中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及對(duì)策探析

趙修滿

摘 要：針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)效果不理想的現(xiàn)狀，筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐研究，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中存在的一些主要問(wèn)題，為了解決這些問(wèn)題，本文同時(shí)提出了一些針對(duì)性的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職生;數(shù)學(xué);教學(xué)

目前，初中畢業(yè)生主要有兩個(gè)去向，學(xué)習(xí)成績(jī)比較理想的同學(xué)多數(shù)進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的同學(xué)只能選擇中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。在這種狀況下，中職學(xué)校的學(xué)生多數(shù)學(xué)習(xí)興趣不高、基礎(chǔ)不好，思維能力差，成績(jī)不理想，這一點(diǎn)在數(shù)學(xué)學(xué)科表現(xiàn)尤為突出。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，有益于中職生今后的學(xué)習(xí)。我們要找到學(xué)生存在的問(wèn)題，探索解決這些問(wèn)題的辦法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

一、中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

通過(guò)多年的中職數(shù)學(xué)教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1.缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)生不愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，成績(jī)差，原因之一是缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。很多同學(xué)受家長(zhǎng)或同學(xué)們的影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很難，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)喪失了熱情，甚至慢慢產(chǎn)生了抵觸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理。有些同學(xué)從小就沒(méi)有形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。由于缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不愿學(xué)習(xí)，當(dāng)一天和尚念一天經(jīng)，應(yīng)付數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。

2.沒(méi)有積極學(xué)習(xí)的態(tài)度

有些中職學(xué)生因?yàn)槌踔谐煽?jī)就不好，進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校后，仍然抱著一個(gè)破罐子破摔的態(tài)度，沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)狀況毫無(wú)改觀。他們學(xué)習(xí)上依然我行我素，在學(xué)業(yè)上沒(méi)有追求，沒(méi)有自己的人生觀、價(jià)值觀。學(xué)生一旦沒(méi)有積極學(xué)習(xí)的心態(tài)，只是在學(xué)校消磨時(shí)光，無(wú)心學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)極為不利。

3.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)差

進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)是因?yàn)榛A(chǔ)差，成績(jī)不理想。很多學(xué)生對(duì)初中的一些基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有學(xué)到位，搞不清，認(rèn)識(shí)不深，掌握不牢，對(duì)基本的數(shù)學(xué)概念理解不透，公式記得不牢固，缺少必要的鞏固訓(xùn)練，沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)要求。中職數(shù)學(xué)內(nèi)容更加抽象，系統(tǒng)性更強(qiáng)，無(wú)論從知識(shí)的容量，還是到知識(shí)的難度都有很大的提高，這些對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是很大的挑戰(zhàn)。

4.對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)厭惡、恐懼

數(shù)學(xué)是一門連續(xù)的、系統(tǒng)的學(xué)科。由于一些同學(xué)經(jīng)常因事耽誤課，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上缺乏連續(xù)性，出現(xiàn)間斷，導(dǎo)致后面的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題，造成了學(xué)習(xí)上的困難，沒(méi)有體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生了厭惡。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生遇到一些問(wèn)題得不到及時(shí)解決，導(dǎo)致成績(jī)不理想，心理上產(chǎn)生很大壓力，甚至因老師的批評(píng)和父母的責(zé)備，而更加厭惡數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼感。

二、中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在問(wèn)題的對(duì)策

針對(duì)以上中職學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，筆者提出針對(duì)性的解決對(duì)策。

1.培養(yǎng)學(xué)生的興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)由淺入深、前后聯(lián)系的過(guò)程，不能出現(xiàn)間斷，否則后繼學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很大困難。要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，必須從簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題著手，逐漸樹(shù)立學(xué)生的信心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，并通過(guò)自己的努力去獲取成功。對(duì)于剛剛升入中職學(xué)校的學(xué)生，我們要從多方面向?qū)W生提出不同的目標(biāo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)上可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，課堂上要向?qū)W生提出明確要求：每節(jié)課應(yīng)該掌握那些知識(shí)點(diǎn)、那些技能，解決哪類問(wèn)題，并及時(shí)訓(xùn)練、鞏固。在教學(xué)上要照顧不同層次的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上可提出不同的要求，對(duì)成績(jī)不理想的同學(xué)，要幫助他們逐步提高，走出困境。

2.端正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度

要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要抱有樂(lè)觀的態(tài)度，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)要充滿自信。中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不像初中數(shù)學(xué)那么簡(jiǎn)單，中職數(shù)學(xué)的內(nèi)容更加抽象，更具有系統(tǒng)性。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折，教師要教育學(xué)生樂(lè)觀積極的去面對(duì)這些困難，尋找有效的方法克服困難，努力學(xué)好數(shù)學(xué)。如果學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，只有老師讓做什么才去做，老師不要求，就不知道干什么，什么都不去做，這樣是學(xué)不好數(shù)學(xué)的。中職學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂需要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，許多數(shù)學(xué)問(wèn)題需要學(xué)生自己去思考，去解決。因此，我們的教學(xué)要針對(duì)學(xué)生情況創(chuàng)建問(wèn)題情境，層層推進(jìn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到收獲，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)心態(tài)，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

3.養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

中職數(shù)學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)少，課堂容量大，內(nèi)容抽象比較難理解，因此學(xué)好數(shù)學(xué)需要學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手。課前，發(fā)給學(xué)生《導(dǎo)學(xué)案》進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過(guò)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，解決較容易的問(wèn)題。課中，教師可以針對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題重點(diǎn)講解，處理。通過(guò)設(shè)置有效的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，借助多種信息化教學(xué)手段幫助學(xué)生克服教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)于課堂上出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，教師加以引導(dǎo)，師生合作共同完成，課堂上的問(wèn)題要當(dāng)堂解決。課后，要跟上必要的鞏固練習(xí)，教師要及時(shí)進(jìn)行檢查、督促，鞏固學(xué)習(xí)效果。

4.多多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，總是有一些學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。究其原因是以前學(xué)習(xí)不理想時(shí)，受到的批評(píng)、指責(zé)過(guò)多。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上更需要老師的關(guān)心和鼓勵(lì)。只有多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，學(xué)生才有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。因此，教師在課堂上要適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生提出的疑問(wèn)無(wú)論是多么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，都不能嘲諷，而是給予耐心的、詳細(xì)的解答;無(wú)論學(xué)生提出什么樣的問(wèn)題，只要學(xué)生有感而問(wèn)，都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題，教師可組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行集中探討，并給予提出問(wèn)題的學(xué)生高度評(píng)價(jià)。這樣做法保護(hù)了學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和自信心，有利于數(shù)學(xué)的教學(xué)。

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們將會(huì)遇到一個(gè)個(gè)新問(wèn)題，這需要我們不斷發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題并尋求相應(yīng)的解決對(duì)策，使中職數(shù)學(xué)教學(xué)能順利開(kāi)展，使學(xué)生的成績(jī)進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)

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