創(chuàng)設(shè)歷史情境，滲透家國情懷

張曉芳

摘要：《抗日戰(zhàn)爭》一課教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生冷靜剖析歷史，理性愛國，避免出現(xiàn)盲目的民族復(fù)仇情緒。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)歷史情境，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、自主探究，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

關(guān)鍵詞：民族精神歷史情境家國情懷

《抗日戰(zhàn)爭》是人教版高中歷史必修1的第16課。在近代中國反侵略、求民主的潮流中，抗日戰(zhàn)爭是中國近代史后段反侵略斗爭的主要表現(xiàn)，因此，本課是本單元乃至本冊書的重點(diǎn)內(nèi)容之一。教學(xué)中，需要引導(dǎo)學(xué)生冷靜地剖析歷史，理性愛國，避免出現(xiàn)盲目的民族復(fù)仇情緒。筆者將情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，作為本課教學(xué)設(shè)計(jì)的突破點(diǎn)，將抗日戰(zhàn)爭中全民族抗戰(zhàn)所體現(xiàn)的民族精神，作為本課的靈魂貫穿始終，創(chuàng)設(shè)歷史情境，滲透家國情懷。

一、課例呈現(xiàn)

（一）聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)共鳴

南京學(xué)生對南京大屠殺和國家公祭日的內(nèi)容都有所了解。因此，筆者以南京大屠殺死難者國家公祭鼎銘文的朗誦視頻暖場并導(dǎo)入本課。在學(xué)生產(chǎn)生情緒共鳴的基礎(chǔ)上，以“同胞何辜，國難正殷”“兄弟齊心，共御外侮”“捐軀灑血，重振乾坤”“昭昭前事，惕惕后人” 作為四個(gè)部分的標(biāo)題，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

對于南京大屠殺知識點(diǎn)的教學(xué)，考慮到初中階段學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過相關(guān)內(nèi)容，并且參觀過侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館，因此，筆者改變以往直接展示視頻或圖片史料的方式，請學(xué)生談一談參觀紀(jì)念館的感想。有的學(xué)生詳細(xì)描述了展館中的圖片、陳列;有的學(xué)生對象征生命消亡的“12秒水滴”印象深刻;大部分學(xué)生對參觀時(shí)悲憤的心情記憶猶新，對人類文明史上極其黑暗的一幕有深刻的感知。

創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，容易激發(fā)共鳴，更容易拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，讓學(xué)生感受到歷史就在自己身邊，是可以“觸摸”和“聆聽”的。

（二）自主探究，潛移默化

在學(xué)習(xí)了正面戰(zhàn)場、敵后戰(zhàn)場、滇緬戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)史實(shí)后，筆者和學(xué)生重點(diǎn)探究抗日戰(zhàn)爭的勝利原因：

師無數(shù)中華兒女拋頭顱灑熱血，用自己的生命捍衛(wèi)祖國的尊嚴(yán)?，F(xiàn)在，就請大家來說一說令你印象最深的抗戰(zhàn)英雄的故事。

生楊靖宇，中國共產(chǎn)黨優(yōu)秀黨員、東北抗日聯(lián)軍的主要?jiǎng)?chuàng)建者和領(lǐng)導(dǎo)人之一。1938年起，日本關(guān)東軍司令部調(diào)動(dòng)日偽軍警6萬余人，對楊靖宇及抗聯(lián)第一路軍展開了全力圍剿。面對十倍于己的敵人，楊靖宇沒有絲毫的畏懼與退縮。1940年初的50多天里，在白山黑水之間，楊靖宇率抗聯(lián)戰(zhàn)士與日寇作戰(zhàn)40多次，吃草根、樹皮，甚至將衣中棉絮掏出來吞咽。他在冰天雪地、彈盡糧絕的情況下，最后孤身一人與大量日寇周旋戰(zhàn)斗幾晝夜后壯烈犧牲。

生張自忠，著名抗日將領(lǐng)、民族英雄。1940年棗宜會(huì)戰(zhàn)中，身為集團(tuán)軍總司令的張自忠親自率領(lǐng)部隊(duì)出擊，中彈受傷仍堅(jiān)持現(xiàn)場督戰(zhàn)，最終壯烈殉國。當(dāng)日，由38師師長黃維剛帶領(lǐng)敢死隊(duì)，奮勇?lián)尰亓藦堊灾业倪z骸。經(jīng)檢視，張自忠身有八處傷口，其中炮彈傷兩處，刺刀傷一處，槍彈傷五處。隨后，張自忠將軍遺體被運(yùn)往重慶安葬，路經(jīng)宜昌時(shí)，十萬軍民恭送靈柩至江岸，其間日機(jī)三次飛臨宜昌上空，但祭奠的群眾卻無一躲避，無一逃散。

生1942年3月，戴安瀾率部赴緬甸參加遠(yuǎn)征軍抗戰(zhàn)。同古保衛(wèi)戰(zhàn)打響以后，全體官兵堅(jiān)守陣地，勇猛還擊。師長戴安瀾在給夫人的信中寫道：“決心全部犧牲，以報(bào)國家養(yǎng)育。為國戰(zhàn)死，事極光榮?！彼麕ь^立下遺囑：“只要還有一兵一卒，亦須堅(jiān)守到底。如本師長戰(zhàn)死，以副師長代之，副師長戰(zhàn)死以參謀長代之。參謀長戰(zhàn)死，以團(tuán)長代之?！睉?zhàn)斗結(jié)束后，戴安瀾在撤退過程中遭敵襲擊，身負(fù)重傷，壯烈殉國。

生1941年9月25日，負(fù)責(zé)掩護(hù)狼牙山地區(qū)群眾和大部隊(duì)轉(zhuǎn)移的八路軍戰(zhàn)士馬寶玉、葛振林、胡德林、胡福才、宋學(xué)義與敵周旋一天，逐漸把日寇引到一個(gè)名叫牛角壺的陡峭山峰，完成了掩護(hù)主力部隊(duì)撤退的任務(wù)。面對步步緊逼的敵人，他們寧死不屈，毀掉槍支，義無反顧地縱身跳下數(shù)十丈深的懸崖，被人民群眾譽(yù)為“狼牙山五壯士”。

（學(xué)生被抗戰(zhàn)英雄們保家衛(wèi)國、不怕犧牲、血戰(zhàn)到底的精神深深打動(dòng)。）

師（播放視頻《趙一曼家書》）“寧兒：母親對于你沒有盡到教育的責(zé)任，實(shí)在是遺憾的事情。母親因?yàn)閳?jiān)決地做了反滿抗日的斗爭，今天已經(jīng)到了犧牲的前夕了！母親和你在生前是永遠(yuǎn)沒有再見的機(jī)會(huì)了。希望你，寧兒??！趕快成人，來安慰你地下的母親！我最親愛的孩子??！母親不用千言萬語來教育你，而用實(shí)行來教育你。在你長大成人之后，希望你不要忘記你的母親是為國而犧牲的！”

（教室里鴉雀無聲，不少學(xué)生紅了眼眶。）

師英雄也是普通人，也有自己的家和自己的親人。然而，面對民族存亡，他們舍小家，為大家。趙一曼身為母親，有深深的遺憾，但作為中華兒女她卻無怨無悔。

生（朗誦）“忘不了，滿腹棉絮草根，戰(zhàn)至最后一人的楊靖宇;忘不了，堅(jiān)決抵抗，誓與盧溝橋共存亡的佟麟閣;忘不了，壯烈戰(zhàn)死的絕代勇將張自忠;忘不了，有著卓越軍事指揮才能和豐富輝煌戰(zhàn)術(shù)的左權(quán);忘不了，以犧牲報(bào)答國家養(yǎng)育的戴安瀾……捐軀赴國難，視死忽如歸。多少奮斗，多少犧牲。中國兒女用血汗，用生命，換得華夏河山的陽光燦爛！”

（課前，在學(xué)生收集資料的基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生一起完成了這段文字，全體學(xué)生聲情并茂地朗誦出來，情緒達(dá)到高潮。）

師歷史無言，精神不朽。這就是我們中華民族之魂！

此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)和亮點(diǎn)。歷史是鮮活的，學(xué)生在收集抗戰(zhàn)英雄的事跡并在班級做介紹時(shí)，就已經(jīng)被他們深深打動(dòng);《趙一曼家書》傳遞出的母親對兒子的骨肉親情和對祖國的深情大愛，讓不少學(xué)生和聽課教師眼泛淚光;學(xué)生的朗誦更是直接將大家?guī)氡瘧嵉那榫w中。此時(shí)，讓學(xué)生概括抗戰(zhàn)精神可謂水到渠成——天下興亡、匹夫有責(zé)的愛國情懷，視死如歸、寧死不屈的民族氣節(jié)，不畏強(qiáng)暴、血戰(zhàn)到底的英雄氣概，百折不撓、堅(jiān)忍不拔的必勝信念。

接下來的討論環(huán)節(jié)，將話題引回現(xiàn)實(shí)。無數(shù)先烈以挽救民族危亡為己任，將個(gè)人的命運(yùn)和國家民族命運(yùn)緊密相連，舍生忘死，這是民族英雄的家國情懷。生活在和平年代的我們，該如何傳承家國情懷呢？學(xué)生各抒己見，發(fā)言中不約而同地提到牢記歷史、勤奮學(xué)習(xí)、回報(bào)祖國等等。

課尾，筆者設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：“回首歷史，是為了記住先輩們的熱血，更是為了珍惜今天的和平，開創(chuàng)美好的未來。今天的我們，無須面對國土的淪喪，無須承受戰(zhàn)火的硝煙，但是國家的發(fā)展、民族的振興仍然面臨著許多問題和挑戰(zhàn)，一生愛國路，無悔又無怨。我們當(dāng)代青年應(yīng)該會(huì)學(xué)習(xí)、能吃苦、懂感恩、有擔(dān)當(dāng)，中華圓夢、民族復(fù)興，指日可待！”

不需要教師生硬地灌輸，學(xué)生對祖國的認(rèn)同、對先輩的尊敬、對社會(huì)的責(zé)任，就自然而然地在腦海中生成了。

二、課例反思

每節(jié)課都應(yīng)該有“靈魂”。歷史學(xué)科的價(jià)值不只是傳授歷史知識，更應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何做人?！洞髮W(xué)》云：“古之欲明明德于天下者，先治其國;欲治其國者，先齊其家;欲齊其家者，先修其身?！奔覈閼咽菤v史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成，滲透家國情懷已經(jīng)成為歷史教學(xué)的重要使命。家國情懷在不同時(shí)代的具體內(nèi)涵不同，在以“抗日戰(zhàn)爭”為代表的中國近代反侵略斗爭中的家國情懷，就是“天下興亡、匹夫有責(zé)”，就是“百折不撓、堅(jiān)忍不拔”。這是本節(jié)課的“靈魂”，有了它，整節(jié)課就活了。

歷史教育是培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的重要載體。然而，在現(xiàn)實(shí)的歷史教學(xué)中，空洞說教、填鴨式灌輸?shù)默F(xiàn)象比比皆是。學(xué)生對國家和社會(huì)漠不關(guān)心，教育效果可想而知。因此，本節(jié)課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，注意深入挖掘歷史學(xué)科中家國情懷的教育內(nèi)容，從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生熟悉的人物、事件和地點(diǎn)，拉近歷史和現(xiàn)實(shí)的距離;創(chuàng)設(shè)多種情境與歷史“對話”，渲染氣氛，激發(fā)共鳴，讓他們感同身受。

高中生的人生觀、價(jià)值觀尚未定型，在信息社會(huì)和全球化的背景下，多元文化對學(xué)生的沖擊也比較大。不少學(xué)生缺少對家庭、社會(huì)和國家的責(zé)任感，這不是一節(jié)課、一學(xué)期或者一年的教學(xué)能解決的，它需要長期堅(jiān)持和努力。每一位歷史教師都應(yīng)以自身的人格魅力言傳身教，以精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生冷靜地剖析歷史、正視歷史，持之以恒地滲透家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史價(jià)值觀和建設(shè)家國的責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)：

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