小學(xué)語文寫字教學(xué)存在的主要問題分析

鄒亞男

摘要：寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，只有當(dāng)學(xué)生掌握了正確的寫字方法和技巧，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，才能夠為今后的閱讀和寫作學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。但是，我國目前的小學(xué)語文寫作教學(xué)中還存在很多的問題，嚴(yán)重影響寫作教學(xué)的質(zhì)量和效果?；诖?，本文主要對小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及其對策進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫字教學(xué)；問題；對策

漢字是中華民族傳統(tǒng)文化的重要載體，同時也是一種獨有的書寫符號。而小學(xué)階段真正是學(xué)生認(rèn)識和書寫漢字的關(guān)鍵時期。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師必須要清楚地意識到寫作教學(xué)的重要性，并在教學(xué)實踐中不斷發(fā)展其中存在的問題，采取相應(yīng)的對策，這樣才能夠有效地提升小學(xué)語文寫作教學(xué)的水平，幫助學(xué)生掌握正確的寫字方法，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文寫字教學(xué)中存在的問題

1.對于寫字教學(xué)的重視程度不足

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，由于很多教師和學(xué)生沒有清楚地意識到寫字課的真正教育價值，認(rèn)為寫字教學(xué)只需要掌握寫字的技能即可，導(dǎo)致在實際的小學(xué)語文教學(xué)中，教師和學(xué)生往往都會不注重寫字教學(xué)的開展。很多的教師為了提升學(xué)生的寫字技能，要求學(xué)生反復(fù)對漢字進(jìn)行練習(xí)，并將抄寫作為懲罰學(xué)生的一種手段。長此以往，學(xué)生就會逐漸地對寫字失去興趣，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)語文寫字教學(xué)無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.用多媒體代替板書

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，很多的現(xiàn)代教育技術(shù)被引入課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)就是其中應(yīng)用最為廣泛的一種教學(xué)輔助手段。在課堂教學(xué)中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠有效地豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這也導(dǎo)致很多教師在教學(xué)過程中過于依賴多媒體，很多教學(xué)內(nèi)容都是通過多媒體設(shè)備進(jìn)行展示，很少使用板書進(jìn)行教學(xué)。教師使用粉筆在黑板上進(jìn)行書寫，能夠為學(xué)生起到示范作用，學(xué)生會下意識地模仿教師的書寫，這對于提升學(xué)生寫字能力是非常有益處的。但是多媒體的濫用，使得課堂上教師書寫的次數(shù)不斷減少，這種示范作用也相應(yīng)有所削弱。

二、提升小學(xué)語文寫字教學(xué)的策略

1.加強對寫作教學(xué)的重視

漢字是中華民族文化的重要載體，對于傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化具有非常重要的作用，小學(xué)生是文化傳承的主力軍，而漢字書寫能夠增強學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的理解，進(jìn)而更好地傳承和發(fā)揚我國的傳統(tǒng)文化。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師必須加強對寫作教學(xué)的重視程度，并積極開展各種寫字教學(xué)活動，以此提升學(xué)生對漢字書寫的重視。另外，小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的關(guān)鍵時期。加強寫字教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生掌握更多的寫字方法和技能，同時也能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)其他的學(xué)科打下扎實基礎(chǔ)，使得學(xué)生今后能夠得到更加全面的發(fā)展。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生對寫字學(xué)習(xí)的積極性

在小學(xué)語文寫字教學(xué)中，學(xué)生對于漢字書寫的興趣高低與教師的教學(xué)方法有著非常密切的關(guān)系。實際上寫字的過程是枯燥的，如果教師采取呆板的教學(xué)方式，那么會非常容易讓小學(xué)生對寫字失去興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)要改進(jìn)或創(chuàng)新寫作教學(xué)的方法，根據(jù)小學(xué)生的心理特征，采取將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合的方式，以此激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣，加深學(xué)生漢字的記憶，培養(yǎng)學(xué)生對寫字的耐性。比如：在對“休”這個漢字進(jìn)行書寫教學(xué)時，教師就可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放這樣一段動畫片：有個人在路上走累了，然后靠在一棵大樹下休息。然后教師可以為學(xué)生解說，單人旁加一個“木”字便組成了“休”這個漢字。接著，教師可以為學(xué)生在黑板上利用粉筆將“休”這個漢字的書寫順序進(jìn)行講解，并為學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生跟著自己的書寫筆畫進(jìn)行模仿訓(xùn)練，在這這一過程中，教師需要對學(xué)生的書寫進(jìn)行巡視，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，應(yīng)當(dāng)及時糾正。通過這樣的方式既可以有效地吸引學(xué)生的注意力，同時還能夠幫助學(xué)生更好地記憶“休”這個漢字的結(jié)構(gòu)和書寫順序。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣的重要階段。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強對寫作教學(xué)的認(rèn)識，并采用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣。同時小學(xué)語文教師還應(yīng)當(dāng)不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，將示范和解說相結(jié)合，以此提升寫作教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生寫字能力不斷提升，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]王安琪. 小學(xué)語文寫字教學(xué)中存在的問題及對策分析[J]. 西部素質(zhì)教育， 2017（9）：165-166.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)唐江鎮(zhèn)唐西片紅星小學(xué)）