互動(dòng)式仿真模擬實(shí)驗(yàn)軟件在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探討

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛，仿真模擬教學(xué)軟件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用率也逐漸增加，并且其作用十分明顯，仿真模擬教學(xué)軟件能夠直觀的把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的提高了課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)了學(xué)生對科學(xué)的求知欲望[1]。本文將針以小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂為例，對互動(dòng)式仿真模擬實(shí)驗(yàn)軟件實(shí)用特點(diǎn)和技術(shù)特點(diǎn)兩大特點(diǎn)以及互動(dòng)式仿真模擬實(shí)驗(yàn)軟件在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：仿真模擬實(shí)驗(yàn);小學(xué)科學(xué);應(yīng)用策略

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)、親身體驗(yàn)、實(shí)際參與到探索科學(xué)的過程中，通過自身的探索和感知發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的過程，在小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題，對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行探究和思考，通過提出假設(shè)和求證實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦解決問題，通過自身探究得出結(jié)論。能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、獨(dú)立思考能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和對科學(xué)探索的求知欲，使學(xué)生擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄靠茖W(xué)的態(tài)度和自主探究科學(xué)的能力[2]。

一、互動(dòng)式仿真模擬實(shí)驗(yàn)軟件的特點(diǎn)

（一）實(shí)用特點(diǎn)

1.更加直觀、全面的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

互動(dòng)式仿真模擬實(shí)驗(yàn)軟件可以通過大量的動(dòng)畫吸引學(xué)生的注意力，通過播放仿真模擬實(shí)驗(yàn)的形式更加直觀、全面的展示教學(xué)內(nèi)容。幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力

互動(dòng)式仿真模擬實(shí)驗(yàn)軟件是學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)科技知識(shí)的一項(xiàng)輔助軟件，可以在軟件平臺(tái)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究和操作，從而得到正確的結(jié)論，增強(qiáng)了學(xué)生的參與感，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力。

3.將觀察現(xiàn)象與實(shí)際結(jié)合

在日常生活中的實(shí)驗(yàn)，往往學(xué)生只能做到觀察，不能做到百分百的實(shí)際動(dòng)手操作，但是互動(dòng)式仿真模擬實(shí)驗(yàn)軟件可以通過模擬仿真實(shí)驗(yàn)使學(xué)生更好的把觀察現(xiàn)象與實(shí)際相結(jié)合，從多方面學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

4.給予學(xué)生自主探究空間

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是教授學(xué)生科學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、邏輯思維能力、獨(dú)立思考能力、自主探究能力，學(xué)生可以自己通過互動(dòng)式仿真模擬實(shí)驗(yàn)軟件自主進(jìn)行探究，給予了學(xué)生更大的自主探究空間，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生的操作能力和探究能力更加完善。

（二）技術(shù)特點(diǎn)

1.豐富的動(dòng)畫形式，激發(fā)學(xué)生對小學(xué)科學(xué)的熱愛，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《觀察大樹》、《觀察小草》這類的科目中，互動(dòng)式仿真模擬實(shí)驗(yàn)軟件能夠更加直觀的將仿真的大樹以及小草的形狀和類型呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠直觀的了解自然科學(xué)。

2. 互動(dòng)式仿真模擬實(shí)驗(yàn)軟件仿真效果高，模擬還原度極高，可以更加直觀的呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)《昆蟲》時(shí)，高度仿真的圖片可以讓學(xué)生更加深刻和清晰的認(rèn)識(shí)各類昆蟲，增強(qiáng)學(xué)生的視覺感。

3.通過互動(dòng)式仿真模擬實(shí)驗(yàn)軟件導(dǎo)入新課，能夠在課堂一開始就吸引學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)效率和課堂質(zhì)量。

二、互動(dòng)式仿真模擬實(shí)驗(yàn)軟件在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）用以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)科學(xué)課程很多內(nèi)容解釋一些自然現(xiàn)象，如《制取蒸餾水》這一內(nèi)容，本來這個(gè)實(shí)驗(yàn)相對趣味性較低，所以如果只是結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行單一的講授，會(huì)使課堂氣氛沉悶，學(xué)生提不起興趣，忽略教師的實(shí)驗(yàn)過程，不能夠完全理解其中的科學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致課堂效率極低，但是如果使用互動(dòng)式仿真模擬實(shí)驗(yàn)軟件，可以非常直觀的將制取蒸餾水的過程，利用高度仿真模擬還原的實(shí)驗(yàn)完整的呈現(xiàn)給學(xué)生或者讓學(xué)生利用互動(dòng)式仿真模擬實(shí)驗(yàn)軟件進(jìn)行親手操作，感受蒸餾水制取的過程，使學(xué)生見證水有渾濁變清的過程，見證科學(xué)的神奇，通過自主探究得到結(jié)果，可以提高學(xué)生對小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）用以提升學(xué)生的理解力

由于小學(xué)階段許多學(xué)生的理解能力和空間想象能力較弱，如果不進(jìn)行實(shí)際的展示或者實(shí)際的操作，是很難真正的理解一些復(fù)雜的知識(shí)和現(xiàn)象，例如《云的觀測》這一課，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解云的形狀、云量和云高，如果教師只是通過一些簡單的圖片和敘述，學(xué)生并不能很好的理解什么是積狀云，什么是層狀云，什么是波狀云，很容易在生活實(shí)際應(yīng)用中由于定義不準(zhǔn)導(dǎo)致不能準(zhǔn)確識(shí)別云的形狀的情況。但是如果通過互動(dòng)式仿真模擬實(shí)驗(yàn)軟件，就可以將云彩的種類用高度仿真的圖片通過多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更加直觀的知道每種云彩類型的樣子，再應(yīng)用到實(shí)際生活中與實(shí)際結(jié)合，觀察一下本周的云彩都是什么類型，給予記錄。從而提高學(xué)生的理解能力。

（三）用以活躍課堂氣氛

互動(dòng)式仿真模擬實(shí)驗(yàn)軟件的一個(gè)特點(diǎn)就是動(dòng)畫技術(shù)非常成熟，而動(dòng)畫也是往往最吸引小學(xué)生的一種表現(xiàn)形式，所以可以多利用動(dòng)畫導(dǎo)入新課和對一些簡單的現(xiàn)象進(jìn)行演示，可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生更加樂于參與課堂互動(dòng)，從而提高教學(xué)效率，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

（四）用以啟發(fā)學(xué)生的想象力

小學(xué)生的想象力處于發(fā)展期，許多學(xué)生的想象力相對豐富，但是還有一些學(xué)生的想象力有一定的局限性，如果只是通過描述，讓學(xué)生進(jìn)行空間想象，很多學(xué)生難以理解教師所描述的場景，例如《蝗蟲》、《蟈蟈》、《螞蟻》這幾課的講授，如果教師只是單純的形容蝗蟲、蟈蟈、螞蟻什么顏色，長什么樣子，學(xué)生腦海中浮現(xiàn)的畫面會(huì)是不同的，很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況，所以如果利用互動(dòng)式仿真模擬實(shí)驗(yàn)軟件進(jìn)行展示，就可以最大程度，最真實(shí)的還原這些昆蟲的形象和特點(diǎn)，結(jié)合軟件展示的實(shí)際昆蟲圖片和教材講授的昆蟲相貌和特點(diǎn)，更直觀的讓學(xué)生對這些昆蟲進(jìn)行了解，并且還能夠啟發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生更加想要自主對小學(xué)科學(xué)的知識(shí)進(jìn)行探究。

互動(dòng)式仿真模擬實(shí)驗(yàn)軟件無論是在內(nèi)容結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)方式、操作技巧等等各個(gè)方面都十分成熟，并且優(yōu)點(diǎn)非常多，大量的動(dòng)畫導(dǎo)入適合小學(xué)生的教學(xué)使用，并且仿真的模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箍臻g想象力還較弱的小學(xué)生更加直觀的了解實(shí)驗(yàn)過程，并且能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與感，使學(xué)生通過軟件參與到其中，通過自主探究得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，所以可以在小學(xué)科學(xué)課堂上加大互動(dòng)式仿真模擬實(shí)驗(yàn)軟件的使用率，能夠有效提升小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]韓玉芳.小學(xué)高年級科學(xué)課中仿真模擬實(shí)驗(yàn)軟件的應(yīng)用研究[J].中國信息技術(shù)教育，2018（06）：51-53.

作者簡介：林茂芳（2002.8-），參加工作，任職于仁懷市教育局。

（貴州省仁懷市教育局 ?貴州仁懷 ?564500）