初中物理課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

楊仕艷

摘要：物理是一門應(yīng)用性極強的學(xué)科，其在我們的現(xiàn)實生活當(dāng)中廣泛的存在和普遍的應(yīng)用，因此，對于向?qū)W生以揭示物理學(xué)科知識價值而進行興趣培養(yǎng)的教學(xué)，我們應(yīng)需通過將其聯(lián)系生活實際應(yīng)用的方式達此目的。具體為：在某一物理知識點的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，將其與現(xiàn)實當(dāng)中特定的生活現(xiàn)象進行有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生認識到通過學(xué)習(xí)而掌握物理知識對于解決生活當(dāng)中問題的便捷性，從而使得物理知識價值得到彰顯，為教學(xué)目標的實現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)探究

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，讓學(xué)生學(xué)好物理的前提就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生感興趣的知識來說，學(xué)生才能愛上學(xué)，因此，任何知識的學(xué)習(xí)，都要有興趣[1]。有了興趣學(xué)生才能喜歡上學(xué)習(xí)，對于所要學(xué)習(xí)的知識有了解，一點一點的進行深入的探究。教師要做的，就是創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘物理知識的趣味，聯(lián)系學(xué)生的實際，從這些方面入手，進而發(fā)展學(xué)生的思維，達到良好的教學(xué)效果。因此，物理教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)好知識，更要讓學(xué)生培養(yǎng)做事的思維方式。對物理知識沒有興趣，是因為學(xué)生沒有找到正確的方法，因此，興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，初中的物理知識與實際生活有著深刻的聯(lián)系，在初中的物理知識教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生知道，物理是與實際生活和生產(chǎn)相互聯(lián)系的，物理知識與生活息息相關(guān)，大到地球天體，小到我們的生活，都是需要物理知識的解釋，因此，學(xué)習(xí)物理是增長人們見識的又一途徑，對于學(xué)生具有極其重要的作用。

眾所周知，物理知識向來以較強的抽象性和邏輯性而為人熟知，這也是物理知識難以在大眾得到普及的最重要的阻礙因素[2]。而信息技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中，其最大的優(yōu)勢所在，便是能夠利用自身聲畫結(jié)合、圖文并茂的強大技術(shù)輔助，將知識概念等以最為直觀和形象的方式展現(xiàn)出來，從而方便于學(xué)生的理解和記憶。如此，我們則可以利用這一特點，將其與物理知識進行有機結(jié)合，進而使得課堂教學(xué)的形式豐富多彩，逐漸吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)《分子熱運動》一節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以通過信息技術(shù)的模擬，對“分子運動”展開了相應(yīng)的設(shè)計與教學(xué)。如：對教材中概念：“溫度愈高，分子的熱運動越劇烈。”的教學(xué)，我便借助于多媒體技術(shù)對此進行了模擬演示。以“水”作為媒介，我將不可見的水分子制作成微小的可見光球，并顯示其在受到加熱的情況下，分子運動逐漸變的劇烈。諸如此類，還有對分子間存在的斥力與引力的知識要點，可以借助多媒體信息模擬技術(shù)對其進行形象的演示。物理課堂在這一形式的融入之下，課堂的學(xué)習(xí)氛圍則變得更為活躍，而學(xué)生經(jīng)過這一形式的學(xué)習(xí)，興趣得到了極大的促進和激發(fā)，為課堂高效的學(xué)習(xí)質(zhì)量提供了有力的保障。

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，這也是其本身在教學(xué)過程中最大的一個特征所在。實驗的過程也即操作的過程，而初中學(xué)生在這一時期，就其年齡特性分析，也正是處于一個活潑好動，具有強烈探究心理的階段[3]。故而有鑒于此，我們應(yīng)積極利用在課堂中進行實驗教學(xué)的方式，促使學(xué)生參與到其中，進而達到激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理知識的熱情和積極性，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣奠定堅實的基礎(chǔ)。例如：在教學(xué)《光的色散》一節(jié)的相關(guān)知識時，教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)的實驗探究對培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理魅力，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)展開設(shè)計。對于白光由七種顏色組成的這一知識點的實驗驗證，可以先指導(dǎo)學(xué)生用口含水，然后在陽光下噴成水霧并觀察水霧的變化。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生便會發(fā)現(xiàn)“彩虹”的形成，達到激發(fā)其利用實驗“探究”光色散現(xiàn)象以及七種顏色的熱情。而在這一前提下，對學(xué)生作出進一步啟發(fā)，向?qū)W生提供了三棱鏡這一道具，并鼓勵學(xué)生自發(fā)探索，如何將七種顏色分解出來。由此，便能很好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性和積極性挖掘出來，從而達到課堂相應(yīng)的目的。

對于中學(xué)生來說，物理教學(xué)尤為重要，學(xué)好初中階段的知識，就是為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，而物理教學(xué)的目的，不僅要讓學(xué)生學(xué)會知識，更是讓他們提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，在教學(xué)中，就要求教師能夠根據(jù)教材的重點知識和難點問題，對知識結(jié)構(gòu)作出合理的安排，根據(jù)每個學(xué)生的不同點，進行不同的教育，發(fā)揮每個學(xué)生的特長，對于如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣而言，方法是多種多樣的，而我們在選擇與應(yīng)用中，應(yīng)做到將其與教學(xué)實際的深切結(jié)合，如此，才能使其發(fā)揮出更大的應(yīng)用價值[4]。

參考文獻：

[1]楊忠明.創(chuàng)新教育培養(yǎng)興趣提高素質(zhì)-初中物理教學(xué)關(guān)鍵談[J].科技信息：學(xué)術(shù)版，2008（26）：251-252.

[2]方貴榮.初中物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中小學(xué)教材教學(xué)，2015（10）：63-66.

[3]陳斗.培養(yǎng)學(xué)生興趣，活躍物理教學(xué)[J].湖南科技學(xué)院學(xué)學(xué)報，2006，27（5）：251-253.

[4]聶家玉.中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].發(fā)展，2011（11）：161-161.