初中道德與法治課生活化教學(xué)的實(shí)踐研究

張志平

【摘 ? ?要】初中道德和法治內(nèi)容來源于生活，極具實(shí)踐性，運(yùn)用生活化教學(xué)能使教學(xué)內(nèi)容簡單易懂，使教學(xué)課堂高效靈動(dòng)，它是提升學(xué)生道德意識(shí)和法治觀念的有效途徑。本文將進(jìn)一步對初中道德與法治生活化教學(xué)進(jìn)行探索和實(shí)踐，供大家參考。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治 ?生活化教學(xué) ?實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.060

道德與法治教學(xué)在初中教學(xué)中占據(jù)重要組成部分，教學(xué)內(nèi)容多數(shù)與生活實(shí)際相聯(lián)系。通過道德與法治教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中樹立正確思想價(jià)值觀念，為學(xué)生未來更好學(xué)習(xí)與生活奠定基礎(chǔ)。為提升道德與法治教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，需要將生活化教學(xué)模式應(yīng)用在課堂教學(xué)中。結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容等。通過生活化教學(xué)模式，讓學(xué)生對知識(shí)內(nèi)容有更好理解。

一、課堂導(dǎo)入生活化

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，好的開始是成功的一半。一個(gè)好的導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生思考，為整節(jié)課的開展提供良好的基礎(chǔ)。在道德與法治教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)法，應(yīng)該從導(dǎo)入開始。課堂導(dǎo)入生活化，即在導(dǎo)入過程中用學(xué)生日常生活中熟悉的場景，或者社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入教學(xué)。

例如，在講“國家權(quán)力機(jī)關(guān)”時(shí)，考慮到國家權(quán)力機(jī)關(guān)這一概念的難度較大，為降低難度，正逢“兩會(huì)”的召開，于是我在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀看了十三屆全國人大一次會(huì)議選舉產(chǎn)生新一屆國家領(lǐng)導(dǎo)人的視頻。教師在播放視頻的過程中對內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生思考：視頻中全國人民代表大會(huì)產(chǎn)生了哪些國家領(lǐng)導(dǎo)人;全國人民代表大會(huì)是什么性質(zhì)的國家機(jī)關(guān);具有哪些職權(quán)。用社會(huì)熱點(diǎn)直觀地導(dǎo)入本課，讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化

近年來，道德與法治教材進(jìn)行了調(diào)整。調(diào)整后的教材在“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”“探究與分享”“閱讀感悟”“拓展空間”等設(shè)計(jì)上都融入了與學(xué)生關(guān)系密切相關(guān)的情景或者較新的生活素材，這種轉(zhuǎn)變正是對道德與法治教學(xué)內(nèi)容生活化的最好詮釋。教師在教學(xué)過程中，要善于運(yùn)用教材中的素材，必要時(shí)可以對素材進(jìn)行整合和完善。

例如，在講解“憲法與我們每個(gè)人息息相關(guān)，我們要增強(qiáng)憲法意識(shí)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教材是用幾張圖片和憲法的文本內(nèi)容進(jìn)行展開的。根據(jù)教材的提示，授課時(shí)我播放了網(wǎng)絡(luò)上的視頻資源——《憲法在我一生》。短短的兩分鐘視頻，學(xué)生觀看后懂得了我們出生時(shí)就是中國公民，父母有撫養(yǎng)和教育我們的義務(wù);到了適齡年齡要上學(xué)，有接受教育的權(quán)利和義務(wù);十八周歲時(shí)有選舉權(quán)和被選舉權(quán)，有贍養(yǎng)父母的義務(wù);參加工作后，有休息權(quán)等。“憲法與我們每個(gè)人息息相關(guān)”這一知識(shí)點(diǎn)對學(xué)生來講相對抽象，學(xué)生沒有什么概念，而視頻深入淺出、簡單直觀的介紹能夠幫助學(xué)生對憲法形成有形的認(rèn)識(shí)，充分理解憲法在我們一生中起著保駕護(hù)航的作用。有的學(xué)生認(rèn)識(shí)到憲法的重要性后，教師再講解“我們要增強(qiáng)憲法意識(shí)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生就有話可說了，課堂也就活了起來。

三、課堂小結(jié)生活化

一節(jié)完整的課，在課堂最后通常都會(huì)有課堂小結(jié)，用于梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，深化課堂內(nèi)容，提升學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度。在實(shí)際教學(xué)過程中，大多數(shù)教師都會(huì)采用知識(shí)框架的形式讓學(xué)生回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，即是什么，為什么，怎么做。這種課堂小結(jié)邏輯性強(qiáng)，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。為此，在道德與法治課堂上，教師有必要使課堂小結(jié)生活化。教師在進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來談?wù)勈斋@，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說說學(xué)習(xí)后的感受。

例如，“公民基本義務(wù)”這節(jié)課介紹了遵守憲法法律、維護(hù)國家利益、依法服兵役、依法納稅等公民的基本義務(wù)的內(nèi)涵和對應(yīng)的要求。我讓學(xué)生圍繞“公民基本義務(wù)對生活的影響”這一話題進(jìn)行課堂小結(jié)。有的學(xué)生說：“消費(fèi)時(shí)自覺索要發(fā)票是監(jiān)督納稅人依法納稅的表現(xiàn)。”有的學(xué)生說：“出外旅游不在公物上亂涂亂畫是每個(gè)公民的基本義務(wù)之一。”可見，學(xué)生能夠做到知識(shí)為生活所用。生活化的課堂小結(jié)能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更好地鞏固知識(shí)，提升能力。

四、課后延伸生活化

道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力?！闭n標(biāo)中明確了在道德與法治的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的生活化是為了更好地提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，使學(xué)生更好地將知識(shí)運(yùn)用到生活中。因此，教師在課后不要局限于布置學(xué)生完成書面作業(yè)，還應(yīng)該有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生走出書本，走出學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)的大課堂中，讓學(xué)生將在書本中學(xué)到的知識(shí)延伸到生活中去，做到學(xué)以致用。

例如，在學(xué)習(xí)“監(jiān)督權(quán)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了加深學(xué)生對監(jiān)督權(quán)的具體表現(xiàn)形式、監(jiān)督權(quán)的意義、行使監(jiān)督權(quán)的要求的理解，我布置了一項(xiàng)課后作業(yè)：請大家利用周末的時(shí)間，登陸自己居住地所在的政府網(wǎng)站，反映自己身邊較突出的問題。學(xué)生在操作的過程中，可以強(qiáng)化自己對知識(shí)點(diǎn)的理解，提高參政議政的熱情，激發(fā)關(guān)心國家大事的主人翁精神，提升政治素養(yǎng)，真正做到學(xué)以致用。

總之，在初中道德與法治的教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)法，能夠?qū)W(xué)生的課堂教學(xué)最大限度地貼近生活，做到從生活中提煉知識(shí)，用知識(shí)更好地為生活服務(wù)。生活化教學(xué)法能夠培養(yǎng)出人格健全、三觀正確、懂學(xué)習(xí)懂生活的初中生，充分實(shí)現(xiàn)道德與法治教學(xué)的有效性。

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