新時代大學(xué)生社會主義核心價值觀對策研究

祁瑤瑤

摘要：大學(xué)生是國家民族繁榮富強(qiáng)的力量依靠，他們處在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的社會背景下，需要應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)帶來的挑戰(zhàn)。因此，要以社會主義核心價值觀作為價值工具，發(fā)揮其價值導(dǎo)向作用引導(dǎo)大學(xué)生健康成才。筆者從內(nèi)因和外因兩個方面著手，提出相應(yīng)對策，達(dá)到優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，有效利用網(wǎng)絡(luò)正效應(yīng)，共同推進(jìn)大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育的目的。

關(guān)鍵詞：新時代 ? 網(wǎng)絡(luò) ? 大學(xué)生 ? 社會主義核心價值觀

習(xí)近平總書記在2014年五四講話中指出：核心價值觀，承載著一個民族、一個國家的精神追求，青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向。而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。[1]在信息化高速發(fā)展的時代，要發(fā)揮好大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的內(nèi)外影響因素，讓他們樹立正確的價值觀，早日為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

一、營造良好的大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的外部氛圍

第一，強(qiáng)化國家社會主義核心價值觀培育的主導(dǎo)力度。首先，在互聯(lián)網(wǎng)+時代，國家應(yīng)致力于構(gòu)建和諧的網(wǎng)絡(luò)秩序和良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育提供有力條件。和諧有序的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建立，需要完善網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)。更需要加大執(zhí)法力度，嚴(yán)格打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪。近年來，網(wǎng)絡(luò)犯罪的現(xiàn)象屢出不窮，如網(wǎng)絡(luò)詐騙行為、網(wǎng)絡(luò)人格攻擊等。一部分網(wǎng)絡(luò)抵抗能力差的大學(xué)生，很容易模仿網(wǎng)絡(luò)不法行為，使自身的網(wǎng)絡(luò)行為在不知不覺中對社會造成影響。其次，網(wǎng)絡(luò)陣地的職能日益凸顯并發(fā)揮著重要的作用，網(wǎng)絡(luò)陣地通過網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品等方式，進(jìn)行信息的傳播，進(jìn)行價值觀的傳遞。在網(wǎng)絡(luò)時代，要“加強(qiáng)和改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)，唱響網(wǎng)上主旋律”[2]，充分宣傳社會主義核心價值觀，應(yīng)探索新途徑，有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺。

營造良好社會秩序。首先，全體社會成員要以社會主義核心價值觀嚴(yán)格要求自己，不盲目跟風(fēng)，嚴(yán)格約束自身，更加全面的擴(kuò)展實踐多元化路徑，共同構(gòu)建良好社會環(huán)境。全社會成員在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中，更要嚴(yán)格規(guī)范網(wǎng)絡(luò)言行，共同構(gòu)建規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，共建健康有序的社會環(huán)境。在市場經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的時代，縮小市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響尤其重要。進(jìn)一步以社會主義核心價值觀規(guī)范各行各業(yè)，形成良好的大環(huán)境。其次，社會機(jī)構(gòu)或團(tuán)體，要將培育工作融入到社會活動的全過程，并對全體工作人員進(jìn)行監(jiān)督，建立組織、開展、服務(wù)、管理一體化的社會活動培育機(jī)制。社會機(jī)構(gòu)之間相互配合，為系統(tǒng)化、高效地為開展社會活動提供組織上的保障。同時，建立健全社會活動物質(zhì)保障機(jī)制，物質(zhì)保障是為某項工作的開展提供物質(zhì)支持而做出的保障措施，目的是從物質(zhì)上鞏固并保證工作的順利進(jìn)行。

第三，強(qiáng)化學(xué)校主陣地。校園是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要陣地，是大學(xué)生核心價值觀培育的重要窗口。首先，優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。高校相關(guān)管理人員要正確認(rèn)知認(rèn)識校園網(wǎng)，加強(qiáng)職業(yè)定位。高?？稍O(shè)置校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管崗位，號召師生共建。挖掘具有較強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知能力的教師，實行教師兼職管理，承擔(dān)校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督員，發(fā)動學(xué)生黨員和學(xué)生干部的力量，加強(qiáng)校園網(wǎng)的監(jiān)管。其次，整合資源，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。將網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容與大學(xué)生的實際生活相結(jié)合，貼合大學(xué)生的關(guān)注點。如建立 “用大學(xué)生社會主義核心價值觀托起未來” 、“網(wǎng)絡(luò)與道德專題欄目”、等網(wǎng)站，使大學(xué)生在訪問校園網(wǎng)的過程中，既能吸收社會主義核心價值觀的知識，又能增長網(wǎng)絡(luò)道德知識。

第四，提升家庭影響力。家庭環(huán)境是大學(xué)生生活環(huán)境的一部分，良好的家風(fēng)可以對家庭環(huán)境的影響進(jìn)行特殊的轉(zhuǎn)化，形成健康和諧的家庭文化環(huán)境，成為進(jìn)行大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的必要環(huán)境。首先，家風(fēng)是一個家庭的良好風(fēng)氣，也是中國傳統(tǒng)美德在家庭中的傳承。良好的家風(fēng)，是子女做人的行為準(zhǔn)則，能促進(jìn)下一代的健康成長。日常生活中家長也要正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，充實自己的網(wǎng)絡(luò)知識，用規(guī)范的行為上網(wǎng)。同時，家長還可以用先進(jìn)的理論為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)事、物所表現(xiàn)的真善美的正面導(dǎo)向作用，對子女進(jìn)行引導(dǎo)教育。此外，家長還應(yīng)增強(qiáng)與學(xué)校、社會在培育過程中的互通、互補(bǔ)性，三者一起努力營造良好的學(xué)生成長環(huán)境。

二、增強(qiáng)學(xué)生的自主培育能力

社會主義核心價值觀培育是一種文化自覺的過程，通過實踐內(nèi)化為自覺自主的價值觀。作為主體的大學(xué)生要不斷增加培育的內(nèi)生動力，將這種積極的動力滲入到實踐過程中，并成為自身的價值指導(dǎo)和行動指南。

自覺進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，樹立良好學(xué)風(fēng)。習(xí)大學(xué)生需要認(rèn)識到自覺學(xué)習(xí)的重要性，并將這種重要性轉(zhuǎn)化為自發(fā)、自覺的學(xué)習(xí)行為。平時要自覺研讀馬克思主義經(jīng)典著作，在經(jīng)典著作中找到自我發(fā)展的根基。在學(xué)習(xí)的過程中，了解自身需求，正確定位自身的價值追求和價值理念。同時，大學(xué)生要高度重視網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)。不僅要掌握網(wǎng)絡(luò)技能，還應(yīng)該具有良好的網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)行為。

挖掘自我教育意識，自覺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培育。在大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的過程中，離不開網(wǎng)絡(luò)的自我培育。首先，自己動手，自己建設(shè)。大學(xué)發(fā)揮能動性，增強(qiáng)創(chuàng)造力，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，自己建設(shè)測評網(wǎng)站。其次，自我測評，自我評價。再次，自我反省和自我批評不足之處。對自己的價值觀與價值行為進(jìn)行反省，揚(yáng)長避短。最后，自我規(guī)范，自我調(diào)控。大學(xué)生不僅精神上自律，行為上也要自律。

在實踐中自覺踐行社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀根植于實踐，同樣也需要在社會實踐過程中進(jìn)一步踐行，進(jìn)一步實現(xiàn)理論與實踐的契合。大學(xué)生要充分認(rèn)識到實踐的重要性，激發(fā)自身的踐行核心價值觀的內(nèi)生動力，輕松、自覺、主動的把理論轉(zhuǎn)化為實踐行為。

參考文獻(xiàn)：

習(xí)近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學(xué)師生座談會上的講話[N].人民日報，2014-05-05（2）.

胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進(jìn) 為全面建成小康社會而奮斗——在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告[N].人民日報，2012-11-09（1）.