加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

瞿德瓊

摘要：興趣一直以來都是達到最佳學(xué)習(xí)效果的重要因素，小學(xué)階段，學(xué)生們大多對于自己感興趣的內(nèi)容集中注意力，也更樂意于花時間在自己的興趣上。因而，興趣對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果尤為重要。那如何才能激發(fā)起小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣？通常來說，小學(xué)生往往對與自身生活相關(guān)的事物感到有興趣，更有求知欲。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就要求老師把抽象的數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，這樣就能讓數(shù)學(xué)知識變得更加具體與形象，不僅僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠便于學(xué)生理解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);興趣;生活

為了保證小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該充分地提高自身的教學(xué)素質(zhì)，善于發(fā)現(xiàn)并總結(jié)利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)這一部分，教師不能僅僅做到只是傳授知識，更應(yīng)該去注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵，就是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的樂趣。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中的生活。這樣的教學(xué)方式更利于激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、數(shù)學(xué)生活化

教師應(yīng)該基于小學(xué)生目前的生活經(jīng)驗，帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他們生活中的數(shù)學(xué)趣味，引導(dǎo)學(xué)生將生活中遇到的問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)題目。這樣便是一種使數(shù)學(xué)生活化的方式，如此不僅僅可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，還可以提高小學(xué)生數(shù)學(xué)在生活中的運用能力。數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，教師應(yīng)該多去為學(xué)生舉例，給予學(xué)生啟發(fā)。例如，從家到超市就要利用“兩點之間線段最短”的知識;再比如，上街買東西也要運用心算的數(shù)學(xué)計算;再比如，計算從家到學(xué)校自己需要走多長時間。這些都是數(shù)學(xué)知識在生活中的運用，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題也是一種學(xué)以致用，同時也是一種數(shù)學(xué)綜合運用能力的體現(xiàn)。數(shù)學(xué)生活化的優(yōu)勢更在于其潛在的創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生有意識的去用數(shù)學(xué)思維看待生活便能時時刻刻鍛煉數(shù)學(xué)思維，時時刻刻鍛煉實踐能力，這種將數(shù)學(xué)具體化的方式也能促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，教師培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識，將極大地有助于數(shù)學(xué)教學(xué)。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不僅僅應(yīng)該掌握好基礎(chǔ)知識教導(dǎo)的技巧，更要懂得如何去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，并把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識。教師應(yīng)該依據(jù)小學(xué)生的生活體驗，引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺軘?shù)學(xué)知識在生活中的影響和作用。這樣有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使他們保持求知欲和上課的注意力，讓他們能夠在自己最佳的狀態(tài)，用最高效的學(xué)習(xí)效率完成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

1.巧用生活實例

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)前，教師可以用生活中相關(guān)聯(lián)的事件做引導(dǎo)，創(chuàng)建一個生動的生活情境，并代入新的數(shù)學(xué)知識，這樣便能讓學(xué)生感到十分好奇，主動地去思考去探究問題，還能提高聽課的效率。例如在學(xué)習(xí)《測量》一課時，我就詢問學(xué)生“你們知道自己的手掌有多長嗎？”“你的手和你同桌的手誰更長一些呢？”這就引發(fā)了學(xué)生和同學(xué)互相去做比較。這時，我再提出“那我們精確的來比一比吧，用上你們準(zhǔn)備的直尺。”這便就引入到了今天課程的主題。這樣的方式可以使學(xué)生有效的保持注意力，還能讓他們感受到生活中數(shù)學(xué)的樂趣。

2.創(chuàng)立生活情境

為了使課程更加的具有生動性和感染力，教師要學(xué)會使用創(chuàng)立生活情境這一重要的教學(xué)手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)立生活的場景，能夠讓學(xué)生在陌生的知識海洋中倍感親切，產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)起他們心中的興趣。同時，也有助于提高小學(xué)生在生活中的觀察能力和學(xué)習(xí)中的思考能力。例如在學(xué)習(xí)《生活與百分數(shù)》這一課時，我就問學(xué)生“節(jié)假日和爸爸媽媽逛街的時候有沒有看到有打折的情況啊？”學(xué)生們紛紛回答有。我接著問“那你們知道買打幾折的商品最劃算嗎？”。這時學(xué)生就變現(xiàn)出了高度的感興趣，我便為他們揭曉答案，并給他們引入了百分數(shù)這一概念。在課程中我又舉出例子，“同學(xué)們?nèi)ャy行的時候有看到屏幕顯示的年利率嗎？”這就又引發(fā)出了學(xué)生的思考和回憶。這些生活上的例子不僅僅促進了學(xué)生更生動的了解數(shù)學(xué)知識，更促進了學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和觀察生活。

3.動手實踐能力

對于小學(xué)生而言，他們所接觸的數(shù)學(xué)知識還很少，思維能力和理解能力很有限。為了讓學(xué)生更具體地去學(xué)習(xí)和了解抽象的數(shù)學(xué)知識，就需要教師去培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力，利用更直觀的教學(xué)方法把知識呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。例如，在學(xué)習(xí)《觀察物體》這一課中，課本的題目給出一幅擺放著沒有順序的六個正方體的圖像，提出問題“請畫出它的側(cè)視圖和正視圖?！睂τ谛W(xué)階段的學(xué)生來講，這樣的抽象思維具有一定的難度，很大一部分同學(xué)都難以輕松的完成題目。這時，就需要教師去組織學(xué)生進行動手實踐。先讓學(xué)生用紙做出六個正方體的模型，再按照題目圖像中擺放，如此便能很輕松的看出其側(cè)視圖和正式圖是什么樣子。這種讓學(xué)生主動去動手實踐的學(xué)習(xí)方式，既可以讓學(xué)生更進一步了解知識的原理，還能讓學(xué)生多去動腦筋去思考。這種讓學(xué)生動手實踐的教學(xué)方式同樣可以讓學(xué)生感到興趣，不至于感到枯燥乏味，更利于學(xué)生保持課堂的注意力，從而提高學(xué)習(xí)效率。

總結(jié)：數(shù)學(xué)知識是十分奧妙的，數(shù)學(xué)是來源于生活而又抽象于生活的。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該盡最大的努力去為學(xué)生提供更好的教學(xué)資源和教學(xué)方法，而其中最重要的教學(xué)手段就是需要教師學(xué)會去發(fā)現(xiàn)和運用生活中的數(shù)學(xué)知識，并將例子用巧妙的方式和語言展現(xiàn)給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的濃厚的興趣，讓學(xué)生去探索數(shù)學(xué)的神秘與樂趣，更讓學(xué)生切實的感受到生活中處處存在著數(shù)學(xué)。

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（四川省涼山州越西縣拉白中心學(xué)校 ?616650）