淺談提高小學(xué)生收集作文素材能力的策略

劉慶慶

摘要：作文教學(xué)即小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)寫作能力是重要陣地，而作文素養(yǎng)也是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要的體現(xiàn)。然而大多數(shù)小學(xué)生提到寫作時(shí)，就會(huì)皺起眉頭，既不知道寫什么也不知道怎么寫。事實(shí)上，學(xué)生難寫就難在沒有所謂的豐富的寫作材料。 那么，我們?nèi)绾螏椭鷮W(xué)生有效地收集作文的一些材料，讓學(xué)生成為有米之巧婦呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文素材;收集能力

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的內(nèi)容是讓小學(xué)生用文字表達(dá)有意義的內(nèi)容和自己所感知到的內(nèi)容。 在日常作文教學(xué)中，筆者深刻地理解了寫好作文，首先要關(guān)注生活，因?yàn)閷懽鞯脑慈巧?，其次是拓寬學(xué)生的感知渠道，使學(xué)生在生活中能夠得到豐富的素材，最后要通過加強(qiáng)自主閱讀來積累素材。如此學(xué)生通過感受自己聽到的和看到的，感受大自然的奇跡和參與的快樂，感受生活中人們之間的真實(shí)的愛，來豐富精神世界，增加新知識(shí)，并嘗試使用文字來表達(dá)。

一、關(guān)注日常生活，發(fā)現(xiàn)素材

豐富多彩的生活中既有驚天動(dòng)地的事件，也有瑣碎的事情。偉大的人、事固然值得關(guān)注，但那些平凡的、不引人注目的瑣碎小事情也是不容忽視的。正是小事情包含了不同尋常的哲學(xué)道理，不同尋常的真理，以及不同尋常的美麗。因此，對(duì)于小學(xué)生的寫作來說，感受平凡而有形的生活才是寫作之源。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該有意識(shí)地不斷引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活和感受生活。

例如，筆者要求學(xué)生觀察自己的父母如何在早上起床后為自己準(zhǔn)備早餐，準(zhǔn)備的早餐每天有什么不一樣，為什么不一樣，這表現(xiàn)出了什么（父母對(duì)孩子的愛）;觀察自己在上學(xué)路上看到的不同人的不同面孔，觀察來來往往的車輛，思考怎樣形容涌動(dòng)的車流;觀察課間活動(dòng)時(shí)男生和女生分別做什么游戲并有什么不同;等等。生活是學(xué)生發(fā)揮想象能力的一個(gè)重要舞臺(tái)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將寫作筆尖指向生活，如此一來學(xué)生自然就可以慢慢地做到筆下生花。

二、拓寬感知渠道，豐富素材

在過去的語(yǔ)文作文教學(xué)中，大部分的小學(xué)語(yǔ)文教師往往只注重觀察，卻將小學(xué)生聽覺、嗅覺、觸覺、品味等功能的開發(fā)及利用忽視了，將學(xué)生思考能力的培養(yǎng)以及用心感悟習(xí)慣的培養(yǎng)忽略了。所以雖然學(xué)生們都在觀察，但觀察后的收獲卻是寥寥無(wú)幾。因此，教師必須要拓寬學(xué)生的感知渠道。教師首先必須將學(xué)生的日常生活由家到學(xué)校、學(xué)校到家的單調(diào)往復(fù)運(yùn)動(dòng)，改變?yōu)槿プ匀缓蜕鐣?huì)生活中思考。

例如，在今年的春季，我們學(xué)校少先隊(duì)組織開展了清明節(jié)掃墓活動(dòng)。到達(dá)烈士陵園后，學(xué)生們按平時(shí)升旗隊(duì)行面向烈士英雄紀(jì)念碑站立，之后敬獻(xiàn)花圈、默哀，并且少先隊(duì)員代表發(fā)言，重溫入隊(duì)誓詞，最后清理了烈士陵園內(nèi)的垃圾。這一活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)主義和革命傳統(tǒng)教育，使學(xué)生不忘革命先烈。在這一活動(dòng)中，學(xué)生看到了我們的歷史和現(xiàn)在，感受到未來的使命。在這樣的感知教育中，學(xué)生不僅僅觀察到一些表面的東西，還用心去思考，用心來感悟，由此收獲的是精神上的充足養(yǎng)料。活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生紛紛表達(dá)了自己的激動(dòng)之情和對(duì)革命先烈的崇敬之意，回到學(xué)校后積極地來收集關(guān)于先烈的資料素材，并且主動(dòng)在作文中進(jìn)行了素材的運(yùn)用。

三、加強(qiáng)自主閱讀，積累素材

對(duì)于寫作來說，寫作者的大部分時(shí)間都花在閱讀上，一個(gè)人必須遍歷一半的圖書館來寫一本書。很明顯，作文教學(xué)不可或缺的一部分就是閱讀。教師在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中應(yīng)注重閱讀這一主線，做到以閱讀促進(jìn)寫作，讓學(xué)生以強(qiáng)烈的寫作動(dòng)機(jī)來廣泛閱讀。教師可以向?qū)W生推薦一些著名的優(yōu)秀作品、刊物等，激發(fā)更多的靈感。但經(jīng)過一段時(shí)間，許多材料是很容易被遺忘的。因此，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將閱讀材料或閱讀感受積累下來。這樣學(xué)生掌握寫作所需的知識(shí)、方法就可以做到下筆如有神了。

例如，筆者在教學(xué)中就十分注重向?qū)W生推薦一些課外讀物，如《童年》《城南舊事》《名人傳》 曹文軒系列的《黑豆和他的弓》《啞號(hào)》等等。但學(xué)生還必須對(duì)所讀到的材料多加以思考，不能只是材料的搬運(yùn)工，還要成為材料的思考者，因?yàn)樗伎际菍?duì)材料的所感、所思、所悟進(jìn)行生成的過程，也是一個(gè)訓(xùn)練思維的過程。所以筆者在平時(shí)要求學(xué)生多寫隨筆，除了摘抄自己閱讀到的好詞美句外，還將自己所讀到的材料隨時(shí)記錄下來并加以一定的評(píng)論，如此一來就可以讓自己所積累的材料煥發(fā)出自己的思想光芒。筆者還要求班上的學(xué)生們建立起屬于自己的寫作素材資料庫(kù)，如資料卡、文獻(xiàn)卡、剪報(bào)簿等，從而在作文時(shí)做到運(yùn)用自如。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師必須讓學(xué)生努力提高自身收集作文素材的能力，在生活中注意留心觀察，做一個(gè)對(duì)生活有心的人，做到自主地去發(fā)現(xiàn)生活中的豐富素材。教師還必須擴(kuò)寬學(xué)生的感知渠道，讓學(xué)生做到更多感官的并用。此外，教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)收集作文素材的廣泛興趣，引導(dǎo)學(xué)生多多閱讀，積累豐富的寫作材料，使學(xué)生能夠?qū)懽饕暈橐环N語(yǔ)言，達(dá)到一吐為快的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱仁鳳.小學(xué)語(yǔ)文作文素材積累途徑探析[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2013（02）：142-143.

[2]范艷君.素材積累是作文的源頭活水——從一位小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的作文困惑說起[J].教育與教學(xué)研究，2014，28（04）：100-102+129.