合作學(xué)習(xí)法在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究

李智芳

摘要：合作學(xué)習(xí)法是指在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中讓學(xué)生幾個(gè)人為一組，對(duì)所設(shè)定的具體內(nèi)容進(jìn)行討論學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式，該教學(xué)模式讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)在課堂開展自主、開放式的學(xué)習(xí)，有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的多項(xiàng)能力，如合作交流能力、問(wèn)題分析與解決能力等等，語(yǔ)文教師要重視起對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的研究，積極的借助該教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，全面的提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文將就合作學(xué)習(xí)法在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)法;小學(xué)語(yǔ)文;應(yīng)用;探究

目前，合作學(xué)習(xí)法已經(jīng)被較為廣泛地應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，也有效地改進(jìn)了傳統(tǒng)模式下的語(yǔ)文課堂教學(xué)，進(jìn)一步地激發(fā)了小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)活力，但是在應(yīng)用該教學(xué)模式開展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中還存在小組的劃分不夠恰當(dāng)、任務(wù)的布置不夠合理、學(xué)生的能動(dòng)性不夠高等問(wèn)題，需要語(yǔ)文教師對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行有效解決，以充分地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步地提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)水準(zhǔn)。

一、明確小組劃分

課堂的合作學(xué)習(xí)是以一個(gè)個(gè)團(tuán)結(jié)互助的小組為基本單位來(lái)開展和實(shí)施的，小組設(shè)置得是否合理和科學(xué)，對(duì)于學(xué)生在語(yǔ)文課堂的合作學(xué)習(xí)自然會(huì)產(chǎn)生較為直接的影響，需要語(yǔ)文教師帶領(lǐng)學(xué)生積極地對(duì)小組進(jìn)行有效的劃分。而在劃分中語(yǔ)文教師要注意以下幾點(diǎn)。其一，分組的原則。要求按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行，如將不同的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備、不同的學(xué)習(xí)水平以及不同的個(gè)性特點(diǎn)、不同的交際能力學(xué)生進(jìn)行有機(jī)組合，讓學(xué)生互補(bǔ)性地開展合作學(xué)習(xí)。其二，組員數(shù)量。一般來(lái)說(shuō)組員的數(shù)量要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的總數(shù)來(lái)確定，每個(gè)小組的組員以4-6人為宜，盡量不要超過(guò)8個(gè)人，人數(shù)過(guò)多則對(duì)課堂秩序的維護(hù)、學(xué)生各自的發(fā)揮會(huì)產(chǎn)生影響。例如，筆者的班級(jí)中有30個(gè)人，筆者根據(jù)需要將他們分成了5個(gè)小組，每個(gè)小組6人。其三，成員的分工。小組的任務(wù)劃分一般包括發(fā)言人、記錄員、板書員、資料員等，每個(gè)人負(fù)責(zé)對(duì)應(yīng)的任務(wù)，同時(shí)，每隔一段時(shí)間要對(duì)成員的角色和任務(wù)進(jìn)行互換，以讓每個(gè)學(xué)生都能夠在合作學(xué)習(xí)中得到鍛煉。除了以上幾點(diǎn)外，教師還要根據(jù)實(shí)際的需要對(duì)小組進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的調(diào)整，以保證小組的劃分始終是合理的與科學(xué)的。

二、合理布置任務(wù)

我們這里所說(shuō)的是具體的探究任務(wù)，語(yǔ)文教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)合理地為小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行任務(wù)分配，讓學(xué)生以這些有針對(duì)性的任務(wù)為依托，不斷地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入研究和討論。而在具體的任務(wù)設(shè)置中，要遵循以下原則。其一，任務(wù)要契合基本的教學(xué)內(nèi)容。所設(shè)計(jì)的探究學(xué)習(xí)任務(wù)要和相應(yīng)章節(jié)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容相符合，盡可能地一個(gè)探究任務(wù)或者問(wèn)題涵蓋若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也只有契合與概括主要教學(xué)內(nèi)容的探究任務(wù)才是有價(jià)值和有意義的，這也是我們開展合作學(xué)習(xí)的初衷。其二，任務(wù)要具有指引性。所設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)當(dāng)可以為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)明確思路和指引方向，讓學(xué)生始終圍繞著正確的方向開展討論學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效地發(fā)散學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維，不斷地開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。其三，任務(wù)要具有一定的開放性。所設(shè)置的問(wèn)題盡可能是開放式的，如問(wèn)題的答案不唯一或者不固定，解決問(wèn)題的方式多種多樣，這樣可以充分地讓學(xué)生去自主發(fā)揮，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的提升。例如，在學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》內(nèi)容時(shí)，任務(wù)可以設(shè)置為：①通過(guò)閱讀文章，探索老北京的風(fēng)俗習(xí)慣;②討論文章的寫作順序及詳略得當(dāng)?shù)臄⑹鎏攸c(diǎn);③說(shuō)一下你眼中的春節(jié)等等，讓學(xué)生圍繞著這些高質(zhì)量的問(wèn)題開展探究學(xué)習(xí)。

三、有效帶動(dòng)參與

合作學(xué)習(xí)法最大的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)就是讓學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自主地開展討論學(xué)習(xí)，因此，語(yǔ)文教師要在合作學(xué)習(xí)中積極地讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓他們以主人翁的姿態(tài)進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。例如，在討論學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》文章內(nèi)容時(shí)，語(yǔ)文教師要進(jìn)行課堂巡視，當(dāng)發(fā)現(xiàn)哪個(gè)小組成員表現(xiàn)不積極的，教師就要及時(shí)地進(jìn)行詢問(wèn)，幫助學(xué)生分析存在的問(wèn)題，積極都地引導(dǎo)學(xué)生大膽地參與進(jìn)來(lái)，踴躍地說(shuō)出自己的想法，讓學(xué)生真正地釋放自我，全身心的投入到對(duì)這些問(wèn)題的研究之中。同時(shí)，教師還要積極地給予學(xué)生解疑答惑，如學(xué)生對(duì)虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法理解得不夠到位，這時(shí)候教師就可以幫助學(xué)生解疑答惑，深入淺出地對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解決，有效地破解學(xué)生討論學(xué)習(xí)中的瓶頸環(huán)節(jié)。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極地提高對(duì)合作學(xué)習(xí)法的重視程度，不斷地研究、探索和分析合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的方法和策略，并在具體的應(yīng)用實(shí)踐過(guò)程中有效地明確小組的劃分，為學(xué)生布置具有針對(duì)性和指引性的探究學(xué)習(xí)任務(wù)，積極地喚醒學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的活力，不斷地發(fā)揮和挖掘該教學(xué)模式的應(yīng)用效能，進(jìn)一步地提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)生各項(xiàng)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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