基于核心素養(yǎng)的小學信息技術教學探究

羅新玲

摘要：隨著基礎教育改革的推進，基于核心素養(yǎng)的課程開發(fā)備受重視。培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，讓學生能夠以更加積極的態(tài)度面對生活的挑戰(zhàn)。中小學信息技術課程的主要任務是培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓他們了解和掌握信息技術課程基本內容、技能以及信息社會發(fā)展對人們日常生活的影響，從而讓學生獲得信息處理和應用的能力，讓信息技術作為學生終身學習的一種手段，為學生適應當下信息社會打下堅實的基礎，因此小學信息技術課程要培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。文章以核心素養(yǎng)為關注點，探討了核心素養(yǎng)背景下小學信息技術課堂教學創(chuàng)新，包括教學理念轉變、教學模式創(chuàng)新、信息安全及信息責任意識的增強等。

關鍵詞：小學信息技術 核心素養(yǎng) 課堂教學

新一輪課改將我國基礎教育的總目標落實到“學生發(fā)展核心素養(yǎng)”，具體到各個學科，又細化為學科核心素養(yǎng)。信息技術的學科核心素養(yǎng)包括了“信息意識”、“計算思維”、“數字化學習”和“信息責任”四個方面。從個性和共性的角度出發(fā)，具體的課堂教學目標分析應以學科核心素養(yǎng)為主，又兼顧總的學生發(fā)展核心素養(yǎng)，只有這樣，才能使學生具備適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。課堂教學是培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)的主陣地，那么，如何進行課堂教學創(chuàng)新來提升學生的學習有效性，同時讓學生的信息技術素養(yǎng)得到再一次的升華呢？經過多年小學信息技術課程的教學，我總結了如下三個方面：

一、教育教學觀念轉變。

作為教師，需要不斷提高教師素質，更新教育教學觀念，啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的求知欲望，從學生的角度出發(fā)，用學生的眼光研究教學方法和學習方法，讓自己的課堂變得更加生動活潑，讓學生在快樂中學習，調動學生的積極性。只有教師的觀念與時俱進，才能更好地培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。同時加強對課堂教學的重視度。在升學考試壓力下，很多學校和老師不重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，認為只要學生考試得高分就好了，甚至將信息技術課程作為娛樂課程，在課堂上讓學生自由活動，上網、玩游戲、聊天等，所以導致很多學生信息技能和素養(yǎng)不高。因此，學校和老師必須改變這種教學理念，將信息技術課程作為培養(yǎng)學生核心技能的重要途徑，重視信息技術課程，讓學生了解信息教育的重要性和價值。

二、教學模式創(chuàng)新。

1、情境導入，激發(fā)興趣;小學生對動畫片、游戲和一些新奇的事物感興趣，而計算機正具有這些特點。根據這一特點，能夠把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。2、任務驅動，自主探究;電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術課。我們教師就應充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。比如我在小學信息技術第11課《圖像變變變》的“翻轉和旋轉圖像”的教學中，設計了孫悟空參加汽車比賽，可馬大哈的他把車頭的方向弄反了，讓學生幫他調轉過來，一下就調動起了學生們的學習興趣。學生在課堂中自主探究完成教學任務的同時，信息素養(yǎng)也得到了提高。3、拓展創(chuàng)新，合作完成;在學生完成基礎學習任務后，可提供不同難度的課題讓學生選擇完成，或者布置同樣的作業(yè)，但對不同學生的要求不同，以比賽、游戲的形式分組完成，這樣就能最大程度的激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。4、教學評價，提升素養(yǎng)。首先，教師要拓展教學評價的主體，將教學評價主體從教師拓展到學生，允許、鼓勵學生就自身在信息技術課程中的學習表現進行自評、他評、小組評等，激發(fā)學生的學習主體意識;其次，教師要變革教學評價的重點，從傳統(tǒng)的結果型評價轉變?yōu)檫^程型評價，重點關注學生學習過程中的實際表現，比如在小學信息技術第二冊（上）第7課《制作個人小名片》的教學中，教師不僅需要關注學生個人名片的最終制作效果，更要關注學生在個人名片制作中的實際表現，尤其是學習態(tài)度、學習能力、學習方法等。

三、培養(yǎng)學生的安全意識，強化學生的信息責任意識，全面促進核心素養(yǎng)發(fā)展。

在信息技術教學中培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)，這就是說，教師在進行信息技術教學時，要讓學生明白信息安全的重要性。當今是信息時代，人們的生活已經離不開信息。這就意味著，每個人的信息安全就受到了威脅。因此，教師要在教學過程中讓學生意識到信息安全的重要性。讓學生明白信息技術安全不僅是保護自己的信息，還需要不侵犯別人的信息。讓學生明白，學習信息技術是為未來融入社會做打算，而不只是學習這門學科。教師可以通過給學生講解信息安全被破壞帶來的影響，給學生播放信息安全被破壞的視頻，讓小學生親眼看到信息安全對人們的重要性。這其實也是培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)的一種方式。教師在進行信息技術教學匯總時，將責任意識滲透給學生。另外，教師在進行教學匯總時，可以通過平時的教學內容進行比賽和教學實踐，讓學生意識到要對自己的作品負責，從而不斷提升其責任感，讓其在未來為社會服務。同時，這也是培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)的一種方式。讓其在增強自身責任感的同時，不斷提升其核心素養(yǎng)。

四、結語

小學階段是學生信息素養(yǎng)發(fā)展的關鍵期，它影響著學生終身發(fā)展，也直接關系到學生能否獲得全面發(fā)展。教師應基于信息技術核心素養(yǎng)目標精心設計課堂教學活動，積極探索學生信息技術核心素養(yǎng)培養(yǎng)與提升的路徑，使學生在主動參與、體驗、實踐的信息技術課堂教學活動中學習技能，發(fā)展思維品質，促進核心素養(yǎng)的形成。

參考文獻：

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