小學語文教育教學中如何做好后進生的轉化工作

唐煉紅

摘要：小學階段作為學生教育的基礎階段，是學生成長成才的關鍵時期，在這一階段的學習和培養(yǎng)過程中，促進學生整體素質的提高成為重中之重，因此，對于后進生的轉化工作逐漸成為學校、老師和家長都共同關注的焦點。本文通過對后進生產生的原因進行分析，探討如何做好后進生的轉化工作。

關鍵詞：小學語文;后進生;轉化工作

后進生是指在班級中學習成績和學習能力相對欠缺的那一部分學生。班級整體成績和學生整體素質的提高，需要對后進生進行積極的轉化。小學教育水平逐漸提高，人們對小學語文的教育教學質量更加關注，也對教師的教學工作提出了更高的要求，尤其是要求加強對后進生的培養(yǎng)，促進后進生的轉化，提高學生的教學質量，促進學生的全面健康發(fā)展。

一、后進生產生的原因

后進生產生的原因是多方面的，學校、家庭和社會等因素會使得學生產生各種各樣的問題，從而導致學習成績差、紀律差，學習能力差，行為習慣差。對待后進生，教師應該給予更多的人文關懷，幫助其改正缺點，養(yǎng)成正確的學習習慣，掌握正確的學習方法，保證后進生能夠跟上班級整體的學習步伐，提高后進生學習的積極性，從而提高后進生的小學語文知識的學習水平，提升小學語文的教學質量。

（一）學校因素

現階段，我國的教育教學水平雖然有了很大程度的提高，但是，一些學校和教師還是受傳統的教學觀念的影響頗深。教育教學改革采取素質教育，學校更加注重升學率，因而忽略了對學生的整體素質的培養(yǎng)，學生對學習缺乏興趣，教師又缺乏對學生的引導，使學生很容易產生厭學情緒，增加了后進生產生的幾率。另外，很多教師還保留著傳統的教育觀念，將后進生和壞學生劃等號，更有甚者認為后進生沒有進步的可能，從而放棄對后進生的培養(yǎng)，任其“自生自滅”，教師不重視對后進生的幫助和引導，后進生自己也就會逐漸喪失積極進步的動力和信心，長此以往，很難做好后進生的轉化工作[1]。

（二）家庭因素

經過探訪和研究，后進生的家庭環(huán)境大多都不盡人意，父母經常吵架，學生遭受家暴，或是經常受到責罵，缺乏關愛，或是生活在單親家庭中，家長忙于工作，無暇關心孩子，這些方面的因素都會使學生產生消極、厭學等負面情緒，不利于學生的健康成長，學生感受不到家長的關懷，對生活和學習缺乏熱愛，沒有學習的興趣。學習成績進步或是退步家長不會關心，學生沒有學習和進步的動力，很容易成為后進生。同時，很多家庭和學校教師的共同不到位，缺乏主動的溝通，對學校和教師缺乏應有的配合，這樣就給教師對后進生的轉化工作增加了難度，不利于對學生的培養(yǎng)和教育。

二、如何做好后進生的轉化工作

小學階段的學習任務不是很重，學習的科目數量少，語文作為小學階段的主要科目，在教授基礎知識的同時，更加注重對學生的基礎能力的培養(yǎng)和素質的提高。在對后進生開展轉化工作時，應該從以下幾個方面進行。

（一）加強對后進生語文學習興趣的培養(yǎng)

后進生學習成績得不到提高的最主要的原因就是缺乏學習的興趣，缺乏學習語文的動力和積極性，教師要對后進生的學習興趣進行培養(yǎng)，引導學生主動學習語文。一方面，后進生往往因為家庭等因素缺乏自信心，教師要對后進生的心理和情緒給予更多的關注，給予更多的鼓勵和關懷，當后進生犯錯時，更加要注意采取正確合理的批評方式，保護他們的自尊心。例如，在教學中，我發(fā)現某一位同學的聲音好聽，普通話標準，就會在課堂上點名讓他為大家朗讀課文，然后在他朗讀完后進行表揚，在言語上對他進行鼓勵，提高他的自信心[2]。而且，在教學中還可以采用情境教學和游戲教學等多種的教學方法，利用多媒體等先進的科學技術，吸引學生的注意力，提高他們的語文課堂的關注度。例如，在學習二年級語文上冊第一課“小蝌蚪找媽媽”時，在課堂上為學生播放小蝌蚪找媽媽的動畫短片，這樣能夠使學生們的注意力快速集中起來，讓學生，尤其是后進生快速的進入課堂，產生學習的興趣，提高他們學習語文的主動性。

（二）合理規(guī)劃教學目標，豐富語文教學內容

在實際的教學中，很多教師在制定教學規(guī)劃和課堂教學目標時會忽略對后進生的轉化工作，從而使得語文的課堂教學缺乏對后進生的引導和幫助，而且，后進生的轉化工作不是短期內就能完成的，需要長期開展才能達到理想的效果，因此，就更加需要教師進行科學合理的規(guī)劃和設計[3]。一方面，要關注學生的學習狀態(tài)，對后進生的學習能力和現有的語文知識儲備水平進行考核，然后，根據考核的結果對后進生的轉化工作制定計劃;另一方面，要對語文的課堂教學的內容進行充實和豐富，并及時和后進生進行溝通，給予關懷。

（三）密切與家長的聯系，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境

在小學階段，學生在校時間相對較短，學生更多接觸的還是家長，因此，家庭環(huán)境對學生的學習和成長至關重要，教師要加強和家長的溝通，密切與家長的聯系，將學生的在校情況及時的和家長進行溝通，例如，建立一個微信群，將學生的學習情況、生活情況和心理狀態(tài)報告給家長，并對家長的疑問及時的進行解答，家長和教師協調一致，共同致力于后進生的轉化工作，才能為后進生提供一個良好的學習和成長的環(huán)境。

三、結束語

小學語文是小學階段非常重要的一門課程，語文教師要做好對后進生的轉化工作，就要對后進生進行引導和幫助，對教學目標和內容進行合理的規(guī)劃和設計，密切和家長的聯系，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促使學生主動積極的學習語文，提高語文素養(yǎng)和學習能力，從而提升整體的教育教學水平，促進學生的全面成長。

參考文獻：

[1]楊凱. 淺談如何在小學語文教育教學活動中做好后進生的轉化工作[J]. 才智， 2017（3）：145.

[2]張亞靜. 小學語文教學中如何做好后進生的轉化工作[J]. 語文教學與研究， 2017（26）：156-157.

[3]李曉芹. 如何搞好小學語文后進生的教學工作[J]. 讀與寫（教育教學刊）， 2017（04）：163.

（湖南省衡山縣永和中心學校）