逢人說項：鄉(xiāng)賢文化引領(lǐng)下的學(xué)校課程架構(gòu)

應(yīng)曉波

摘要：以成語“逢人說項”典故的主人公項斯為代表的項斯文化，是本區(qū)域核心的傳統(tǒng)鄉(xiāng)賢文化。文章以項斯文化為基點和切入點，架構(gòu)了情境德育、經(jīng)典美韻、多彩民族三大校本課程，以鄉(xiāng)賢文化散發(fā)出來的文化道德力量教化學(xué)子、反哺桑梓，促進(jìn)學(xué)生向上、向善，提高學(xué)校整體辦學(xué)品質(zhì)=

關(guān)鍵詞：逢人說項;鄉(xiāng)賢文化;課程架構(gòu)

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展T程的意見》提出，要圍繞立德樹人根本任務(wù)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入學(xué)校思想道德教育、文化知識教育、藝術(shù)體育教育、社會實踐教育各個環(huán)節(jié)。

鄉(xiāng)賢文化是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其散發(fā)出來的文化道德力量對教化鄉(xiāng)民、反哺桑梓、澤被鄉(xiāng)里、溫暖故土、凝聚人心、促進(jìn)和諧、重構(gòu)鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化大有裨益。成語“逢人說項”的典故出自《全唐詩》。項斯文化的核心內(nèi)容是勤奮學(xué)習(xí)，愛鄉(xiāng)愛國;行為規(guī)范，品德高尚;百折不撓，積極向上等，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一脈相承。

浙江省仙居縣第五小學(xué)地處項斯故里。隨著外來人口的不斷增加，學(xué)校1000多名學(xué)生中省外學(xué)生就有400多名，來自17個省份，8個少數(shù)民族。由于生活環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、教育觀念等不同，給學(xué)校的教學(xué)管理帶來了極大的挑戰(zhàn)。基于此，我們以項斯文化為基點和切入點，建構(gòu)了獨具地域特色的文化課程——情境德育課程、經(jīng)典美韻課程、多彩民族課程。

一、以境感人：情境德育課程

1.營造氛圍，讓學(xué)生感知逢人說項的文化魅力

環(huán)境能夠感化人、改變?nèi)?。為了在學(xué)生心中樹立項斯形象，我們在校園正中央塑立了項斯雕像，讓學(xué)生每天一進(jìn)校園就能看到項斯。久而久之，項斯就成了他們的朋友。有了形象，還要了解項斯的生平事跡、文化成就，進(jìn)一步走進(jìn)他。為此，我們創(chuàng)建了項斯文化長廊、繪制了項斯文化墻，讓校園每個角落都散發(fā)著項斯文化氣息，讓學(xué)生浸潤其中。

2.“五好”行動，讓學(xué)生踐行逢人說項的優(yōu)秀品格

從“及觀標(biāo)格過于詩”可知，項斯品德高尚、行為規(guī)范，符合時代的主流價值觀。我們確立了“好習(xí)慣成就好人生”的校訓(xùn)，編寫了仙居縣第五小學(xué)教育行動規(guī)范，細(xì)化了各年級學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的具體要求。從細(xì)節(jié)人手，每天從排好隊、走好路、掃好地、用好餐、行好禮五件身邊小事做起。通過系列活動，讓每名學(xué)生爭做“五好”小公民。

3.禮儀社團(tuán)，讓學(xué)生成為逢人說項的受益者

為培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣，學(xué)校成立禮儀示范隊，每周開設(shè)國學(xué)禮儀課程，聘請專業(yè)的國學(xué)禮儀教師來校指導(dǎo)。班級再建禮儀小隊，由禮儀社團(tuán)帶隊指導(dǎo)，以點帶面，以部分帶動整體，規(guī)范學(xué)生的行為，提高學(xué)生的素養(yǎng)。學(xué)校國學(xué)禮儀社團(tuán)“綠色出行，文明乘車”禮儀宣導(dǎo)實踐活動被臺州市共青團(tuán)官方媒體典型報道。

二、以文化人：經(jīng)典美韻課程

項斯留下的詩作是一筆寶貴的文化財富。我們以項斯詩文為點，以中華優(yōu)秀詩文為線，拉開國學(xué)經(jīng)典之面，開展一系列經(jīng)典美文誦讀課程活動。

1.項斯詩文專誦

我們選編項斯詩文中適合學(xué)生閱讀背誦的內(nèi)容，用學(xué)校微信推送給每位學(xué)生家長。每天在家朗讀5分鐘，兩周背誦一篇。久而久之，項斯的詩文深深印在學(xué)生的腦海里，成為他們的一部分。

2.國學(xué)經(jīng)典共讀

我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如一顆顆璀璨的明珠，而國學(xué)經(jīng)典是其中最耀眼的一顆。我們將國學(xué)經(jīng)典如《三字經(jīng)》《論語》等教材加以整合，形成經(jīng)典誦讀小冊子。每周三下午第三節(jié)定為國學(xué)經(jīng)典誦讀課，每天早上誦讀，中午、下午校園廣播播放經(jīng)典篇目，將國學(xué)經(jīng)典誦讀融入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中去，全方位、深層次、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的古典文化底蘊和優(yōu)雅情懷。

3.詩文學(xué)位晉級

為了使學(xué)生保持長久的興趣和激情，我們采用各種評價方式激勵學(xué)生。例如，開展“一月一次班內(nèi)小秀才”“兩月一次段內(nèi)小舉人”“一學(xué)期一次校內(nèi)小進(jìn)士”學(xué)位晉級評選、競賽等活動，讓學(xué)生在活動中沐浴項斯文化的恩澤，接受傳統(tǒng)文化的洗禮，并養(yǎng)成積極向上、百折不撓的精神。

三、以情動人：多彩民族課程

成語“逢人說項”所蘊涵的哲學(xué)思想就是與人為善、揚人之善、成人之美的“和合”文化，與費孝通先生推崇的“各美其美，美人之美，美美與共”異曲同工。為了讓各民族學(xué)生和睦相處、相互了解、共同進(jìn)步，構(gòu)建和諧校園，我們開發(fā)了多彩民族課程。

1.走進(jìn)少數(shù)民族，了解別樣的景

每個少數(shù)民族都有自己的民族特色。我們由學(xué)生牽頭，從各民族的分布、民族服飾、民族節(jié)日、民族習(xí)俗等為主要內(nèi)容編寫《民族團(tuán)結(jié)一家親》讀本，使學(xué)生了解到各個少數(shù)民族不同的風(fēng)景、風(fēng)情。

2.融進(jìn)仙鄉(xiāng)大地，感受同樣的心

為了使這些外來學(xué)生盡快融入仙居縣第五小學(xué)這個大家庭，我們以《仙鄉(xiāng)故事》《仙居歌謠》《仙居家訓(xùn)》為藍(lán)本，精選部分內(nèi)容，通過多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生了解仙居文化發(fā)展，明白“慈孝、感恩、奉獻(xiàn)”的仙居家訓(xùn)的核心，從中學(xué)會孝敬長輩、感恩社會、奉獻(xiàn)愛心。

3.共建民族基地，享受特別的情

為了讓外來學(xué)生有歸屬感，學(xué)校建設(shè)了簡易民族長廊，成為臺州市第一個少數(shù)民族學(xué)生社會實踐基地。接下來，我們將建立民族館，開展民族運動會活動等，讓不同民族和省份的學(xué)生學(xué)習(xí)、生活在一起，感受著不同的文化，創(chuàng)造著共同的未來。

特殊的地域、特殊的生源，要求我們開發(fā)適合學(xué)生發(fā)展的校本課程，再施以適合他們的教育方法。因為我們始終相信，只有適合的才是最好的！

參考文獻(xiàn)：

[1]廖婧茜.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中小學(xué)課程的意義、難點與對策[J].教育探索，2015（5）.

[2]郭繼承.文化的傳承與弘揚[M].北京：人民日報出版社.2013.