教學(xué)反思在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用

羅夢(mèng)云

【摘 ? ?要】初中階段是學(xué)生知識(shí)網(wǎng)形成的重要時(shí)期，初中地理教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的作用。隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足新的教學(xué)目標(biāo)，如何提高初中地理教學(xué)效率成為現(xiàn)從教工作者的主要任務(wù)。教學(xué)反思運(yùn)用在初中地理教學(xué)中，能夠在很大程度上提高地理教學(xué)效率，本文將對(duì)教學(xué)反思在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)反思 ?初中地理 ?教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.032

隨著新課程改革的深化，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為初中地理教學(xué)的主要目標(biāo)。在初中地理課堂教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)反思，教師能夠知道學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)能力的不足，并根據(jù)其自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)力情況，從而改進(jìn)地理課堂教學(xué)方式，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。此外，教學(xué)反思能夠在一定程度上活躍課堂氛圍，改變?cè)械目菰餆o味的課堂氛圍，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、教學(xué)反思的概述

孔子說：“吾日三省吾身”，反思是每個(gè)人每天都應(yīng)該做的事，只有去反思，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，自己才能夠得到進(jìn)步。教學(xué)反思的主要過程是教師在課后用批判性思維去思考本堂課的教學(xué)效率，對(duì)課堂上存在的問題進(jìn)行分析并改正，為以后的教學(xué)提供一個(gè)雷區(qū)，逐漸提高地理課堂教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)反思是學(xué)生與教師之間的一種無形的對(duì)話，這不僅能在很大提高教師的分析問題的能力，還可以活躍課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)新課程改革下的新目標(biāo)。在教學(xué)反思的過程中，教師應(yīng)該反思課堂內(nèi)容是否能被學(xué)生接受、課堂教學(xué)內(nèi)容是否符合教學(xué)目的、學(xué)生的主動(dòng)性能否得到提高等等，以此實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣和課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。

二、初中地理教學(xué)反思的應(yīng)用

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生是教學(xué)的主體地位，在課堂中無法與學(xué)生達(dá)到真正的交流，學(xué)生所能吸收的知識(shí)少之又少，課堂教學(xué)效率一直得不到提高。在新課程改革下，教學(xué)反思逐漸運(yùn)用于初中地理教學(xué)中，教師結(jié)合新的教學(xué)理念，以平等的姿態(tài)與學(xué)生交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，了解他們真實(shí)的想法，從而提高初中地理教學(xué)質(zhì)量。

（一）在地理課堂教學(xué)前運(yùn)用教學(xué)反思

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師必須深刻認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，課堂枯燥無味的氛圍才能夠得到改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠得到提高。初中生正處于青春期，對(duì)新鮮的事物感到好奇，又容易對(duì)感興趣的事情失去興趣，情緒很容易發(fā)生變化，因此，教師應(yīng)該積極主動(dòng)的與學(xué)生進(jìn)行交流，安撫他們的情緒，并了解他們內(nèi)心的想法，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教材內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生的卷面分被作為評(píng)定一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致很多學(xué)生成為了獲取高分的工具，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得不到培養(yǎng)。此外，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)僅僅是將地理教材內(nèi)容灌輸給學(xué)生，學(xué)生一時(shí)無法接受那么多，在很大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在初中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該在地理課堂教學(xué)前進(jìn)行教學(xué)反思，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)。

（二）在地理課堂教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)反思

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不再適用于現(xiàn)在的教學(xué)中。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，課堂很是枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到激發(fā)，課堂教學(xué)效率也就一直得不到提高。在當(dāng)今信息化時(shí)代，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在地理課堂教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)反思，將多種教學(xué)方式運(yùn)用于地理課堂教學(xué)中，例如，分組教學(xué)、情景教學(xué)、多媒體教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等多種教學(xué)方式，營造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程的興趣，進(jìn)而提高初中地理課堂教學(xué)效率。

（三）在地理課堂教學(xué)后運(yùn)行教學(xué)反思

在很多時(shí)候，學(xué)生對(duì)于教師課堂中的教學(xué)內(nèi)容沒法完全接受，而教師不能真正了解學(xué)生的情況，久而久之，學(xué)生越來越多的知識(shí)點(diǎn)都沒學(xué)到。在地理課堂教學(xué)后進(jìn)行教學(xué)反思，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，采用批判性的思維，分析學(xué)生掌握知識(shí)的程度，并反思自己的教學(xué)方式，這樣不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量。此外，教師在了解課堂內(nèi)容掌握情況后，可以選擇運(yùn)用更適合本班學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好的掌握初中地理知識(shí)。

三、在初中地理課堂教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)反思的意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程的興趣

興趣是最好的老師。在初中階段，學(xué)生對(duì)事物充滿好奇心，因此，教師結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，從而提高初中地理課堂教學(xué)效率。例如，在講“地球儀”一課時(shí)，教師可以將地球儀模型帶到教室，給同學(xué)們觀看，讓學(xué)生能夠更加了解地球儀，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

在初中教學(xué)階段，學(xué)生的思維能力有了一定的形成，對(duì)于一些較為抽象的事物也能夠有自己的理解，這個(gè)階段也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要時(shí)期。在初中地理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。此外，教師還應(yīng)該豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生能夠信服自己，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語

隨著新課程改革的不斷深入，初中地理教師應(yīng)該放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并采用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在地理課堂教學(xué)前、中、后進(jìn)行教學(xué)反思，并不斷豐富自己的知識(shí)，不僅能夠提高教師自身的地理教學(xué)水平，還能夠在很大程度上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。將教學(xué)反思應(yīng)用于初中地理課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程具有重要意義。

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