淺談多媒體運(yùn)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效策略

劉娜

摘要：隨著教育事業(yè)的創(chuàng)新和改革，在小學(xué)學(xué)科中美術(shù)教學(xué)的重要程度愈加凸顯，并受到越來越多人的重視。而且在社會(huì)的不斷發(fā)展下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)不適合于新形勢(shì)下的美術(shù)教學(xué)?；诖耍疚脑诖颂岢隽硕嗝襟w在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中的有效運(yùn)用策略，力求進(jìn)一步促進(jìn)當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)收到理想的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);多媒體;教學(xué)策略

小學(xué)階段的學(xué)生，可以說是一個(gè)有著較強(qiáng)特殊性的群體。因?yàn)樵谶@個(gè)階段，學(xué)生對(duì)世界的感知尚處于啟蒙階段，對(duì)周圍的一切事物都充滿了好奇，審美觀念也沒有形成。針對(duì)于此時(shí)學(xué)生的身心，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，就成為了必須。通過多媒體的使用，能夠?qū)⒚佬g(shù)教材中抽象的概念變得具體化，讓學(xué)生積極的投入到比較輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中來。這樣不但可以大大提升學(xué)生的美術(shù)教學(xué)效果，還可以對(duì)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力進(jìn)行很好的培養(yǎng)。

一、運(yùn)用多媒體豐富課件內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，在小學(xué)美術(shù)的課堂中，運(yùn)用多媒體準(zhǔn)備課件，已經(jīng)被許多教師在教學(xué)中使用。但同樣是使用多媒體，在具體的教學(xué)效果上卻是有著很大的不同。要知道雖然對(duì)于課件的準(zhǔn)備要求并不高，但是課件內(nèi)容豐富實(shí)用與否，決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。

如《色彩的冷暖關(guān)系》這一章的教學(xué)，教師在準(zhǔn)備教學(xué)課件時(shí)，首先需要自己去網(wǎng)上查閱相關(guān)聯(lián)的資料，像是冷暖意識(shí)、明度、純度等。教師要給學(xué)生一滴水，首先自己應(yīng)該先有一桶水，在教師對(duì)于整體的教學(xué)，有深入透徹的了解之后，才能有效的引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行透徹的理解。要知道雖然美術(shù)教師對(duì)這些知識(shí)都有所了解，給小學(xué)生傳授相關(guān)的知識(shí)應(yīng)該是綽綽有余，但是有些知識(shí)的細(xì)節(jié)也需要教師了解透徹。在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)完成后，教師就可以通過多媒體，再進(jìn)行具體的內(nèi)容引導(dǎo)。如播放不同時(shí)間段校園樹木和建筑的顏色變化，通過對(duì)比讓學(xué)生深切感受到物體明度的變化。然后再讓學(xué)生通過大風(fēng)呼嘯的視頻，產(chǎn)生一種冷的感覺;通過看烈火燃燒的視頻，產(chǎn)生一種溫暖的感覺。通過多媒體的運(yùn)用，來不斷地豐富教學(xué)的內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的有效學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好課堂氛圍

對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來說，除了要在課堂的開始，便要引起學(xué)生對(duì)美術(shù)的探索欲之外，在課堂的教學(xué)過程中，教師也要注重通過多媒體，來為學(xué)生營(yíng)造豐富教學(xué)情境，使學(xué)生在輕松有趣的課堂氛圍中，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

如《腳印的聯(lián)想》這一課程，在教學(xué)的過程中，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的動(dòng)畫情境，利用多媒體制作一個(gè)冬天下雪的場(chǎng)景：雪地中是一群小動(dòng)物，動(dòng)物在雪地里走過，留下了很多腳印。通過動(dòng)畫的帶入，來給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的提問，讓學(xué)生思考這些小動(dòng)物的腳印，有什么樣的形狀特征？根據(jù)學(xué)生的回答，再來進(jìn)行進(jìn)一步的提問，問問同學(xué)還見過哪些動(dòng)物腳??？其他動(dòng)物的腳印又有什么不同的形狀？最后讓學(xué)生在講述的眾多腳印中，選擇一個(gè)自己喜歡的形狀，并將這個(gè)腳印畫成一幅精美的畫。通過這樣的方式，不僅為學(xué)生展現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)的獨(dú)特魅力，還能在課堂中給學(xué)生自由的空間和發(fā)言權(quán)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在美術(shù)的教學(xué)中，通過多媒體將紙質(zhì)的教學(xué)素材制作成帶有圖片、聲音的動(dòng)畫，在欣賞課上向同學(xué)們展示，不僅能使學(xué)生學(xué)起來更加生動(dòng)直觀，還能使學(xué)生在多次多彩的作品中，提升自身的美術(shù)修養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)可以說是至關(guān)重要。

三、運(yùn)用多媒體開展作品欣賞，拓寬學(xué)生藝術(shù)視野

在小學(xué)美術(shù)中，教學(xué)的主要目標(biāo)之一，就是通過對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能更好的感知事物的美，加深對(duì)美的理解，從而提升其審美水平。而對(duì)于這一教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，教師就可以通過多媒體的使用，通過讓學(xué)生多多欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，來有效提高學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞時(shí)，通常是以口述為主，使得美術(shù)欣賞的效率普遍不高，對(duì)于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛力的激發(fā)，也起不到應(yīng)有的作用。針對(duì)于這種情況，在新的教育形勢(shì)下，教師要學(xué)會(huì)積極創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，充分利用好多媒體的優(yōu)勢(shì)。如在欣賞《故宮》時(shí)，不可能讓每個(gè)學(xué)生都能實(shí)地的游覽故宮，所以在教學(xué)中，教師就可以利用多媒體，讓學(xué)生欣賞到故宮的美景，教師可以通過多媒體，來播放故宮的圖片和視頻，使學(xué)生仿佛置身以故宮之中，去體會(huì)古代皇宮的龐大和壯觀。又如對(duì)國(guó)內(nèi)外建筑的欣賞，當(dāng)學(xué)生不能實(shí)地考察時(shí)，教師就可以充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，通過現(xiàn)如今的三維導(dǎo)圖，將建筑的實(shí)體在多媒體上進(jìn)行投影，讓學(xué)生能直觀的欣賞到獨(dú)特的建筑設(shè)計(jì)。

總而言之，在各種科學(xué)技術(shù)不斷涌現(xiàn)的現(xiàn)如今，促進(jìn)傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式，向新媒體教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型，是當(dāng)代教育改革中重要的一環(huán)。通過多媒體的使用，不僅能對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，大大提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，不斷培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和審美能力，給學(xué)生的未來發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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