高中階段關(guān)于微課程制作的思考與實(shí)踐

劉潔茹

摘要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，學(xué)校教育也在不斷更新教學(xué)方式，微課程逐漸成為了參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重要方式。在高中階段應(yīng)用微課程，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好地進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)、在線(xiàn)學(xué)習(xí)，但微課程的制作要求較為嚴(yán)格，才能實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：微課程;高中階段;教學(xué)效果

在這個(gè)信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，學(xué)校的教育方式也需要與時(shí)俱進(jìn)，微課程的逐漸普及，成為了學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵資源，如目前常用的MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等的流行，使很多學(xué)校、甚至是企業(yè)，對(duì)微課程的注意力逐漸提升[1]。還有部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，嘗試將其課程的資源改造為微課程進(jìn)行講授。微課程成了學(xué)習(xí)中的熱門(mén)話(huà)題，引發(fā)了人們對(duì)微課程是否能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果、符合人們的學(xué)習(xí)需求等問(wèn)題的充分思考[2]。微課程能夠?qū)崿F(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)及在線(xiàn)學(xué)習(xí)，但要發(fā)揮微課程的全部作用，在制作微課程時(shí)需更加仔細(xì)。眾所周知，高中階段是學(xué)習(xí)的重要階段，學(xué)生的任務(wù)重、學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，因此，微課程制作的好壞會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。為了充分發(fā)揮微課程在高中階段的應(yīng)用價(jià)值，本研究就微課程制作的思考與實(shí)踐進(jìn)行分析，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 開(kāi)發(fā)微課程的重要性

在移動(dòng)學(xué)習(xí)的背景下，微課程能夠充分調(diào)動(dòng)人們參與學(xué)習(xí)的積極性，微課程的內(nèi)容較為短小、精巧，學(xué)生能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，十分實(shí)用并且高效。在高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，對(duì)于某些不理解的地方，僅需在整理微課程的平臺(tái)內(nèi)輸入相關(guān)的檢索詞，則能夠找到解決方法，且使用時(shí)間相對(duì)靈活，內(nèi)容上，微課程具有較強(qiáng)的針對(duì)性，能夠給予學(xué)生啟發(fā)，具有較高的吸引力，微課程能夠帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的來(lái)臨，學(xué)生在線(xiàn)上學(xué)習(xí)時(shí)常會(huì)受到許多無(wú)關(guān)信息的干擾，高中學(xué)習(xí)本身比較緊張，過(guò)多無(wú)用的信息會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而微課程能夠?yàn)閷W(xué)生提供需要的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，實(shí)現(xiàn)按需選擇的學(xué)習(xí)方式。過(guò)去，部分學(xué)校實(shí)行了線(xiàn)上教學(xué)的方式，通過(guò)錄制課堂視頻，提供給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，即使學(xué)生在課堂中對(duì)教師的講解不夠了解，在課下，也可通過(guò)視頻進(jìn)行重復(fù)觀看，但過(guò)去錄制的課堂視頻內(nèi)容較為繁瑣、冗長(zhǎng)，還有視頻在播放過(guò)程中緩沖較長(zhǎng)等缺點(diǎn)，難以被普遍推廣到互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)中。微課程的興起彌補(bǔ)了過(guò)去課堂視頻錄制的缺點(diǎn)，它的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，容量小、學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)更短，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的遇見(jiàn)的重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)等充分概括、濃縮，更便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)微課堂的實(shí)行能夠促進(jìn)教師對(duì)于開(kāi)發(fā)課程的能力的提升。教師在制作微視頻的同時(shí)，也能對(duì)自身對(duì)于課程的理解及課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新思考，有效提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量及水平。

2 微課程的制作

2.1 明確微課程的目標(biāo)

在制作微課程中，目標(biāo)明確十分重要。對(duì)于平時(shí)學(xué)生在教材中就能夠?qū)W習(xí)掌握的內(nèi)容，可以不用納入微課程的制作范圍內(nèi)。微課程的制作重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)集中在教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)等。在微課程的內(nèi)容中應(yīng)當(dāng)針對(duì)教材的難點(diǎn)進(jìn)行有效的突破，也可以對(duì)考點(diǎn)、一點(diǎn)、知識(shí)等進(jìn)行綜合歸納，同時(shí)還可展示有效的學(xué)習(xí)方法等。在制作過(guò)程中，制作團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)更加仔細(xì)，且需具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，注意在選材中避免出現(xiàn)重讀選材的情況。

2.2 微課程的制作要求

制作微課程不能夠過(guò)于冗長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)做到短小精悍，內(nèi)容盡量精簡(jiǎn)，但注意不可過(guò)于簡(jiǎn)節(jié)，其內(nèi)容的制作應(yīng)當(dāng)更加具有針對(duì)性，做到一事一課、一事一議，在制作微課程時(shí)應(yīng)考慮高中學(xué)生的特點(diǎn)及教材的特點(diǎn)，從高中學(xué)生的認(rèn)知上出發(fā)，符合教材的編排要求，盡量控制課程時(shí)間為5～8分鐘內(nèi)，。微課程的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)做到緊湊完整，在課程時(shí)間內(nèi)，將完整的教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)給學(xué)生，在視頻制作的開(kāi)頭應(yīng)當(dāng)快速引入課題，語(yǔ)音應(yīng)當(dāng)更加準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，采用吸引學(xué)生注意力的方式將學(xué)生帶入其中，盡量突出講解的重點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠?qū)φn程的脈絡(luò)有更加清晰直觀的感受，減少無(wú)關(guān)信息給學(xué)生帶來(lái)的記憶負(fù)擔(dān)。同時(shí)，在制作微課程時(shí)，對(duì)于課程細(xì)節(jié)的突出應(yīng)當(dāng)更加明顯，盡量增加與學(xué)生的互動(dòng)，盡量不要制作體積過(guò)大的視頻，以便學(xué)生能夠更加方便地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)。在視頻的布局上，應(yīng)當(dāng)注意文字與畫(huà)面的協(xié)調(diào)性，自體清晰醒目、風(fēng)格統(tǒng)一，不應(yīng)過(guò)多插入照片、特效等，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3 微課程制作實(shí)踐

微課程制作，首先選題是重點(diǎn)。制作微課程的教師必須對(duì)教材內(nèi)容十分熟悉，再與自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向結(jié)合，探尋教材中的難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等，再進(jìn)行搜索，查看是否已存在關(guān)于選材的微課程，若還未發(fā)現(xiàn)有關(guān)于此次選材的微課程，教師即可將選材作為微課程的制作方向。制作課程時(shí)，需根據(jù)高中的課程學(xué)科知識(shí)作為微課程的支撐點(diǎn)，教師應(yīng)對(duì)課程的資源進(jìn)行及時(shí)的更新。微課程的名稱(chēng)應(yīng)選取知識(shí)點(diǎn)的名稱(chēng)，方便學(xué)生的搜索。

第二是設(shè)計(jì)課件及腳本的制作。課件的設(shè)計(jì)是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，腳本的制作會(huì)對(duì)課件的成敗造成直接的影響。微課程的制作應(yīng)當(dāng)尤其注意其使用價(jià)值，努力為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)探索氛圍。目前，微課程產(chǎn)品主要被分為兩大類(lèi)。一種是直接進(jìn)行錄制，可采用外部拍攝設(shè)備，如手機(jī)、攝像機(jī)等進(jìn)行視頻的錄制，另一種是采用多媒體制作課件后將格式轉(zhuǎn)換生成視頻，如PPT等軟件進(jìn)行制作，最終采用愛(ài)剪輯、Adobe premier等軟件進(jìn)行后期的制作。在設(shè)計(jì)微課程的腳本中，應(yīng)當(dāng)注意精確用詞，在對(duì)知識(shí)點(diǎn)或難點(diǎn)等方面進(jìn)行講解的過(guò)程中，可適當(dāng)使用當(dāng)下熱門(mén)的詞匯，使視頻更加風(fēng)趣生動(dòng)，從有效提升視頻的教學(xué)效果。由于微課程制作對(duì)時(shí)間的控制較為嚴(yán)格，因此文檔在制作使盡量在1500字以?xún)?nèi)。

其次是前期的準(zhǔn)備。制作前沖扥的準(zhǔn)備能夠使制作過(guò)程更加流暢。在視頻的錄制中，充分準(zhǔn)備好教學(xué)用具、教學(xué)背景及遙遠(yuǎn)，在錄制前對(duì)錄制的設(shè)備進(jìn)行仔細(xì)的檢查，調(diào)試其功能是否正常。對(duì)于轉(zhuǎn)換類(lèi)課件的制作時(shí)，需要收集相應(yīng)的素材，包括音效、主體圖片等。該緩解是制作課件的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，會(huì)對(duì)微課程的視覺(jué)效果產(chǎn)生直接的影響，圖片及音樂(lè)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行搜尋，選擇符合主題的素材。

最后是開(kāi)始制作及視頻的調(diào)試。若為實(shí)際進(jìn)行錄制的微課程，在錄制后對(duì)其編輯，將不需要的內(nèi)容進(jìn)行刪減，剪切視頻并配上相應(yīng)的字幕等。對(duì)于轉(zhuǎn)換性的，在制作環(huán)節(jié)相對(duì)復(fù)雜，可按照視頻制造的需要安裝相應(yīng)的軟件進(jìn)行制作，推薦使用Microsoft PowerPoint進(jìn)行制作。該軟件操作簡(jiǎn)單，十分適用于制作精簡(jiǎn)短小的微課程中。在制作完成后，可選擇相應(yīng)的轉(zhuǎn)換器將軟件進(jìn)行格式的轉(zhuǎn)換，應(yīng)用于播放，這種轉(zhuǎn)換的視頻可能在大型的顯示屏上的顯示畫(huà)質(zhì)較低，但對(duì)于平板電腦及手機(jī)等小屏幕的設(shè)備，對(duì)畫(huà)質(zhì)的影響不大，學(xué)生依然能夠較為清楚地觀看視頻。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微課堂的應(yīng)用能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量。在制作過(guò)程中應(yīng)當(dāng)更加注重細(xì)節(jié)，制作完成后進(jìn)行多次使用、調(diào)試及修改，在能夠達(dá)到制作目的后上傳，為學(xué)生提供更佳的學(xué)習(xí)方式。

參考文獻(xiàn)

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[2]王竹立. 在線(xiàn)開(kāi)放課程：內(nèi)涵、模式、設(shè)計(jì)與建設(shè)——兼及智能時(shí)代在線(xiàn)開(kāi)放課程建設(shè)的思考[J]. 遠(yuǎn)程教育雜志， 2018， No.247（04）：71-80.