淺談生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

汪興遠(yuǎn)

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，能夠有效提高學(xué)生理解知識(shí)的程度，還能培養(yǎng)其積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。所以，教師在實(shí)際的教育過程中，需要結(jié)合生活實(shí)際，改變以往固定的教育思維，靈活應(yīng)用生活化教學(xué)模式，幫助學(xué)生建立更加完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)模式;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

引言：

在當(dāng)今的教育過程中，部分學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在固化的現(xiàn)象，教學(xué)過程缺乏靈活性，學(xué)生在此過程中，理論學(xué)習(xí)、思維拓展和素質(zhì)教育受到嚴(yán)重的影響。而生活化教學(xué)不僅能以輕松的教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，還能較大程度上發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其更加融入教學(xué)氛圍，進(jìn)而獲得更好學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

生活化教學(xué)相比于以往的小學(xué)教學(xué)模式，其更具有靈活性、更易被學(xué)生所接受[1]。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育中，應(yīng)用該教學(xué)模式能在較大程度上幫助小學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)，并將自身所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際的生活中靈活運(yùn)用，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力以及學(xué)生的實(shí)踐能力。教師應(yīng)該注重學(xué)生的成長階段，根據(jù)學(xué)生的生活體驗(yàn)將生活化的事件結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合講解，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)解決問題，進(jìn)而推導(dǎo)出教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的聯(lián)想能力、思維能力和實(shí)際應(yīng)用能力得到進(jìn)一步的提高和發(fā)展。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，內(nèi)容理論化嚴(yán)重，隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深入，部分學(xué)生要么跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，要么對(duì)數(shù)學(xué)的理論知識(shí)產(chǎn)生煩躁的情緒，對(duì)此，部分家長和教師通過強(qiáng)迫等方式，使學(xué)生在極度被動(dòng)的情況下進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)質(zhì)量難以得到保證，沒有從根本上應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難題。因此，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師和家長還需注意學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，并根據(jù)產(chǎn)生問題的原因采取相應(yīng)的措施進(jìn)行解決。通過生活化的教學(xué)模式，不僅可以通過學(xué)生常見的形式展現(xiàn)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生還能根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行主觀判斷，并發(fā)表相關(guān)看法，加大提高了學(xué)生的教學(xué)參與性，有助于其更好理解數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的使用對(duì)策

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是事物踏入新發(fā)展階段的重要助力，往大的方向看，其在社會(huì)前進(jìn)發(fā)展的過程中，屬于核心力量;往小的方面看，其在人的發(fā)展過程中，不僅是思維轉(zhuǎn)變、啟發(fā)的重要因素，也是個(gè)人發(fā)展進(jìn)入新領(lǐng)域的推進(jìn)力量。所以，將創(chuàng)新思想應(yīng)用至小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，不僅能夠進(jìn)行高效的教學(xué)模式設(shè)計(jì)，還能創(chuàng)新學(xué)生的思維，使其獲得新發(fā)展、新認(rèn)識(shí)[2]。生活化的教學(xué)模式并不是簡(jiǎn)單地將實(shí)際生活中的片段應(yīng)用至正式教學(xué)中，而是教師通過學(xué)生的生活體驗(yàn)，采用或設(shè)計(jì)生活的片段，使學(xué)生結(jié)合實(shí)際的情況，采取合適的解決方案，進(jìn)而教師通過引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育理論及相關(guān)的研究成果表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，興趣引導(dǎo)發(fā)揮著顯著作用。教師在實(shí)行新的教學(xué)方式時(shí)，注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，能夠進(jìn)一步提升教學(xué)方式所發(fā)揮的效果，生活教學(xué)的應(yīng)用過程中，教師需結(jié)合學(xué)生群體中流行的因素，以及相同的生活體驗(yàn)，將其結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，一方面吸引學(xué)生在課堂中的注意力，一方面迎合學(xué)生的興趣，使教學(xué)過程中獲得良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)知識(shí)在初期的學(xué)習(xí)中，具有深度的生活性、應(yīng)用性較強(qiáng)等特點(diǎn)。對(duì)此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立起數(shù)學(xué)知識(shí)重要性的認(rèn)知，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效途徑，只有通過結(jié)合生活實(shí)際并進(jìn)行聯(lián)想才能進(jìn)一步領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)。比如：在《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（一）》中，讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的理論知識(shí)，自己動(dòng)手設(shè)置實(shí)際物品的分?jǐn)?shù)表現(xiàn)形式，比如通過鉛筆盒分出鉛筆等形式。

（四）加強(qiáng)生活化現(xiàn)象的選用

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中，不僅包括實(shí)用性強(qiáng)、現(xiàn)象表現(xiàn)明顯的理論知識(shí)，同時(shí)還包括多維空間的抽象理論知識(shí)，對(duì)于此類知識(shí)內(nèi)容，實(shí)際的生活中難以舉例出具體的生活事件，對(duì)此，教師需要放寬視野，加強(qiáng)生活化教學(xué)的應(yīng)用方式。比如：在《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱》的課程教育中，教師可通過選取具有代表性、直觀的生活現(xiàn)象向?qū)W生闡述教材內(nèi)容，如切塊的蛋糕通過圓心角的旋轉(zhuǎn)活動(dòng)就會(huì)恢復(fù)整體。

（五）建立高效的學(xué)生評(píng)價(jià)體系

在生活化教學(xué)的在實(shí)施過程中，教師不僅需要進(jìn)行一系列的方法應(yīng)用，還需建立學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的理論理解程度。教師通過積極的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的自信心，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而完成學(xué)生教育的心理建設(shè)。比如在《解決問題的策略》學(xué)習(xí)中，教師根據(jù)學(xué)生提出的問題解決措施，合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生提出的解決措施合理完美，教師居于贊揚(yáng);學(xué)生提出的解決措施缺乏相對(duì)的有效性，教師給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容。

三、結(jié)束語

本文根據(jù)相關(guān)的教育理論，以及實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行了綜合的理論闡述，旨在促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育獲得進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平獲得進(jìn)一步的提高。最終實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)模式應(yīng)用，使小學(xué)階段的教育水平提升至更高層次。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳明. 生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 中國校外教育：中旬， 2018.

[2]劉秀榮. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑[J]. 中華少年， 2018（11）.