小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)“三導(dǎo)”課堂教學(xué)模式的構(gòu)建和運(yùn)用探討

張藝萱

摘要：隨著教育改革的進(jìn)一步深化開(kāi)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新就顯得比較重要，只有創(chuàng)新才能有助于提高教學(xué)的質(zhì)量。本文主要就小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)“三導(dǎo)”模式應(yīng)用價(jià)值和應(yīng)用方法進(jìn)行闡述，然后就“三導(dǎo)”教學(xué)模式的運(yùn)用詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；“三導(dǎo)”課堂；模式構(gòu)建

新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中就要注重方法科學(xué)應(yīng)用，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)提供方法的支持，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，只有在這些基礎(chǔ)層面得到了強(qiáng)化，才能有助于促進(jìn)教學(xué)改革發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)“三導(dǎo)”模式應(yīng)用價(jià)值

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)校生涯的重要時(shí)期，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，將“三導(dǎo)”教學(xué)模式和數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，就能夠有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都能發(fā)揮其自身的主動(dòng)積極作用，促進(jìn)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)“三導(dǎo)”教學(xué)模式的運(yùn)用，就能夠有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)解決問(wèn)題，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的導(dǎo)學(xué)方法的應(yīng)用下，也能促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展，形成合作的意識(shí)觀念。另外，通過(guò)“三導(dǎo)”教學(xué)方法的應(yīng)用，能有助于促進(jìn)教師提升專業(yè)教學(xué)能力水平，讓教師更為高效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)“三導(dǎo)”模式應(yīng)用方法和應(yīng)用要點(diǎn)

1.小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)“三導(dǎo)”模式應(yīng)用方法

小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)的教學(xué)當(dāng)中，在應(yīng)用“三導(dǎo)”教學(xué)方法的時(shí)候，就要注重從多方面加強(qiáng)重視，將導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)疑、導(dǎo)練在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮其作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。首先要注重導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的制定，將導(dǎo)學(xué)要求明確化，按照新課標(biāo)的教學(xué)要求，學(xué)生在上課前就需要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及要求明確，教師出示相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生具體的學(xué)習(xí)狀況來(lái)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)以及進(jìn)行提示等，為學(xué)生制定適用性比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法。

再者，“三導(dǎo)”教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用方面，就要在導(dǎo)學(xué)診斷方面加強(qiáng)重視，也就是先學(xué)后教，讓學(xué)生按照教師指導(dǎo)自主地學(xué)習(xí)和思考，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)和組織教學(xué)，注重對(duì)學(xué)困生的關(guān)注。教師在這一過(guò)程中就要有目的地收集問(wèn)題，做好備課預(yù)設(shè)的優(yōu)化工作。而學(xué)生自主的預(yù)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性就能發(fā)揮積極作用。然后進(jìn)行小組的互查互教，學(xué)生之間相互幫助，教師進(jìn)行巡視，這樣就能對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化。

另外，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生解決疑惑，學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題討論教師進(jìn)行疑問(wèn)疏導(dǎo)。數(shù)學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示以及講評(píng)和討論，將問(wèn)題的思路展現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生積極地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題實(shí)施總結(jié)歸納，探尋內(nèi)在規(guī)律，這樣能讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位，這對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展也有著積極作用。最后的學(xué)生課堂檢測(cè)是比較重要的，主要是教師進(jìn)行導(dǎo)練，設(shè)計(jì)練習(xí)題目的時(shí)候要注重保持其靈活、科學(xué)，對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力以及遷移能力做好相應(yīng)的檢查，并督促學(xué)生積極完成。通過(guò)這樣的方式就能有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)“三導(dǎo)”模式應(yīng)用要點(diǎn)

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)“三導(dǎo)”教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，課前預(yù)習(xí)中進(jìn)行應(yīng)用是基礎(chǔ)。教師需注重教學(xué)提綱，要求學(xué)生自學(xué)，然后進(jìn)行指導(dǎo)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在了解知識(shí)重點(diǎn)以及難點(diǎn)和知識(shí)間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行積極地引導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理和探究。通過(guò)這樣的方式能幫助學(xué)生初步建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從整體上提升數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性以及有效性。再者，“三導(dǎo)”教學(xué)模式在課堂學(xué)習(xí)中的應(yīng)用也是重點(diǎn)，主要是進(jìn)行導(dǎo)疑，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論質(zhì)疑等，讓學(xué)生之間相互幫助，教師為學(xué)生的共性問(wèn)題加以導(dǎo)疑，這樣就能突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。最后練習(xí)過(guò)程中“三導(dǎo)”模式的運(yùn)用，主要就是加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)掌握熟練度，讓學(xué)生通過(guò)自己的方式掌握知識(shí)難點(diǎn)以及重點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要充分注重教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，將“三導(dǎo)”教學(xué)模式和數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，就能為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)起到促進(jìn)作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)改革的進(jìn)一步深化過(guò)程中，希望能通過(guò)上文中的“三導(dǎo)”教學(xué)模式的理論探究，有助于實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)十八塘鄉(xiāng)內(nèi)潮片中心小學(xué)）