教書育人，善用批評(píng)

李秀娜

摘要：作為小學(xué)教師，在教育教學(xué)過(guò)程中，出于對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)和負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)指正是常有的事，正所謂“愛(ài)之深，責(zé)之切”。但如何在批評(píng)的同時(shí)讓學(xué)生從感情上感受到愛(ài)，從心理上樂(lè)于接受，就必須從批評(píng)的方式和場(chǎng)合進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;批評(píng)的方式;批評(píng)的場(chǎng)合

人無(wú)完人，是人就存在缺點(diǎn)，就會(huì)犯錯(cuò)。小學(xué)生正在成長(zhǎng)階段，出現(xiàn)這樣那樣的缺點(diǎn)或犯點(diǎn)小錯(cuò)，更是在所難免。作為老師，是學(xué)生的引路人，對(duì)學(xué)生的批評(píng)是為了讓他們認(rèn)識(shí)到自身的不足，并加以改正，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，完善自我形象。現(xiàn)在的學(xué)生，自尊心特強(qiáng)，受不得批評(píng)，容易和老師產(chǎn)生對(duì)立情緒。因此，教師要善用批評(píng)，在批評(píng)的同時(shí)讓學(xué)生感受到愛(ài)，從心理上樂(lè)于接受。下面談?wù)勛约涸诮逃^(guò)程中行之有效的批評(píng)。

一、講究批評(píng)的方式

恰到好處的批評(píng)，能夠有效的糾正學(xué)生的不良行為和缺點(diǎn)，但如果沒(méi)有掌握好尺度，則會(huì)使學(xué)生失去自信，自暴自棄。作為老師應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，采用恰當(dāng)?shù)呐u(píng)方式，才能收到良好的效果。

1.朋友談話式的批評(píng)

學(xué)生做錯(cuò)事情，原因可能很多，老師不能不分青紅皂白，把學(xué)生一頓臭罵，要學(xué)會(huì)做一個(gè)聽(tīng)眾，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生所說(shuō)的每一句話，并進(jìn)行朋友式的談話，了解事情的原委，然后再思考如何處理問(wèn)題，這樣學(xué)生才會(huì)心悅誠(chéng)服。

我班有一位女生，人很聰明，但是喜歡上課涂涂畫畫，老是被科任教師投訴。一次上數(shù)學(xué)課，她又在畫，被老師罰站在教室門口，我剛好經(jīng)過(guò)，就把她叫到辦公室。我先拉過(guò)一把凳子，讓她坐下，她感到自己做錯(cuò)事了，不敢坐。我說(shuō)：“先坐下，老師也喜歡畫畫，今天我們就來(lái)聊聊畫畫?！彼杏X(jué)找到了共同話題，說(shuō)她非常喜歡畫畫，但家長(zhǎng)不愿意幫她報(bào)外面的畫畫班，所以她就上課畫。我跟她說(shuō)畫畫是一項(xiàng)很好的興趣，但現(xiàn)在是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識(shí)的年齡，不能讓這么好的興趣影響了你的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)文化知識(shí)學(xué)好了，高中就可以選美術(shù)這一專業(yè)。同時(shí)我也跟她家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)造條件發(fā)展她這一興趣，之后她基本沒(méi)出現(xiàn)過(guò)上課涂涂畫畫的現(xiàn)象。談話起到了批評(píng)的作用，收到了比正面批評(píng)更好的效果。

2.先揚(yáng)后抑式的批評(píng)

著名教育學(xué)家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：無(wú)論什么人，受激勵(lì)而改過(guò)，是很容易的，受責(zé)罵而改過(guò)，是比較難的。因此，對(duì)于自尊心受到嚴(yán)重挫折的、喪失上進(jìn)心、破罐子破摔的學(xué)生，必須找到他的閃光點(diǎn)，先肯定他的優(yōu)點(diǎn)，再談他做的不夠的地方，這樣他就會(huì)樂(lè)于接受。

六（3）班有一位男生，是學(xué)習(xí)和紀(jì)律的雙差生，平時(shí)我行我素，上課老講話，影響其他同學(xué)，還從來(lái)不和老師打招呼。有一段時(shí)間他作業(yè)書寫有進(jìn)步，我就想去一趟家訪，用他的閃光點(diǎn)促進(jìn)他。他一聽(tīng)到要見(jiàn)家長(zhǎng)有點(diǎn)慌，我就抓住機(jī)會(huì)和他說(shuō)：“別怕，見(jiàn)家長(zhǎng)是要表?yè)P(yáng)你，你最近書寫有進(jìn)步，上課也不像以前愛(ài)說(shuō)話了?！睆乃砬榭闯鏊荛_(kāi)心，接著我就指出他存在的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，跟他分析缺點(diǎn)所帶來(lái)的后果，該怎么去改正，他頻頻點(diǎn)頭。在接下來(lái)的課堂上，他能跟著老師的思路，盡管有些聽(tīng)不懂，但他也沒(méi)有去影響別人，課間見(jiàn)到老師也會(huì)露出了靦腆的笑容。

二、選擇批評(píng)的場(chǎng)合

批評(píng)是育人過(guò)程中必不可少的手段，包含了教者的良苦用心，但這苦心學(xué)生不一定能體會(huì)，怨恨、抵觸、對(duì)立等消極情緒會(huì)時(shí)有發(fā)生，因此，老師要因人因事而異，選擇不同的場(chǎng)合進(jìn)行批評(píng)。

1.單獨(dú)批評(píng)

隨著年齡的增長(zhǎng)，高年級(jí)學(xué)生的自尊心和獨(dú)立性逐漸曾強(qiáng)，絕大部分都是不愿意被老師當(dāng)眾批評(píng)的。就算明知道自己錯(cuò)了，他也希望老師為他留存顏面，而不想自己的錯(cuò)誤公諸于眾。記得剛走上講臺(tái)的那一年，就有一學(xué)生被我當(dāng)眾批評(píng)之后，和我怒目相對(duì)，對(duì)我的教育一點(diǎn)都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，而且很長(zhǎng)一段時(shí)間和我對(duì)著干，真后悔當(dāng)時(shí)沒(méi)有選對(duì)批評(píng)的場(chǎng)合，所以一般情況下，對(duì)于個(gè)別同學(xué)的批評(píng)宜單獨(dú)進(jìn)行。有些學(xué)生犯錯(cuò)了，卻認(rèn)識(shí)不到自己的錯(cuò)誤，這時(shí)就可以把他叫到辦公室來(lái)批評(píng)教育，動(dòng)之于情，曉之于理，使其及時(shí)認(rèn)識(shí)并改正自己的錯(cuò)誤。像上面說(shuō)的自尊心強(qiáng)又“愛(ài)面子”的同學(xué)，則可以在學(xué)校的操場(chǎng)以邊走邊聊天的方式進(jìn)行，這樣他就會(huì)覺(jué)得老師特別在意他，馬上會(huì)消除抵觸心理，之后老師的教導(dǎo)他就會(huì)牢牢記在心里。

2.當(dāng)眾批評(píng)

當(dāng)錯(cuò)誤具有代表性，批評(píng)一人可以教育全班學(xué)生時(shí)，可當(dāng)眾批評(píng)，起到對(duì)全班同學(xué)“敲警鐘”的作用。比如班上出現(xiàn)多個(gè)學(xué)生不吃學(xué)校早餐而從外面帶早餐來(lái)吃的情況，就可以在班上批評(píng)這一現(xiàn)象，讓大家知道吃學(xué)校早餐是學(xué)校的一項(xiàng)規(guī)定，學(xué)校早餐可能并不美味，但起碼是安全衛(wèi)生的。

還有一類臉皮特厚的學(xué)生，單獨(dú)批評(píng)教育對(duì)他起不了什么作用，就可以當(dāng)著全班的面給他一個(gè)教訓(xùn)，讓他謹(jǐn)記在心，從而讓其改正缺點(diǎn)。我現(xiàn)在所教班級(jí)就有一名男同學(xué)，是學(xué)校值日生，學(xué)習(xí)成績(jī)中上，上課愛(ài)講話，還特別自負(fù)，覺(jué)得自己做值日生高高在上，了不起。為了幫他改正這一缺點(diǎn)，我多次把他叫到辦公室進(jìn)行教育，但效果甚微。于是當(dāng)他再次上課講話時(shí)，我當(dāng)著全班同學(xué)說(shuō)：“同學(xué)們，你們心中的值日生是什么樣的？值日生會(huì)上課講話，影響別人上課的嗎？”同學(xué)們齊刷刷的回頭望向他，他臉紅了，一節(jié)課下來(lái)沒(méi)再講話，在之后的課堂也在慢慢自我控制。

育人是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程，批評(píng)的對(duì)象是千差萬(wàn)別的，情況也是千變?nèi)f化的。對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，教師一定要深入調(diào)查，查明原因，通過(guò)研究分析后因人而異，針對(duì)學(xué)生的思想行為做出客觀公正的評(píng)價(jià)，給予合理善意的批評(píng)。不能眉毛胡子一把抓，新賬舊賬一起算，這樣才能讓學(xué)生感受到愛(ài)，收到批評(píng)教育的最佳效果。

參考文獻(xiàn)：

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（廣東省河源市源城區(qū)衛(wèi)星小學(xué)）