開展游戲活動(dòng),啟發(fā)幼兒智慧

陳圓

摘 要：游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)方式，在幼兒園的課程教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，通過科學(xué)合理地設(shè)置游戲來啟發(fā)幼兒的思維認(rèn)知。本文就如何開展形式多樣的幼兒游戲進(jìn)行闡述，旨在促進(jìn)幼兒思維認(rèn)知能力的提高。

關(guān)鍵詞：幼兒園游戲教學(xué)活動(dòng) 認(rèn)知 啟智

《幼兒園課程綱要》中強(qiáng)調(diào)指出： “幼兒園教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)要根據(jù)具體的教育目標(biāo)，以及幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)開展啟智活動(dòng)?！币虼耍谟變簣@教學(xué)中開展游戲活動(dòng)必須尊尊幼兒的心理需求，讓幼兒成為游戲的主人。同時(shí)，在游戲過程中促進(jìn)幼兒相互交流、共同合作，大膽地探索各種問題。唯有這樣，才能有效的促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。

1 科學(xué)設(shè)計(jì)游戲，引導(dǎo)幼兒積極參與游戲

布魯姆的教學(xué)觀認(rèn)為，有效的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容是教師教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。在幼兒園教育教學(xué)中，教師要通過一定的教育藝術(shù)來設(shè)計(jì)游戲引導(dǎo)幼兒參與教學(xué)活動(dòng)。游戲的選擇要科學(xué)合理，游戲的內(nèi)容不能太復(fù)雜，也不能過于簡(jiǎn)單。對(duì)于幼兒來說，首先需要設(shè)計(jì)出能夠激發(fā)他們興趣的游戲內(nèi)容，以引導(dǎo)幼兒參與其中。其次，游戲的內(nèi)容要具備科學(xué)性，能幫助認(rèn)識(shí)未知事物。教學(xué)實(shí)踐證明，有趣的游戲能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)幼兒健康的成長(zhǎng)。例如：在《我們?cè)O(shè)計(jì)的最美衣服》這個(gè)游戲中：幼兒們踴躍地用完整的語言來描述自己的設(shè)計(jì)。有的說“會(huì)發(fā)光的衣服”、 “刺猬衣服”等等。接著，引導(dǎo)他們利用身邊的廢舊物品，并通過激發(fā)他們的想象力，自己動(dòng)手加工制作自己喜歡的的服裝。在這個(gè)游戲過程中，自然地產(chǎn)生了各種角色區(qū)。如“環(huán)保服裝店”;操作區(qū)用貝殼制作服裝配飾;表演區(qū)的自編自演“環(huán)保時(shí)裝秀”等。這樣的游戲，自然的形成了區(qū)域活動(dòng)。不僅激發(fā)了孩子們參與游戲的積極性，也產(chǎn)生了一定角色意識(shí)。

2 設(shè)計(jì)問題游戲，促使幼兒認(rèn)真思考

瑞士心理學(xué)家皮亞杰說： “前運(yùn)算階段的兒童已經(jīng)具備了一定的語言表達(dá)能力與解決問題的經(jīng)驗(yàn)，利用這些經(jīng)驗(yàn)可以開展簡(jiǎn)單的認(rèn)知活動(dòng)。”這就需要老師設(shè)計(jì)一些問題游戲，以促進(jìn)幼兒思維活動(dòng)產(chǎn)生為最終目標(biāo)。同時(shí)，在幼兒參與游戲活動(dòng)過程中設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴}促進(jìn)幼兒認(rèn)真的思考。這樣，才能取得游戲教學(xué)的真正目的。例如：在開展“藍(lán)色雨靴”這個(gè)游戲活動(dòng)中，就提出這樣的問題讓幼兒們思考：哪個(gè)小朋友愿意到講臺(tái)上給大家講一講？這個(gè)雨靴是什么顏色的？它有什么作用？現(xiàn)在假如讓我們每個(gè)人穿一雙藍(lán)色雨靴在雨天走一走好嗎？這樣，就可將游戲的氛圍調(diào)動(dòng)起來了，進(jìn)而促進(jìn)幼兒思維活動(dòng)的產(chǎn)生。對(duì)于幼兒的回答不管是對(duì)還是錯(cuò)，老師都應(yīng)該認(rèn)真的傾聽，并耐心的等待他們把話說完。這樣，才能建立交際活動(dòng)的平臺(tái)。教學(xué)過程中應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些語言類游戲活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒語言認(rèn)知能力的提高。實(shí)踐證明，語言類游戲可以有效的激勵(lì)所有的幼兒參加到游戲中去，促使別的幼兒進(jìn)行認(rèn)真的思考，從而達(dá)到啟智教育的目的。

3 創(chuàng)設(shè)游戲情境，誘發(fā)幼兒感官的參與

我們知道，游戲具有一定的認(rèn)知方面的內(nèi)容，既可以誘發(fā)幼兒的感官參與其中，同時(shí)又能達(dá)到啟發(fā)幼兒智慧的目的。所以，幼兒教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)幼兒感興趣的教學(xué)環(huán)境，利用游戲情境來誘發(fā)他們的感官參與。在開展游戲的過程中，有的幼兒注意力不能夠集中。這就需要通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境來誘發(fā)他們的感官參與。其中最直觀，最有效的教學(xué)方式就是通過創(chuàng)設(shè)游戲情境來提高幼兒參與游戲的興趣，并誘發(fā)幼兒多種感官主動(dòng)投入到活動(dòng)中。創(chuàng)設(shè)一定的游戲情境，可以增強(qiáng)游戲的趣味性，從而誘發(fā)幼兒參與游戲。例如，把孩子們學(xué)過的拼音字母或英語單詞、短語等編成一個(gè)游戲，可以很好地鞏固所學(xué)的內(nèi)容。如，在學(xué)唱英文歌曲《London Bridge》時(shí)，可以編排一個(gè)情境游戲來幫助幼兒提高記憶。通過游戲活動(dòng)的開展，讓幼兒知道如何根據(jù)蔬菜與水果的概念來進(jìn)行分類。這樣，讓幼兒的各種感官共同參與，而且在頭腦中建立不同事物如何進(jìn)行分類。這樣，讓幼兒有了一定的概念意識(shí)。

4 游戲強(qiáng)化實(shí)踐，體驗(yàn)游戲教學(xué)價(jià)值

幼兒教育理論告訴我們，在幼兒中開展游戲活動(dòng)從本質(zhì)上講是一實(shí)踐認(rèn)知的過程。所以，在幼兒園中開展各種游戲活動(dòng)就是利用實(shí)踐來檢驗(yàn)教學(xué)效果。如在有關(guān)數(shù)字問題的游戲中，就需要通過游戲活動(dòng)來促進(jìn)幼兒的思維能力的提高。基于此，我們要努力的運(yùn)用教學(xué)策略，建立起書本知識(shí)與幼兒實(shí)際生活的聯(lián)系。唯有這樣，才能真正的戲活動(dòng)的教育教學(xué)價(jià)值。例如：在開展《夾球越障礙》這個(gè)游戲時(shí)，就讓幼兒自主提出游戲規(guī)則。這樣幼兒們積極性很高，他們就在很短的時(shí)間內(nèi)提出了很多種跳的方法。如“雙腳跳、單腳跳、跨跳、前進(jìn)跳、后退跳……”接著，就讓他們立即投入到游戲活動(dòng)中。于是，在游戲過程中很快就能發(fā)現(xiàn)： “雙腳跳跳得快”、 “單腳跳容易摔倒”、 “后退跳找不著方向”。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子們制定的游戲規(guī)則要求與游戲本身不一樣時(shí)，幼兒教師應(yīng)該放手的讓他們?nèi)L試，而不是一味的強(qiáng)調(diào)規(guī)則。這樣，有利于孩子們創(chuàng)新思維意識(shí)的產(chǎn)生。在不斷的嘗試中，他們更能體會(huì)到游戲的意義。

綜合上述，游戲活動(dòng)能有效的促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力提高。因此，在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，要科學(xué)合理地選擇能夠促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的游戲，引導(dǎo)幼兒開展豐富多彩的游戲，通過參與各種游戲活動(dòng)達(dá)到啟發(fā)思維的目的。這樣，才能讓游戲教學(xué)促進(jìn)幼兒健康快樂的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 季林.幼兒園游戲化足球課程的構(gòu)建研究[J].新課程教學(xué)，2017（06）.

[2] 邊西同.幼兒園戶外游戲安全存在的問題及對(duì)策研究[J].才智，2016（09）.

[3] 侍春梅.淺談?dòng)螒蛟谟變簣@教學(xué)活動(dòng)作的意義[J].科技教育創(chuàng)新，2017（10）.