淺析提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

肖虎

摘 要：目前，我國的新課改在不斷的完善，新課程要求教師在不斷更新觀念、轉(zhuǎn)變方法的基礎(chǔ)上，適應(yīng)新時代的教學(xué)發(fā)展，重視學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中發(fā)揮他們的主觀能動性，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。理解新課程教學(xué)理念，改變教學(xué)模式;激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性;讓學(xué)生有成功的體驗，增強學(xué)生的自信心。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;提升策略

引言

教學(xué)有效性是追求師生以盡可能少的時間和精力消耗去獲得最大的教學(xué)效果，認(rèn)為教學(xué)的有效性是指“教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能多的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。

1課堂時間分配的優(yōu)化

對于課堂時間分配的優(yōu)化，我們嘗試將課堂分為導(dǎo)入階段、教學(xué)階段、考核評測階段三部分。具體在45分鐘課堂時間的分配上，每節(jié)課的前5分鐘為導(dǎo)入階段，進(jìn)行課程的導(dǎo)入，主要以教師通過教學(xué)語言導(dǎo)入或播放多媒體視頻導(dǎo)入的方法進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí);之后的教學(xué)階段占用30分鐘，前10分鐘用于教師教學(xué)，后20分鐘用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互動交流等學(xué)習(xí)活動，這樣的教學(xué)可以突顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的作用，有效發(fā)展他們的學(xué)習(xí)能力;最后的考核評測階段占用10分鐘，由教師出示考核題目組織學(xué)生進(jìn)行解答，并限時回收批改進(jìn)行當(dāng)堂評測。課堂考核使學(xué)生將新學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)用，能夠加深他們對知識的理解，當(dāng)堂評測可以使教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，并及時進(jìn)行有針對性的糾正，達(dá)到隨時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、提升教學(xué)質(zhì)量的作用。

2運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

隨著社會的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國的教育手段也不斷信息化。多媒體教普及進(jìn)入課堂，代替了傳統(tǒng)黑板，掛圖等教學(xué)手法。將靜態(tài)課堂變?yōu)閯討B(tài)課堂，運用計算機輔助教學(xué)，和體現(xiàn)出與常規(guī)教學(xué)手段相比的獨特優(yōu)勢。但有些教師由于受到傳統(tǒng)教育思想的限制，多媒體僅僅代替了黑板的作用減輕了教師板書書寫的工作，老師多媒體無法正確運用到教學(xué)過程中，忽略了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中合理利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率。如在進(jìn)行減法教學(xué)過程中，由于小學(xué)學(xué)生年齡偏小對加法的認(rèn)知度程度比較高，但往往不易于理解減法。教師應(yīng)當(dāng)合理利用多媒體教學(xué)，在課堂上播放視頻。一位學(xué)生有8個球，他又借來了兩個，這個時候視頻中該學(xué)生一共有10個球。使學(xué)生理解加法的含義，同時通過倒放一個學(xué)生能有10個球，借出了兩個，最后學(xué)生手中僅有8個球。使學(xué)生通過視頻可正確理解加減法的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，有效促進(jìn)學(xué)生積極的思維使教學(xué)難點得到更好的解決，同時發(fā)揮了現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢。

3理解新課程教學(xué)理念，改變教學(xué)模式

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要從以下三個方面真正理解新課程的教學(xué)理念。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙階段，課程的核心目標(biāo)是通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。其次，數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中，不僅要考慮數(shù)學(xué)本身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)歷數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造過程，從而構(gòu)建充滿生機與活力的課堂模式。數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)活動是教學(xué)統(tǒng)一的完美結(jié)合，離不開教師和學(xué)生積極、共同的參與。教師在課堂上既要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，又要做好知識的傳播者，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，和學(xué)生合作，達(dá)到課堂教學(xué)的有效性。再次，在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的主體作用，給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生通過動手實踐、自主探究、合作交流等重要的學(xué)習(xí)方法，提高教與學(xué)的效率，實現(xiàn)高效課堂。在這樣全新的理念下教學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能在學(xué)習(xí)的過程中得到有效鍛煉，才能提高理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識的技能和方法，也才能逐漸形成數(shù)學(xué)思想。

4重視重點歸納

培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力不能急于一時，需要長時間的慢慢培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中要對第一階段的知識進(jìn)行歸納和總結(jié)。歸納和總結(jié)在學(xué)習(xí)中尤為重要，然而小學(xué)生的總結(jié)能力較弱，這就需要老師加以引導(dǎo)對重點進(jìn)行總結(jié)。比如學(xué)習(xí)四則運算法則時，在學(xué)習(xí)完加法和乘法時，教師要適時的為學(xué)生整理歸納，讓學(xué)生更牢固的掌握知識，同時也能減少遺忘。這樣以來學(xué)生學(xué)起數(shù)學(xué)來就會更加得心應(yīng)手，學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識也能融會貫通。

5引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提高課堂效率

授人以魚不如授人以漁，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師往往將知識灌輸給學(xué)生，而學(xué)生容易對教師產(chǎn)生依賴感。如果離開教師則沒有辦法通過自我的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)步，但教師并不是教學(xué)的全部。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。允許學(xué)生提出不同問題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師則把控課堂方向，在潛移默化中使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)方式，建立自我知識構(gòu)架。如何進(jìn)行重疊問題在教學(xué)過程中，教師可在教學(xué)之前提出問題：“班級中有14個同學(xué)喜歡可樂，有16個同學(xué)喜歡雪碧，那么這個班一共有多少人？”學(xué)生肯定異口同聲的回答30人。教師應(yīng)當(dāng)此時增加追問告訴學(xué)生答案是20人。激發(fā)學(xué)生的思考狀態(tài)，學(xué)生原本使用加法直接計算出答案，但很快意識到遇到了新的狀況。此時學(xué)生開始關(guān)注信息之間的關(guān)系，對信息進(jìn)行整理分析。我給學(xué)生一段思考時間之后，可對學(xué)生提出新的問題：“班級中一共有20人，喜歡看漫畫的有15人，喜歡看動畫的有14人。這是為什么呢？”這是學(xué)生，很快就可通過分析得到，不可以使用簡單的加法得出答案，而明白20人中是存在既喜歡可樂又喜歡雪碧的同學(xué);也有自己喜歡看漫畫，又喜歡看動畫的同學(xué)存在。建立學(xué)生自我思維技巧，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知知識的結(jié)構(gòu)。

結(jié)語

綜上所述，教師在向小學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識的過程中，希望提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。首先，他們需要為學(xué)生創(chuàng)造特定的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境;其次，他們需要進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)并簡化數(shù)學(xué)知識;第三，教師可以通過游戲的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識教學(xué);最后，教師需要建立學(xué)生在教學(xué)中的主觀地位，并利用小組合作學(xué)習(xí)來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。

參考文獻(xiàn)

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