信息技術(shù)與初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的深度融合

趙世斌

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，在教育行業(yè)中的應(yīng)用也顯著增多。所以基于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，教師可以合理利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升個(gè)人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。對(duì)此本文將結(jié)合現(xiàn)階段的英語(yǔ)課程教學(xué)要求，全面探究信息技術(shù)與初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的融合方法，從而給教學(xué)質(zhì)量提升帶來(lái)相關(guān)意見(jiàn)與建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中英語(yǔ);教學(xué)融合

引言：我國(guó)教育事業(yè)朝著技術(shù)化的發(fā)展推進(jìn)，信息化的校園建設(shè)也不斷推進(jìn)。英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)期間，基于信息環(huán)境建設(shè)的基本要求，需要合理利用教學(xué)設(shè)備，將多樣化的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容展示給學(xué)生。所以廣大初中英語(yǔ)教師，要重視信息技術(shù)與英語(yǔ)課程教學(xué)的重要影響作用，深度探究信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)融合的有效方法。

一、信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科融合的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)及其策略

1.信息技術(shù)提供有效教學(xué)情境，創(chuàng)建語(yǔ)言活動(dòng)環(huán)境

初中英語(yǔ)課程教學(xué)期間，通過(guò)建立教學(xué)情境的形式，提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效率是極為常見(jiàn)的。多媒體應(yīng)用在課堂這種，能夠給學(xué)生提升虛擬的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)過(guò)文本、聲音、畫(huà)面等有效融合，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的，更類似于一般的漢語(yǔ)課程學(xué)習(xí)，能夠在語(yǔ)境中，將個(gè)人情感更好的帶入其中。漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)也是初中生學(xué)習(xí)、生活接觸最多的語(yǔ)言。所以基于語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境建立，通過(guò)多媒體技術(shù)輔助創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是一個(gè)較為有效的教學(xué)方式方法。

2.信息技術(shù)加強(qiáng)對(duì)初中生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力引導(dǎo)

現(xiàn)代社會(huì)講究創(chuàng)新與團(tuán)隊(duì)協(xié)作，所以教師在授課期間也可以依據(jù)教材內(nèi)容，將一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)組織起來(lái)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組探究，不僅僅要將英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容獲取，還要通過(guò)合作探究的形式，將英語(yǔ)知識(shí)有效性利用。在小組活動(dòng)中，每個(gè)成員都有著自己的分工與責(zé)任，保證全班同學(xué)都能積極參與。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作為團(tuán)體中的一部分，有責(zé)任與義務(wù)為團(tuán)體爭(zhēng)取利益，才能將小組合作目標(biāo)更好的完成，給未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.信息技術(shù)增進(jìn)師生之間的交流活動(dòng)，提升教學(xué)質(zhì)量

經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐研究表明，良好的師生互動(dòng)能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。所以英語(yǔ)教師需要打破傳統(tǒng)課程教學(xué)的局限性，通過(guò)合理化的信息技術(shù)應(yīng)用，將教師與學(xué)生之間的活動(dòng)交流關(guān)系維護(hù)其阿里。教師可以建立班級(jí)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，通過(guò)線上的形式給學(xué)生發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)以及課后作業(yè)，還可以將一些課程相關(guān)的語(yǔ)言、視頻內(nèi)容發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生與可以利用平臺(tái)，將知識(shí)內(nèi)容及時(shí)的進(jìn)行反饋，有助于課程教學(xué)質(zhì)量有效提升。

教師在課堂上還可以利用ppt、視頻形式進(jìn)行課程講解，將一些英語(yǔ)課本的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，通過(guò)醒目的顏色、動(dòng)畫(huà)播放效果。學(xué)生很容易對(duì)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)新的影響，在日常教學(xué)活動(dòng)中一些很難用語(yǔ)言進(jìn)行表述的內(nèi)容也能更好的傳遞給學(xué)生，有助于鞏固學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果。單詞、語(yǔ)法學(xué)習(xí)是英語(yǔ)課程中的基礎(chǔ)構(gòu)成部分，所以教師可以利用信息技術(shù)將課本不同章節(jié)的詞匯內(nèi)容編制成一個(gè)小短文。旨在激發(fā)初中生的課程學(xué)習(xí)興趣。在這種多樣化的教學(xué)模式引導(dǎo)之下，學(xué)生的好奇心、求知欲得到極大的滿足，能夠深刻體會(huì)英語(yǔ)課程的魅力，提升個(gè)人的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.信息技術(shù)能將英語(yǔ)教學(xué)資源全面拓展

信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合，能夠通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)站、客戶端等將海量信息存儲(chǔ)以備隨時(shí)調(diào)用。對(duì)于現(xiàn)階段的英語(yǔ)課程教學(xué)來(lái)講，學(xué)生可以利用的教學(xué)資源差異性較大，而通過(guò)信息技術(shù)，將聲音、畫(huà)面的信息內(nèi)容進(jìn)行傳遞，對(duì)學(xué)生的知識(shí)面拓展以及學(xué)習(xí)資源整合起到了有利的作用。

英語(yǔ)教學(xué)期間僅僅利用教材內(nèi)容授課指導(dǎo)是較為死板、枯燥的，學(xué)生可能前期對(duì)教師的教學(xué)模式認(rèn)可，但長(zhǎng)時(shí)間在這種被動(dòng)性、固有性的教學(xué)模式之下，學(xué)生很容易對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生厭惡。而通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的合理利用，學(xué)生能夠掌握更加生動(dòng)形象的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，所以基于英語(yǔ)學(xué)科的工具性特質(zhì)，學(xué)生能夠在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)結(jié)合的模式之下，更多的了解自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)習(xí)效果也能有效提升。

5.信息技術(shù)給初中生的英語(yǔ)課程復(fù)習(xí)提供有力條件

復(fù)習(xí)階段學(xué)生是學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的有利途徑。如果教師一味的采用傳統(tǒng)課程教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生來(lái)講被動(dòng)的課程學(xué)習(xí)，會(huì)降低自己的學(xué)習(xí)興趣，很難達(dá)成預(yù)期的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以教師可以利用信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)手段，讓學(xué)生將個(gè)人的多方面感官調(diào)動(dòng)，由此學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)范圍都能有效性拓展。初中生不僅僅能夠在課堂中獲得口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，也可以在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，課下進(jìn)行寫(xiě)作探究訓(xùn)練，更好的達(dá)成英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂的有效結(jié)合，能督促學(xué)生探究更為高效的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在多樣化的教學(xué)模式之下，能夠產(chǎn)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生也可以根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，如果課上有一些未能處理的知識(shí)內(nèi)容，也可以在課下利用信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行鞏固，大大提升自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

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