數(shù)學(xué)課堂教學(xué)四步曲是培育核心素養(yǎng)的重要抓手

朱文平

摘要：基于核心素養(yǎng)的真正落實，筆者以一道高考試題來闡述課堂教學(xué)的“四步曲”.第一步：教體驗，談感悟.第二步：教思維，教表達.第三步：教反思，教提煉.第四步：培養(yǎng)“學(xué)中做，做中學(xué)”的習(xí)慣.通過以上教學(xué)“四步曲”，讓它真正成為落實核心素養(yǎng)培育的重要抓手.

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;教學(xué);四步曲;落實;核心素養(yǎng)

基于習(xí)近平中國特色社會主義新時代“立德樹人”的指導(dǎo)思想，教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》提出了核心素養(yǎng)體系.核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會進步需要的必備品格和關(guān)鍵能力.對于數(shù)學(xué)學(xué)科，2018年1月16日公布的《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》給出的高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析六個方面.落實培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的主陣地就是課堂教學(xué).而課堂教學(xué)的主導(dǎo)者是教師，教師也需要發(fā)展核心素養(yǎng).教師的成長離不開教學(xué)研究，而教學(xué)研究可來源于平時教學(xué)的方方面面，甚至于細微之處.目前，對核心素養(yǎng)，在理論層面上研究得多，而在實踐操作上卻研究得少，究竟該怎么做？急需我們教師去探尋.因此，筆者以一道高考試題來闡述，如何探究課堂教學(xué)的實踐，落實核心素養(yǎng)的培育，以期達到拋磚引玉的目的.

總之，若通過以上四步，深挖問題的本質(zhì)和各種解法，既可以培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度和深度，還可以培養(yǎng)學(xué)生的六大核心素養(yǎng).一堂能給學(xué)生思考的空間和想象力的課，才稱得上是一堂能喚醒學(xué)生靈魂的好課.

參考文獻

[1]黃友初.教師課堂教學(xué)行為的四個要素[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2016，25（1）：72-74.

[2]嚴虹，游泰杰，呂傳漢.對數(shù)學(xué)教學(xué)中“教思考教體驗教表達”的認識與思考[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2017，26（5）：26-30.

[3]呂寶珠.中學(xué)數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)和科學(xué)科程整合態(tài)度的調(diào)查——優(yōu)質(zhì)中學(xué)為例[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2016，25（3）：61-65.

[4]高紅志，陳雪梅.思維視角下數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的探索——基于四節(jié)同課異構(gòu)課“正弦定理”的課堂教學(xué)案例分析[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2016，25（2）：66-68.

[5]吳瓊，高夯，韓繼偉.高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識研究——基于吉林省數(shù)學(xué)教師的調(diào)查[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2016，26（5）：20-26.