要意義

良好的道德修養(yǎng)是一個(gè)人進(jìn)入社會(huì)的重要基礎(chǔ)，只有具備道德感才能不會(huì)影響到他人權(quán)益，損害國(guó)家的利益。初中階段的學(xué)生逐漸有了自己的想法，許多學(xué)生在日常行為中特立獨(dú)行。如果不能注重培養(yǎng)初中生的道德修養(yǎng)，對(duì)初中生行為加以規(guī)范，就會(huì)讓初中生缺乏約束，不利于初中生的成長(zhǎng)。因此，在初中政治課中，道德的教育是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生具備正確的道德觀念，也有助于學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的形成。

初中階段的青少年正處于青春期，其情感活動(dòng)更加豐富，情感方面更容易受到外界的影響。在對(duì)初中生的道德與法制教育中，加入情感教育，可以更好的從學(xué)生情感方面引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生受到正面的影響。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，智能手機(jī)的應(yīng)用，讓社會(huì)中充斥了多元文化，許多錯(cuò)誤觀念、思想、信仰如果不加以糾正，很容易就會(huì)讓學(xué)生形成錯(cuò)誤的人生觀及價(jià)值觀，影響青少年的成長(zhǎng)。通過(guò)情感教學(xué)法，引起學(xué)生內(nèi)心深處的共鳴，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生心靈上的洗禮，可以讓學(xué)生更加理性的看待事物、面對(duì)問(wèn)題，在結(jié)合道德與法制課程內(nèi)容，讓學(xué)生了解我國(guó)的基本法律知識(shí)與正確道德觀念，可以提升學(xué)生的自律性。

二、情感教學(xué)在初中道德與法制課程中的應(yīng)用策略

（一）注重對(duì)教材內(nèi)容中情感因素的挖掘

教學(xué)離不開(kāi)教材中的內(nèi)容，所有的教學(xué)方法，都是圍繞著課本內(nèi)容來(lái)進(jìn)行的，其教學(xué)目標(biāo)都是讓學(xué)生掌握教材中的知識(shí)內(nèi)容。因此，在開(kāi)展情感教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)初中道德與法制課教材中的內(nèi)容，挖掘其中可以引導(dǎo)學(xué)生的情感因素。在教學(xué)中，教師要注重啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的情感，這樣就能夠促進(jìn)學(xué)生提升日常行為的規(guī)范性，讓學(xué)生具備基本的道德準(zhǔn)則。教師應(yīng)該將教材中的知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活有效的關(guān)聯(lián)起來(lái)，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活的事例，讓學(xué)生提高覺(jué)悟，真正的認(rèn)識(shí)到道德修養(yǎng)的重要性。

案例1：在初中道德與法制課中，講授公民與社會(huì)之間的關(guān)系以及需要遵守的公共規(guī)則等知識(shí)時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的社會(huì)問(wèn)題展開(kāi)討論。引導(dǎo)學(xué)生列舉自己所遇到的缺乏道德感的錯(cuò)誤行為，例如：隨意采摘路面的花卉、在建筑物上亂寫亂畫、不按秩序排隊(duì)等行為。讓學(xué)生自發(fā)的去抨擊這些缺乏道德感的人與行為，這樣學(xué)生就能從內(nèi)心深處自發(fā)的認(rèn)知哪些行為是正確的，哪些行為是危害他人及社會(huì)的。在學(xué)生討論結(jié)束后，教師可以對(duì)學(xué)生提出的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的正確觀點(diǎn)，指出一些學(xué)生錯(cuò)誤的想法，并且通過(guò)舉例說(shuō)明的方式讓學(xué)生了解錯(cuò)誤的原因。通過(guò)這樣的情感引導(dǎo)的方式，不僅可以達(dá)到完成本次教學(xué)任務(wù)的目的，也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）結(jié)合實(shí)際案例加強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的印象

目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)在我國(guó)大中小學(xué)加以普及，教師在應(yīng)用情感教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供更加豐富的實(shí)際案例，通過(guò)視頻、圖片等多種形式，帶動(dòng)學(xué)生的情緒，這樣可以讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有著更深的認(rèn)知。

案例2：在講述遵守公共規(guī)則、維護(hù)公共利益的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)展示真實(shí)的視頻記錄、新聞報(bào)道，讓學(xué)生了解哪些行為是危及公共利益的，哪些行為是違反法律的。在教學(xué)中，教師向?qū)W生展示了高空拋物砸死、砸傷過(guò)路行人;校園暴力，致死致殘的新聞事件;不遵守交通規(guī)則造成交通事故的視頻記錄。通過(guò)視頻、圖片學(xué)生直觀的了解到了自身錯(cuò)誤行為可能會(huì)引發(fā)的嚴(yán)重后果，這讓學(xué)生更加深刻到了遵守法律法規(guī)的重要性，也能認(rèn)識(shí)到要注意約束自身。這種教學(xué)方式可以有效的帶動(dòng)學(xué)生情感，讓學(xué)生從內(nèi)心深處審視自己，進(jìn)而達(dá)到了更好的教育目的。

（三）教師要端正自身行為做好榜樣作用

教師的一言一行都會(huì)影響到其觀點(diǎn)的權(quán)威性，教師在日常行為中，本身缺乏較好的道德標(biāo)準(zhǔn)，在行為上有不正確的地方，這就很難讓學(xué)生認(rèn)可教師教學(xué)時(shí)闡述的觀點(diǎn)。例如：尊重他人是最起碼的行為準(zhǔn)則，但是一些教師在日常教學(xué)中，常常因?yàn)橐恍W(xué)生不聽(tīng)管教就隨意辱罵學(xué)生、體罰學(xué)生，這就是嚴(yán)重的不尊重他人的表現(xiàn)，這樣有如何能夠得到學(xué)生的認(rèn)可，如何保證道德與法制的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)該約束自身言行，嚴(yán)以律己寬以待人，與學(xué)生建立平等的關(guān)系，在工作中注意與學(xué)生的溝通交流，從朋友的角度去勸導(dǎo)學(xué)生去改正錯(cuò)誤行為，而不是憑借老師的身份，去訓(xùn)斥學(xué)生。這樣才能讓學(xué)生與教師之間形成良好的師生關(guān)系，學(xué)生與教師互相尊重，就能更好的完成教學(xué)工作。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，情感教學(xué)法可以從情感層面引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀念，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身行為的約束。在教學(xué)中通過(guò)交流拉近師生之間距離，也能讓學(xué)生更好的接受教師傳授的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而有助于讓學(xué)生的素養(yǎng)得到整體性的提升。

參考文獻(xiàn)：

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