基于課程目標(biāo)的高中體育有效教學(xué)

楊濤

摘 要：為落實(shí)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生的發(fā)展為本，結(jié)合學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)體操比賽的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、熱愛團(tuán)隊(duì)、勇創(chuàng)佳績的激情。通過教師的語言引導(dǎo)，場地器材的設(shè)置，營造輕松、活潑的教學(xué)環(huán)境與氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。運(yùn)用團(tuán)隊(duì)合作、探究學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我評價(jià)，讓學(xué)生在積極的練習(xí)過程中展示學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)技能，在競賽的氛圍中培養(yǎng)與他人合作的能力，在學(xué)習(xí)創(chuàng)新中體味快樂，在課堂教學(xué)中體驗(yàn)到參與的樂趣，在學(xué)習(xí)和競賽中體驗(yàn)成功的自豪！

關(guān)鍵詞：高中體育;有效教學(xué);課程目標(biāo)

基于課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)目標(biāo)下，本文主要以實(shí)際的教學(xué)案例進(jìn)行分析，如下。

1.案例分析——課內(nèi)錦標(biāo)賽

在一次高二年級的體育課上，當(dāng)我宣布本課學(xué)習(xí)內(nèi)容是“跳箱”時(shí)，下面有幾個(gè)同學(xué)立即議論開了：“又是體操課，真沒勁?！甭牭酵瑢W(xué)的議論，我沒有訓(xùn)斥學(xué)生，而是稍作停頓，胸有成竹、面帶微笑地注視著學(xué)生，同學(xué)們反而安靜下來了。這時(shí)我對同學(xué)們說：“這幾天，世界體操錦標(biāo)賽正在舉行，我國運(yùn)動(dòng)員發(fā)揚(yáng)頑強(qiáng)拼搏，敢于爭先的精神，奪得一個(gè)個(gè)世界冠軍，為祖國爭得了榮譽(yù)。我們是不是應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)？” ?“是！”同學(xué)們齊聲回答?！按蠹抑滥男┪覈闹w操運(yùn)動(dòng)員？”“李寧、樓云、李小雙、楊威、......”同學(xué)們說出很多著名運(yùn)動(dòng)員的名字。

“好，這節(jié)課我們也來一次課內(nèi)體操錦標(biāo)賽好不好？”聽后同學(xué)們又議論開了：有的說“好”，有的說“真刺激”，有的說“老師快說說怎么一個(gè)賽法”…從同學(xué)們的議論中我看到了同學(xué)們的積極性被調(diào)動(dòng)起來，達(dá)到了預(yù)期的目的，這時(shí)我轉(zhuǎn)人正題，對同學(xué)們說：“今天我們比賽的項(xiàng)目是跳箱。本次比賽設(shè)最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)、最佳運(yùn)動(dòng)員獎(jiǎng)。最快進(jìn)步獎(jiǎng)、最佳教練獎(jiǎng)。下面我們分三個(gè)階段進(jìn)行?！?/p>

（1）準(zhǔn)備階段。請同學(xué)們跟老師做準(zhǔn)備活動(dòng)，接著讓學(xué)生在操場上做跳背練習(xí)。通過觀察和課前掌握的情況，我初步了解了學(xué)生現(xiàn)有的技能狀況，將同學(xué)們分成四個(gè)團(tuán)隊(duì)（紅旗隊(duì)、明星隊(duì)、英雄隊(duì)拼搏隊(duì)），并從中選出4位技術(shù)好、組織能力強(qiáng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)擔(dān)任各隊(duì)教練員。

（2）賽前練習(xí)階段?！巴瑢W(xué)們，比賽前各隊(duì)都要進(jìn)行賽前訓(xùn)練，下面各隊(duì)就開始練習(xí)。”說完我把事先準(zhǔn)備好的教學(xué)卡片發(fā)給各組，上面寫有多種練習(xí)手段、保護(hù)與幫助的方法，教學(xué)注意事項(xiàng)等，供各組參考。各組拿到卡片后，立即進(jìn)行了討論，同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的看法，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，教練員綜合大家的意見，并很快確定訓(xùn)練方案，立即投人練習(xí)。大家練習(xí)的熱情空前高漲，互相學(xué)習(xí)，互相保護(hù)，互相幫助。教練員既“教”又“練”，一會兒給大家做示范，一會兒給大家保護(hù)，并經(jīng)常提醒大家注意動(dòng)作要領(lǐng)，乍一看還真像一個(gè)“小老師”。在練習(xí)過程中我到各組給他們作示范，講運(yùn)用要領(lǐng)，糾正不規(guī)范的動(dòng)作。發(fā)現(xiàn)也有個(gè)別學(xué)生練習(xí)的積極性還不是很高，不敢跳。我把這幾個(gè)同學(xué)集中起來，井對他們說：“下面我來重點(diǎn)輔導(dǎo)你們好不好？”“好！”同學(xué)們齊聲回答。從同學(xué)們回答中我看到了希望。我從增強(qiáng)信心人手，采用“小步子”學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生每練一個(gè)動(dòng)作都有成功的體驗(yàn)，在練習(xí)的過程中及時(shí)給予評價(jià)和鼓勵(lì)，學(xué)生在一種愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，練習(xí)的興趣和信心增強(qiáng)了，效果提高了。有個(gè)身體較胖的學(xué)生動(dòng)作完成得雖不是很好，但能跳過去，我請他出來做示范，這位同學(xué)吃驚地望著我，似乎在問;“我能行嗎？’我微笑著朝他點(diǎn)點(diǎn)頭，他的臉上立刻出現(xiàn)了笑容，并較好地完成了動(dòng)作。

（3）比賽階段。經(jīng)過認(rèn)真的練習(xí)，同學(xué)們進(jìn)步都非?？?。最后我把四個(gè)團(tuán)隊(duì)集中起來進(jìn)行比賽，當(dāng)場評分。各組競爭相當(dāng)激烈，并且都較好地完成了動(dòng)作。而那位較胖同學(xué)也不負(fù)眾望，出色地完成了動(dòng)作，同學(xué)們都對他報(bào)以熱烈的掌聲。我把最快進(jìn)步獎(jiǎng)授予這位同學(xué)，他所在的這個(gè)團(tuán)隊(duì)同時(shí)還獲得團(tuán)體獎(jiǎng)，他們高興得跳了起來，高呼：“我們成功了，我們成功了。”

2.學(xué)情反饋

課后小結(jié)時(shí)有個(gè)學(xué)生這樣說：“這節(jié)課的最大收獲莫過于‘我能行’所帶來的成功。”還有一個(gè)學(xué)生說：“過去上體育課，總是教師叫我做一個(gè)動(dòng)作我就跟著做一個(gè)動(dòng)作，不用動(dòng)腦子。這節(jié)課教師讓我們自己去嘗試，去組織，去發(fā)現(xiàn)。由于有了自己的感受，學(xué)起來不僅有趣，練起來也輕松。”另一位擔(dān)任教練員的學(xué)生是這樣寫的：“過去由于我身體素質(zhì)好，學(xué)什么動(dòng)作一學(xué)就會，上課時(shí)大部分時(shí)間都在玩。這節(jié)課里我不僅學(xué)會了跳箱，還學(xué)會了怎樣保護(hù)和幫助其他同學(xué);不僅鍛煉了能力，也體驗(yàn)到了做教師的辛苦?！?/p>

3.教學(xué)特點(diǎn)

創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，學(xué)生參與意識較強(qiáng);探究、創(chuàng)新的教學(xué)手段的運(yùn)用，充分培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì);本次課學(xué)生情緒飽滿，氛圍活潑，學(xué)生有寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境;本次課在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，還對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)楷模、熱愛祖國的思想教育。

4.教學(xué)反思

我一直在思考一個(gè)問題，就是現(xiàn)在我們的學(xué)生為什么不喜歡體育課？在現(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)常會看到我們的學(xué)生一聽到批評，就垂頭喪氣;一看到困難，就愁眉苦臉，一碰到挫折，就萎靡不振;一遇到險(xiǎn)阻，就畏縮不前。為什么呢？我想原因就在于他們?nèi)鄙僖环N精神，一種內(nèi)在的原動(dòng)力，學(xué)習(xí)過程中存在盲目性、惰性。我國優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員們堅(jiān)忍不拔的精神、勇創(chuàng)佳績的毅力，正是現(xiàn)在的學(xué)生身上，也包括我們自己身上最欠缺的。

結(jié)束語

通過上述真實(shí)的教學(xué)案例分析，從中我們可以看出，高中體育教學(xué)的真正目標(biāo)除了三維目標(biāo)中的內(nèi)容之外，還需要對學(xué)生的人文關(guān)懷、心智、心理、德行等各個(gè)方面都應(yīng)該在體育教學(xué)中有效的明確，調(diào)動(dòng)學(xué)生技能、情感等各方面的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，這樣才能夠真正的實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)下的體育教學(xué)，教師在言語上、行為上對學(xué)生的鼓勵(lì)、贊揚(yáng)都是能夠提高教學(xué)質(zhì)量和效果的有效教學(xué)手段，不管怎么樣，課程目標(biāo)引導(dǎo)著方向，不同階段制定不同的目標(biāo)，才能夠在短時(shí)內(nèi)實(shí)踐有效的教學(xué)效果。

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