引領(lǐng)有效的小組合作探究

趙艷霞

小組合作探究是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。幾年來(lái)，我們結(jié)合青島版《科學(xué)》教材的使用，對(duì)如何引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有效的小組合作探究進(jìn)行了探索，力求提高學(xué)生參與科學(xué)探究的積極性和主動(dòng)性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中探究，在活動(dòng)中學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的提升。

構(gòu)建有效的合作小組

合作小組可以根據(jù)學(xué)生素質(zhì)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度來(lái)安排，科學(xué)分組是提高效率的根本保證。無(wú)論是同質(zhì)同組還是異質(zhì)同組的學(xué)習(xí)，都應(yīng)在流動(dòng)組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下進(jìn)行，使每一位組員都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。小組合作探究過(guò)程中，要把組員的意見(jiàn)收集起來(lái)，小組代表匯報(bào)時(shí)，其他成員可以補(bǔ)充完善。小組合作探究的組織形式如下：

1.互補(bǔ)小組

在開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)，根據(jù)班內(nèi)的實(shí)際情況，對(duì)全班學(xué)生的分組要認(rèn)真研究、設(shè)計(jì)，最好能做到異質(zhì)分組，小組一般由4～6人組成。每組成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、思維活躍程度、性別等要均衡。要明確每個(gè)成員的分工，可以采取輪換制，如組長(zhǎng)、記錄員、操作員、匯報(bào)員等輪流做。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、管理工作，其他成員明確任務(wù)，使每個(gè)成員都能在不同的崗位得到體驗(yàn)、鍛煉和提高，感到自己在小組內(nèi)探究或討論時(shí)不僅要完成任務(wù)，還要擔(dān)負(fù)起責(zé)任。要保證每個(gè)成員都有事可做，在合作中都有展示自我的機(jī)會(huì)，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。

2.辯論小組

學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的看法不一致或有多個(gè)結(jié)論時(shí)，教師可以整理學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題所持的幾種不同看法，把見(jiàn)解一致的學(xué)生編制成組，人數(shù)、組數(shù)可根據(jù)實(shí)際情況而定。然后在組際之間開(kāi)展辯論式討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們大膽發(fā)表各自的見(jiàn)解，使學(xué)生在你來(lái)我往的交鋒中，加深對(duì)問(wèn)題的理解。

3.自由組合小組

這種方式介于前兩種方式之間，具有更大的自由度。尤其是對(duì)于一些需要課下完成的中長(zhǎng)期探究活動(dòng)，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的性格、喜好，以及平時(shí)交友的圈子、對(duì)問(wèn)題所持的態(tài)度等，自由組成一組，合作開(kāi)展探究。這種方式最大的優(yōu)點(diǎn)在于小組成員之間不存在隔閡，學(xué)習(xí)起來(lái)很民主，有利于學(xué)生課下進(jìn)行探究，充分展示學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，有利于形成良好的課堂討論氣氛。

構(gòu)建有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)是小組合作探究的導(dǎo)向，要全面而有激勵(lì)性。

1.學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)

教師應(yīng)當(dāng)對(duì)各小組合作探究活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察和介入，提供及時(shí)有效的指導(dǎo)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)事求是、全面準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度等進(jìn)行評(píng)價(jià)，使各小組明確自己的優(yōu)點(diǎn)及努力與改進(jìn)的方向。

2.學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)

教師要讓學(xué)生看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，在給予充分肯定的同時(shí)，指出需要發(fā)展的方向。要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝小組，讓小組成員分享到集體成功的喜悅，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)他們下一階段合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

3.評(píng)價(jià)方式多樣化

可以采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)，以及對(duì)小組集體評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)老師評(píng)價(jià)等方式，力求全面、科學(xué)，具有激勵(lì)性。小組成員要人人參與操作、討論，每個(gè)成員都有發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利。組員間的關(guān)系是平等的，要保證每人都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)和展示自己。

設(shè)計(jì)有效的探究活動(dòng)

1.深入挖掘教材

探究活動(dòng)預(yù)案是有效指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究的保障。教材安排的教學(xué)內(nèi)容并非都適合探究性學(xué)習(xí)，哪些內(nèi)容需要學(xué)生探究，可以開(kāi)展哪些探究活動(dòng)，必須精心設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)預(yù)案時(shí)，不僅要研究全冊(cè)教材與單元教材的編排目的、編寫(xiě)依據(jù)與邏輯關(guān)系，還要研究每個(gè)活動(dòng)內(nèi)容的內(nèi)涵，研究探究性活動(dòng)之間的結(jié)構(gòu)及前后聯(lián)系。在分析清楚各個(gè)活動(dòng)的探究目標(biāo)、結(jié)構(gòu)聯(lián)系、探究能力發(fā)展要求后，合理確定探究的主題或方向。

2.精心準(zhǔn)備研究材料

有結(jié)構(gòu)的、充足的探究材料是學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)順利進(jìn)行的重要保障。教師課前要根據(jù)探究主題，預(yù)測(cè)科學(xué)探究活動(dòng)中學(xué)生將要用到什么材料和工具，組織學(xué)生參與到有結(jié)構(gòu)材料的準(zhǔn)備中來(lái)。如制造彩虹，課前可發(fā)動(dòng)學(xué)生準(zhǔn)備噴壺、三棱鏡、平面鏡、水盆等。學(xué)生探究時(shí)，自由組合小組，根據(jù)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，自由選擇材料。各組的材料準(zhǔn)備不一樣，但都制造出了“彩虹”（如圖1）。

3.積極參與和指導(dǎo)

在組織學(xué)生開(kāi)展小組合作探究活動(dòng)時(shí)，教師必須提出明確的探究要求。在組間巡視時(shí)，要對(duì)各個(gè)小組的探究進(jìn)行觀察和介入，捕捉出現(xiàn)的信息，做到心中有數(shù)。對(duì)學(xué)生探究中出現(xiàn)的各種問(wèn)題要進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)，幫助他們提高合作意識(shí)以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)他們順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如對(duì)不清楚任務(wù)的小組說(shuō)明操作程序，對(duì)探究中偏離主題或遇到困難的小組提供指導(dǎo)，對(duì)小組成員的各司其職情況進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)活動(dòng)開(kāi)展順利的小組給予表?yè)P(yáng)，對(duì)完成任務(wù)的小組進(jìn)行檢查等。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師適時(shí)加以引導(dǎo)，疏通他們的思維障礙，使他們的科學(xué)探究活動(dòng)更有效。

山東省淄博市張店區(qū)西六路小學(xué)（255000）