高中物理教學中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)分析

湯清華

摘要：高中在學生的學習生涯中是一個至關重要的轉(zhuǎn)折點，關系到學生今后的升學以及成長環(huán)境，因此在高中階段，教師既要保證學生的學習效率，又要保證學生的學習心態(tài)。物理是一門理論與實踐相結合的學科，因此教師對于學生的物理教學要不斷創(chuàng)新方式和思維，促進學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和提升?；诖耍疚尼槍Ω咧形锢斫虒W中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)進行分析。

關鍵詞：高中物理教學;創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)分析

引言：

高中不同于小學和初中，學生在高中階段的學習壓力較大，學業(yè)較為繁重，對于知識的學習和掌握往往缺乏方式。物理是高中階段一門較難的學科，是一門理論與實驗相結合的學科，需要學生具備良好的思維邏輯能力和舉一反三的思維能力，因此，在高中物理教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維是促進學生學習效率提升的有效途徑，同時學生通過自身的創(chuàng)造性思維也能夠深入挖掘物理的魅力，更加了解物理知識的趣味，從而促進學生在實際生活中能夠靈活應用物理知識解決問題，真正發(fā)揮物理知識的實際價值。然而，當前高中物理教學中對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)還缺乏行之有效的策略，需要高中物理教師重點研究，不斷提升高中物理教學的教學質(zhì)量。

1、創(chuàng)造性思維概述

創(chuàng)造性思維是學生在學習物理的過程中必須要具備的基礎能力，也是促進學生提高物理學習效率的有效途徑。創(chuàng)造性思維是人類活動中重要的組成部分，它所強調(diào)的是學生通過對一件事物的深入挖掘，并且通過合理科學的想象，來創(chuàng)造出新鮮的想法，開拓新鮮的思維。在高中物理教學中，學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能完成的，需要教師和學生雙方共同的努力和不斷的堅持。一方面需要教師在教學過程中不斷的優(yōu)化教學策略，采用靈活多樣的方式來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，另一方面也需要學生自身的努力，學生要在高中物理學習的過程中注意知識的積累，不斷完善自身物理知識的儲備量，要學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，逐步培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性思維。

2、高中物理教學中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略

2.1 建設教學情境，幫助學生理解知識

教師想要在高中物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，首先要改變傳統(tǒng)的教學方式，引起學生學習的興趣和求知的欲望，提高學生學習物理的熱情，促使學生積極參與到教學活動中來，讓學生在自主學習和協(xié)作學習的過程中培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維。其中，建設物理教學情境是一項行之有效的教學方法，教師通過建設教學情境，重新正視學生在學習中的主體地位，讓學生親自參與教學活動，進行教學體驗，自然能夠提升教學效率。例如：教師在人教版高中物理《電磁感應》知識的講解時，教師在課堂上先進行基礎知識的講解，然后將課堂時間教給學生，讓學生開發(fā)自己的思維，自主設計一個電磁感應現(xiàn)象，并在下課前進行設計展示，講解設計原理以及設計思路，教師在學生設計的過程中適當引導，并在學生展示后對其設計進行點評，幫助學生逐步提升，這樣學生在自主設計的過程中也培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)造性思維。

2.2 借助多媒體等教學設備進行教學，豐富教學方式

當今社會不斷發(fā)展進步，信息技術在教育行業(yè)中的應用越發(fā)廣泛，高中物理教學中，跟傳統(tǒng)的教學模式相比，多媒體教學既節(jié)省時間，又能帶給學生更好的學習體驗，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R生動形象地展現(xiàn)在學生眼前，幫助學生理解。另外，教師在每一節(jié)物理課堂的最后，都應該養(yǎng)成課堂總結的教學習慣，不僅是對這一節(jié)課的的知識重點和難點進行深入的分析和總結，加強學生對語言知識點的理解，從而促進學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和提升。例如：在人教版《實驗：用打點計時器測速度》的教學中，教師就可以先借助多媒體為學生播放實驗的過程，讓學生在此基礎上進行實驗的創(chuàng)新，并從中分析出實驗原理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

2.3 加強教師團隊的培訓，提高教師綜合能力

高中物理教師作為物理教學中的重要環(huán)節(jié)，應該正確發(fā)揮自己的引導作用，保證教學效果，為學生營造一個良好的學習環(huán)境。因此，想要在高中物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，必須要保證教師具備較高的綜合能力和道德素質(zhì)。教師要不斷地進行學習，深入理解物理的基礎理論和文化知識，提高自身的物理知識水平，將自己培養(yǎng)成專業(yè)的物理教師;另一方面，高中物理教師的教學思維和教學理念也要與時俱進的進行改變，為學生營造一個輕松的新型物理學習環(huán)境，加強學生的體驗感，促進教師能夠跟上時代發(fā)展，更新自己的教學思想，創(chuàng)新自己的教學模式，讓物理教師充分認識到培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的重要意義和價值。

結束語：

綜上所述，在當今新課程改革的不斷推進下，高中物理教學一定要告別傳統(tǒng)的教學模式，教師要正確認識創(chuàng)新性思維的內(nèi)涵，并且明確創(chuàng)新性思維對學生發(fā)展的重要價值，并且不斷研究科學有效的教學策略，來促進學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，為學生今后的學習和發(fā)展提供保障。

參考文獻：

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