小學(xué)生作文教學(xué)策略

劉俊玲

摘要：作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，它是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。因此，如何提高學(xué)生作文的教學(xué)策略就顯得非常重要。文章從培養(yǎng)興趣、體驗生活、重視積累、系統(tǒng)訓(xùn)練四個方面探討了提升學(xué)生作文能力的策略，旨在幫助學(xué)生攻克寫作這道難關(guān)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);提升策略

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)寫作欲望

1.引導(dǎo)仿寫

小學(xué)生無論從書籍閱讀方面，還是接觸社會生活方面，經(jīng)驗都是非常有限的。因此，寫作素材和寫作方法比較欠缺，他們經(jīng)常為不會寫作而發(fā)愁。而模仿是小學(xué)生的天性，為了讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)寫出更好的文章，教師必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫。教材中的課文、學(xué)校提倡閱讀的課外書籍、學(xué)生的作文選，這些都有學(xué)生取之不盡的素材，需要學(xué)生吸收與借鑒。例如，《桂林山水》寫山、寫水的片段，是學(xué)生借鑒與仿寫的對象;文章寫作中的總分總、總分、分總等結(jié)構(gòu)，也是學(xué)生借鑒與模仿的對象;文章中通俗易懂、生動活潑的語言，如老舍的《貓》《母雞》，豐子愷的《鵝》等文章中的語言，都是學(xué)生借鑒與模仿的對象。只要堅持由易到難、由淺人深、循序漸進(jìn)的模仿原則，久而久之，學(xué)生的閱讀水平和寫作能力都會得到穩(wěn)步提高。

2.創(chuàng)設(shè)情境

教師要根據(jù)教學(xué)目的，采取靈活多樣的教學(xué)方式，捕捉和創(chuàng)設(shè)學(xué)生容易理解的、具體的生活場景，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境、如見其人、如聞其聲的感覺，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在寫作前，教師不能過多地要求學(xué)生，而要營造一個寬松的教學(xué)環(huán)境。例如，教師創(chuàng)設(shè)寫作情境：再過幾天就到母親節(jié)了，母親把我養(yǎng)育成人，我應(yīng)該怎樣為她慶祝節(jié)日，報答養(yǎng)育之恩呢？老師知道你們有許多辦法，給我介紹介紹，讓我參考一下。在不知不覺中，學(xué)生進(jìn)入了情境，自然就喜歡寫作文了。這正好驗證了布魯諾的話：使一個學(xué)生對一個學(xué)科感興趣的最好辦法，是使這個學(xué)科值得學(xué)習(xí)。

二、體驗生活，鼓勵自由表達(dá)

1.鼓勵觀察

觀察是學(xué)生獲取寫作素材的一種重要途徑。教師要鼓勵學(xué)生多觀察、善觀察。學(xué)生的天地是廣闊無垠的，田間的莊稼、四季的景色、拉犁的耕牛、飼養(yǎng)的家禽……教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)田野、走進(jìn)生活，觀察自然界中的萬事萬物，觀察豐富多彩的生活。只要經(jīng)常捕捉生活中的點點滴滴，就能積累豐富多樣的寫作素材。為此，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會、走進(jìn)白然、走進(jìn)田野，開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生當(dāng)小作家、小記者，深入生活、采訪生活、體驗生活……在生活中積累寫作材料、豐富寫作材料。

2.開展活動

開展活動是豐富學(xué)生寫作材料的另一種途徑。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，開展一些有益的活動，以豐富學(xué)生的生活、解決學(xué)生寫作素材匱乏的問題。有些活動還要和其他學(xué)科結(jié)合起來，借他人的活動為己用。當(dāng)然，活動要求充滿童真、童趣，別具一格。例如，美術(shù)課上，學(xué)生做頭飾、做貼畫、捏泥人、學(xué)素描;科學(xué)課上，學(xué)生采標(biāo)本、捉青蛙、捕蜻蜓、挖蚯蚓;體育課上，學(xué)生學(xué)做操、做游戲、踢毽子……這些活動都是學(xué)生的作文素材。

三、重視積累，豐富表達(dá)素材

1.閱讀中積累

書籍是人類進(jìn)步的階梯，有許多經(jīng)驗值得我們借鑒，寫作也不例外。因此，教師要積極鼓勵學(xué)生閱讀課外書籍，在書籍中汲取寫作素材和寫作方法。為此，教師要為營造學(xué)生讀書的氛圍，通過開展書香校園、讀書月活動、演講比賽、經(jīng)典誦讀等活動，激發(fā)學(xué)生愛閱讀、會閱讀、善閱讀，在讀中積累好詞佳句，在讀中積累寫作技巧。針對學(xué)生閱讀書籍偏少的問題，教師要讓學(xué)生充分利用學(xué)校圖書館里的書籍進(jìn)行閱讀，鼓勵學(xué)生把自己的書籍拿來放在班級里，建立圖書角，供學(xué)生相互交流閱讀。同時，還要幫助學(xué)生建構(gòu)一種“不動筆墨不讀書”的思想，讓學(xué)生在閱讀的同時，摘抄好詞佳句、優(yōu)美段落，或者寫讀書筆記、讀后感想。這樣，學(xué)生在閱讀中學(xué)會了寫作方法，獲得了豐富的知識，何樂而不為呢？

2.生活中積累

現(xiàn)在的學(xué)生寫作內(nèi)容非常豐富，一年四季可寫的材料有很多。美麗的春天、炎熱的夏天、碩果累累的秋天、白雪皚皚的冬天;田野里的花草樹木，自然界中的鳥魚蟲獸，都是學(xué)生的寫作素材，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中多觀察，從中獲得寫作材料。

四、系統(tǒng)訓(xùn)練，提升寫作能力

低年級是說寫的起步階段，在訓(xùn)練說話的同時，教師要增加寫話練習(xí)。從寫一句簡單的話到寫一句具體的話，從寫一句話到寫幾句連貫的話，為中年級作文教學(xué)打下基礎(chǔ)。

中年級作文教學(xué)是片段訓(xùn)練，練習(xí)中既不要要求開頭和結(jié)尾，又不要求大講組織段落的形式，而是讓學(xué)生自由表達(dá)，隨意寫作，改變輕說重寫的情況。對于說得好而寫得差的學(xué)生，教師要著重指導(dǎo)遷移說話所得;對于說得差而寫得好的學(xué)生，教師要加強(qiáng)說的訓(xùn)練，最終讓學(xué)生做到能說會寫。當(dāng)然，教師要適時地進(jìn)行組段的方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會寫段的方法。

高年級作文是篇的訓(xùn)練，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察構(gòu)思、學(xué)會寫作方法、學(xué)會遣詞造句、學(xué)會布局謀篇，加強(qiáng)聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，只要學(xué)生的作文有中心、有內(nèi)容，語句通順、層次分明就可以了，教師絕不能提高要求。

基金項目：甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)規(guī)劃課題——小學(xué)作文教學(xué)策略的研究與探索（ [2018]PLG324）。

參考文獻(xiàn)：

[1]蓋寶榮.淺談小學(xué)生作文教學(xué)的幾點策略[J].新課程（下），2018（10）.