淺談?dòng)變阂魳?lè)欣賞活動(dòng)

李琳琳

摘要：音樂(lè)欣賞是幼兒音樂(lè)活動(dòng)中的重要組成部分，而音樂(lè)欣賞活動(dòng)并不是要教幼兒來(lái)創(chuàng)作一整套完整的歌曲，而是通過(guò)刺激幼兒的發(fā)散性思維，感官、心理及生理上的能動(dòng)性反應(yīng)，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒的探索和思維能力，讓幼兒肯主觀(guān)去思考與創(chuàng)作。用他們意識(shí)形態(tài)下的思維方式和行為來(lái)開(kāi)啟奇妙的音樂(lè)旅程。音樂(lè)欣賞可以從小培養(yǎng)幼兒的審美，在培養(yǎng)幼兒審美的同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的審美的理解能力和對(duì)于音樂(lè)的創(chuàng)造能力，最后以培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展為主要目的進(jìn)行幼兒音樂(lè)欣賞教育。本論文在縱觀(guān)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀后提出了對(duì)幼兒音樂(lè)教育的兩種方法。

一、音樂(lè)欣賞活動(dòng)對(duì)幼兒的作用和意義

音樂(lè)作用于教學(xué)對(duì)于幼兒教育是一個(gè)跨越，使幼兒教育有了很大的轉(zhuǎn)變，這一點(diǎn)通過(guò)三點(diǎn)可以看出來(lái)。

（一） 音樂(lè)欣賞對(duì)幼兒審美的意義

音樂(lè)作為審美的重要組成部分，同時(shí)也是發(fā)展幼兒全面發(fā)展的重要因素之一。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)："音樂(lè)教育——不是培養(yǎng)音樂(lè)家，首先是培養(yǎng)人才。"我國(guó)的音樂(lè)教育早在夏、殷（商）、周時(shí)代便已產(chǎn)生，可見(jiàn)音樂(lè)欣賞在幼兒教育的重要意義。就現(xiàn)代來(lái)講，音樂(lè)可以培養(yǎng)人對(duì)于美的感受，幼兒可以通過(guò)音樂(lè)欣賞來(lái)界定美，欣賞美，體驗(yàn)美，幼兒對(duì)于事物的感觸往往是具象的，但是音樂(lè)可以有助于激發(fā)幼兒的抽象思維，也就是想象力及對(duì)事物的聯(lián)想，甚至不同年齡段的孩子對(duì)相同音樂(lè)欣賞的感觸都是不同的，而每一個(gè)孩子對(duì)音樂(lè)都有自己的理解，具化出來(lái)的事物場(chǎng)景也是不同的。在他們心里產(chǎn)生的影響也自然和不相同。

（二） 音樂(lè)欣賞對(duì)幼兒成長(zhǎng)的意義

幼兒的成長(zhǎng)是尤各個(gè)不同的階段組成的，每個(gè)階段對(duì)音樂(lè)的理解和受音樂(lè)的影響都不是相同的。由于心智的原因，音樂(lè)欣賞可以開(kāi)發(fā)智商，提高幼兒注意力，調(diào)節(jié)情緒，尤其是小小班或小班的孩子，在初入園的時(shí)候由于生情緒緊張會(huì)產(chǎn)生的哭鬧現(xiàn)象，這時(shí)候都可以通過(guò)音樂(lè)欣賞來(lái)舒緩他們的情緒壓力。同樣，音樂(lè)也可以培養(yǎng)情感，使他們感情更加豐富，對(duì)外界的事物更加敏感，提高記憶力。啟發(fā)他們的想象力，在我實(shí)習(xí)的幼兒園中，就有過(guò)類(lèi)似的音樂(lè)課程，教師放一曲優(yōu)美舒緩的音樂(lè)，同時(shí)讓孩子把想到的事物畫(huà)出來(lái)，再放一曲節(jié)奏較快的音樂(lè)讓孩子作畫(huà)，其畫(huà)出來(lái)的畫(huà)差別是那樣的大。這就可以看出音樂(lè)欣賞對(duì)于幼兒的影響有多么深刻的意義。

（三） 音樂(lè)欣賞對(duì)幼兒生活的意義

當(dāng)孩子還處在母體階段中，孩子對(duì)于外界的最大媒介便是聲音，而音樂(lè)欣賞作為聲音之一，作用是不可忽略的?，F(xiàn)在的幼兒教師可以通過(guò)多種途徑來(lái)進(jìn)行音樂(lè)欣賞活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教育目的，最簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，音樂(lè)欣賞在幼兒生活當(dāng)中可以作為一種指令，使孩子明白喝水、洗手、吃飯、玩耍及回座位等等一系列的行為，這樣的方式更容易被孩子接受，因?yàn)橐魳?lè)是生動(dòng)的，舒緩的音樂(lè)可以伴隨教師的閱讀，讓故事更加生動(dòng)，詩(shī)歌更加優(yōu)美，緊湊的音樂(lè)可以使孩子領(lǐng)會(huì)應(yīng)該快速行動(dòng)， 因此這樣的方式可以讓孩子更容易接受，拉近教師與幼兒之間的距離。同時(shí)對(duì)于他們性格的養(yǎng)成也有很重要的幫助，經(jīng)常唱歌，伴隨音樂(lè)跳舞，可以培養(yǎng)他們與外界接觸鍛煉的機(jī)會(huì)，使幼兒性格外向，開(kāi)朗活潑，從而提高情感表達(dá)，為以后形成積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)打好基礎(chǔ)。

總之，音樂(lè)欣賞是幼兒教育中的重要組成部分，良好的音樂(lè)可以給幼兒一定的正能量，促進(jìn)幼兒的身心更加全面健康的發(fā)展，音樂(lè)是一種可以利用表情、文字、肢體等來(lái)傳達(dá)某種情緒，某種特別信息的暗號(hào)?？梢宰層變汉芎玫膶⒆⒁饬杏谝稽c(diǎn)的信號(hào)。符合幼兒喜形于色的特點(diǎn)。使幼兒可以從視覺(jué)到聽(tīng)覺(jué)都融入到音樂(lè)之中，感受到音樂(lè)的魅力。培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)欣賞能力需要一定的方法和策略，教師要善于利用方法和方式從而進(jìn)行更容易讓孩子接受的音樂(lè)欣賞活動(dòng)。讓孩子在輕松和愉快的環(huán)境當(dāng)中很好的融入到音樂(lè)欣賞活動(dòng)中來(lái)。將音樂(lè)欣賞活動(dòng)與游戲相結(jié)合的方式一定程度上可以很好的促進(jìn)幼兒音樂(lè)欣賞活動(dòng)的進(jìn)行，給孩子創(chuàng)造出一個(gè)游戲的空間和模式，在進(jìn)行游戲活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中完美的呈現(xiàn)音樂(lè)欣賞活動(dòng)。

二、幼兒音樂(lè)欣賞方法的研究

（一）增加趣味性，把音樂(lè)欣賞活動(dòng)與游戲結(jié)合起來(lái)

1.音樂(lè)游戲

幼兒期的孩子也稱(chēng)為是游戲期，音樂(lè)游戲是幼兒身心發(fā)展的一種需要，同樣音樂(lè)游戲也是一種有效的促進(jìn)孩子道德品質(zhì)、情感、語(yǔ)言理解、認(rèn)知能力的一種重要手段，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)的環(huán)境需要的是一種輕松愉快的方式，音樂(lè)游戲是一種娛樂(lè)，我們可以有效的將音樂(lè)課和游戲結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展多種形式的音樂(lè)活動(dòng)，豐富的娛樂(lè)模式，精彩的娛樂(lè)環(huán)境，讓孩子可以在一個(gè)很輕松的狀態(tài)下完成對(duì)音樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)，幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩當(dāng)中能增強(qiáng)節(jié)奏感， 培養(yǎng)孩子主動(dòng)認(rèn)知的興趣，提高肢體合作的技能，提高與同伴之間配合的能力，促進(jìn)動(dòng)作的協(xié)調(diào)，發(fā)展想象力、創(chuàng)造能力，獲得愉快情緒。

總之，幼兒的音樂(lè)欣賞活動(dòng)不應(yīng)該是一味枯燥的教育方式，應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用肢體語(yǔ)言，將音樂(lè)欣賞與游戲有效的結(jié)合，會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。為幼兒創(chuàng)造輕松預(yù)約的環(huán)境可以有效的促進(jìn)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，提高幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性。教師在教學(xué)中不斷的探索和總結(jié)，開(kāi)展多種形式的音樂(lè)欣賞活動(dòng)，引導(dǎo)和啟發(fā)孩子進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，讓音樂(lè)教育成為孩子開(kāi)啟快樂(lè)之門(mén)的鑰匙。成為孩子幸福的天堂。

2.親子類(lèi)的互動(dòng)歌曲

有研究表明，親子之間的互動(dòng)歌曲 命名的歌曲比如：小手在哪里， 鼻子在哪里、嘴巴在哪里、動(dòng)作的歌曲：躲貓貓、跑得快、等等帶有親子之間手勢(shì)及動(dòng)作溝通交流的歌曲，對(duì)幼兒的音樂(lè)欣賞活動(dòng)有很重要的推動(dòng)作用，幼兒可以在跟著哼哼呀呀，的狀態(tài)下很快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)音樂(lè)的情景中來(lái)，參與和互動(dòng)可以幫助幼兒很快的掌握歌曲的旋律。家長(zhǎng)和老師可以給孩子創(chuàng)造更加生動(dòng)形象的音樂(lè)互動(dòng)形式，如大小聲的練習(xí)，快慢速的轉(zhuǎn)換，同樣可以利用外界信息的配合，利用木棒等進(jìn)行跟隨音樂(lè)進(jìn)行敲擊的演習(xí)，從而更加熟悉音樂(lè)的節(jié)奏?？梢詫⑸匙?、米粒等放在塑料瓶或袋子里做沙錘來(lái)練習(xí)。同樣可以給孩子準(zhǔn)備玻璃杯，里面盛有不同多少的水，讓孩子跟隨音樂(lè)進(jìn)行敲擊。和幼兒一起進(jìn)行分角色的娃娃家游戲，和各種扮演類(lèi)的游戲。

總之，成人可以利用周?chē)磺锌梢岳玫牟牧?，增加孩子?duì)于音樂(lè)活動(dòng)的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。讓孩子在游戲中來(lái)更好的進(jìn)行音樂(lè)欣賞。

（二）通過(guò)律動(dòng)設(shè)置情景，充分調(diào)動(dòng)孩子欣賞音樂(lè)的興趣

1.感受律動(dòng)

老師可以在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，用一些生動(dòng)并具有啟發(fā)性的話(huà)語(yǔ)、照片、去引導(dǎo)幼兒的想象力，幫助他們認(rèn)知和了解音樂(lè)。讓孩子很快的積極主動(dòng)的投入到律動(dòng)音樂(lè)中，促進(jìn)孩子更好的進(jìn)行音樂(lè)欣賞活動(dòng)。如：在律動(dòng)《八戒吃西瓜》的教學(xué)時(shí)，我讓幼兒注意聽(tīng)著歌詞“豬八戒，抱西瓜，卡叉叉，吃西瓜，哎呦呦，我錯(cuò)啦”幼兒邊聽(tīng)邊感受自己吃西瓜的切身體驗(yàn)。又如：《梳洗》的教學(xué)時(shí)。首先我用語(yǔ)言把幼兒帶入情境中。讓幼兒想象起床后小朋友在穿衣、刷牙、洗臉、梳頭等情景。教師重復(fù)彈奏讓幼兒邊聽(tīng)做，這樣律動(dòng)《梳洗》就編排完成了。這個(gè)過(guò)程是對(duì)幼兒內(nèi)心潛質(zhì)的一種開(kāi)發(fā)。

2.表現(xiàn)律動(dòng)

在音樂(lè)的伴隨下做動(dòng)作，教師應(yīng)該善于引導(dǎo)和設(shè)置情景，讓幼兒感同身受的去發(fā)散思維，展開(kāi)想象，從而去表達(dá)，讓孩子可以隨著音樂(lè)的變化而變動(dòng)作，能夠隨著音樂(lè)的速度變化而控制動(dòng)作的配合，通過(guò)協(xié)調(diào)優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表達(dá)音樂(lè)情緒，律動(dòng)教學(xué)還應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，按階段設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)地安排，逐步發(fā)展幼兒的自我表現(xiàn)能力。律動(dòng)的形式和內(nèi)容提倡豐富多彩，讓孩子很輕松的掌握和熟悉音樂(lè)的律動(dòng)和節(jié)奏感，愉悅孩子的情緒，讓孩子更好的在玩中學(xué)。多采用一些重復(fù) 反復(fù)的動(dòng)作，這樣可以方便孩子記憶和掌握，可以讓孩子更好的融入進(jìn)來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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