貼合動(dòng)畫(huà)專業(yè)特點(diǎn)的色彩構(gòu)成教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新

陳端端

摘? ?要：針對(duì)南京工程學(xué)院動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，將色彩構(gòu)成這門(mén)具有深厚教學(xué)成果的傳統(tǒng)課程進(jìn)行貼合動(dòng)畫(huà)專業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)改良。通過(guò)真實(shí)完整的教學(xué)過(guò)程，收集學(xué)生反饋與作業(yè)表現(xiàn)，進(jìn)行教學(xué)成效分析與教學(xué)結(jié)果反思，并進(jìn)一步對(duì)該課程進(jìn)行符合本專業(yè)需要的教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：色彩構(gòu)成;動(dòng)畫(huà)專業(yè);教學(xué)探索

1? ? 概述

色彩構(gòu)成作為三大構(gòu)成之一的基礎(chǔ)課，是所有視覺(jué)藝術(shù)專業(yè)的必修基礎(chǔ)課。我院動(dòng)畫(huà)專業(yè)在大二上學(xué)期安排有色彩構(gòu)成課，總課時(shí)為48課時(shí)，周課時(shí)為8課時(shí)，總課時(shí)與周課時(shí)安排合理。

作為動(dòng)畫(huà)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，色彩構(gòu)成教學(xué)設(shè)計(jì)以及學(xué)生的掌握程度將直接影響其在后續(xù)課程中的表現(xiàn)，在如插畫(huà)、場(chǎng)景、短片創(chuàng)作課程以及畢業(yè)設(shè)計(jì)中，對(duì)色彩控制能力都有較高的要求，需要學(xué)生充分理解色彩構(gòu)成原理并掌握實(shí)際應(yīng)用方法，尤其是在動(dòng)畫(huà)專業(yè)領(lǐng)域所需的色彩表現(xiàn)。

傳統(tǒng)色彩構(gòu)成教學(xué)從物理、生理和心理3方面進(jìn)行理論知識(shí)的講解，在表現(xiàn)與創(chuàng)作板塊中，通過(guò)配置原則、節(jié)奏與呼應(yīng)、采集與重構(gòu)等框架進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理。這些理論知識(shí)應(yīng)用在不同的藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域，其外延與使用思維是不同的。針對(duì)我院動(dòng)畫(huà)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，需要對(duì)課程做貼合動(dòng)畫(huà)專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，并通過(guò)完整的教學(xué)過(guò)程，收集學(xué)生的反饋與作業(yè)表現(xiàn)，進(jìn)行教學(xué)觀成效的分析與教學(xué)結(jié)果反思，以期進(jìn)一步對(duì)該課程進(jìn)行符合本專業(yè)需要的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2? ? 動(dòng)畫(huà)專業(yè)色彩構(gòu)成的教學(xué)目標(biāo)

動(dòng)畫(huà)是一種綜合藝術(shù)，它是集繪畫(huà)、漫畫(huà)、電影、數(shù)字媒體、攝影、音樂(lè)、文學(xué)等眾多藝術(shù)門(mén)類于一身的藝術(shù)表現(xiàn)形式。該專業(yè)培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，具備較高的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，熟練掌握動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與新媒體技術(shù)的專業(yè)技能，有一定創(chuàng)新能力，能夠勝任影視動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意與設(shè)計(jì)、游戲策劃與設(shè)計(jì)、數(shù)字影像技術(shù)與虛擬現(xiàn)實(shí)、動(dòng)漫周邊產(chǎn)品設(shè)計(jì)、互動(dòng)多媒體設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)營(yíng)銷與管理等方面工作的應(yīng)用復(fù)合型專門(mén)人才。

“色彩構(gòu)成A”課程是動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專業(yè)方向的一門(mén)基礎(chǔ)必修課。本課程以色彩構(gòu)成的形式語(yǔ)言為研究對(duì)象，通過(guò)本課程的理論教學(xué)和技法練習(xí)，使學(xué)生具備下列能力。

（1）能夠了解色彩構(gòu)成的基本理論知識(shí)，掌握色彩搭配的基本規(guī)律，了解材料制作手段，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

（2）了解色彩的基本屬性，對(duì)色立體以及色相環(huán)的原理要掌握，在此基礎(chǔ)上的混合理論以及制作手段的訓(xùn)練，有效地提高抽象思維能力。

（3）運(yùn)用正確的色彩構(gòu)成方法，對(duì)平面色彩進(jìn)行搭配，具有較高的色彩對(duì)比與調(diào)和能力和較好的構(gòu)成視覺(jué)效果。

（4）提高色彩素材的提煉與解構(gòu)分析能力，能夠熟練運(yùn)用素材顏色的合理搭配與重構(gòu)，表現(xiàn)出良好的畫(huà)面視覺(jué)效果。

（5）掌握色彩的使用對(duì)人心理的影響，學(xué)習(xí)色彩的構(gòu)成如何在設(shè)計(jì)中靈活合理的應(yīng)用。

（6）通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)對(duì)色彩構(gòu)成規(guī)律有較好的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟現(xiàn)代色彩設(shè)計(jì)的美感與規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生在色彩表現(xiàn)形式上的創(chuàng)造性思維方式和能力，培養(yǎng)學(xué)生一定的動(dòng)手能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課打下必要的基礎(chǔ)。

3? ? 設(shè)計(jì)更加貼合動(dòng)畫(huà)專業(yè)的色彩構(gòu)成教學(xué)方式的重要性

色彩構(gòu)成源于三大構(gòu)成，初始的教學(xué)思維脫胎于設(shè)計(jì)領(lǐng)域，在教學(xué)思路上也更基于二維和三維的設(shè)計(jì)表現(xiàn)。色彩構(gòu)成的知識(shí)塊包括：色彩調(diào)和、色彩對(duì)比、色彩通感、色彩心理、色彩采集與重構(gòu)等，傳統(tǒng)的教授方式是理論講解，配合紙上繪制或綜合材料制作，在數(shù)字設(shè)備于教學(xué)中的應(yīng)用普及后，也有許多教師在色彩構(gòu)成數(shù)字化教學(xué)領(lǐng)域作出了自己的探索和貢獻(xiàn)。

對(duì)動(dòng)畫(huà)人才的色彩應(yīng)用能力要求，與對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的要求是存在一些差異的，另外，動(dòng)畫(huà)是一門(mén)時(shí)間藝術(shù)，需要將時(shí)間這一維度納入其基礎(chǔ)課的教學(xué)思路與課程設(shè)計(jì)，如采取傳統(tǒng)的色彩構(gòu)成教學(xué)模式，雖然不影響學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，卻有可能在專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用上存在短板，需要對(duì)色彩構(gòu)成教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

4? ? 動(dòng)畫(huà)專業(yè)色彩構(gòu)成教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新

4.1? 教學(xué)內(nèi)容與手段

動(dòng)畫(huà)專業(yè)色彩構(gòu)成的基本教學(xué)點(diǎn)設(shè)計(jì)思路如下：首先介紹色彩的基本知識(shí)，包括色彩的本質(zhì);光線和色彩的關(guān)系：光源色、物體色、透明色;必須了解色彩模式種類和知識(shí);色彩的體系;色彩的分類;色彩三屬性等，隨后進(jìn)入配色技巧的介紹，包括色彩調(diào)和（協(xié)調(diào)）和色彩對(duì)比。這些部分的理論知識(shí)經(jīng)過(guò)多年來(lái)教師們對(duì)色彩構(gòu)成課的錘煉和反思，已有相當(dāng)多的優(yōu)秀教學(xué)成果可借鑒。在教學(xué)中，我將一些精選的數(shù)字配色工具納入教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)工具進(jìn)一步理解色彩構(gòu)成的基礎(chǔ)理論，閱讀更多優(yōu)秀的配色方案，增強(qiáng)配色審美能力。

色彩情感和色彩文化印象等知識(shí)點(diǎn)對(duì)動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要，在設(shè)計(jì)領(lǐng)域，色彩情感與文化商品的觀感檔次聯(lián)系在一起，而在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作領(lǐng)域，善于應(yīng)用色彩則意味著在影片情緒與情節(jié)的視覺(jué)語(yǔ)言傳達(dá)上掌握著高超技巧。

受到向帆老師色彩春晚研究項(xiàng)目（用大數(shù)據(jù)分析了30年的春晚主體色）的啟發(fā)，我意識(shí)到動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)存在一個(gè)與傳統(tǒng)色彩構(gòu)成教學(xué)差異很大的重要教學(xué)點(diǎn)，那就是影調(diào)設(shè)計(jì)的色彩構(gòu)成意識(shí)與能力，在課程中，采用了將色彩情感與劇情關(guān)系結(jié)合起來(lái)分析的教學(xué)案例，不僅展示與分析一些具有經(jīng)典色彩設(shè)計(jì)的電影影調(diào)圖案例，還通過(guò)專業(yè)圖片管理與分析應(yīng)用如Eagle對(duì)影片靜幀圖進(jìn)行色彩分析與歸類，使學(xué)生直觀感受到在優(yōu)秀影片中，故事情節(jié)與畫(huà)面色彩的緊密關(guān)系。另外，在色彩通感部分，引入了一部分CG動(dòng)漫插畫(huà)作為范例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀案例賞析的專業(yè)認(rèn)同感。

4.2? 作業(yè)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的作業(yè)設(shè)計(jì)依然采用傳統(tǒng)色彩構(gòu)成作業(yè)模式，如色彩調(diào)和與對(duì)比的多圖練習(xí)，但在圖案方面允許引入更多帶有情節(jié)感的插畫(huà)風(fēng)格樣式。

而插畫(huà)配色作業(yè)則意圖直接與商業(yè)插畫(huà)課銜接，首先確立學(xué)生對(duì)一個(gè)物體的色彩包括固有色、亮部與暗部色，以及環(huán)境光和反射光色的觀點(diǎn)，教會(huì)他們使用電腦對(duì)分層清晰的的動(dòng)漫人物PSD圖稿進(jìn)行上色與調(diào)整，讓學(xué)生在完成色彩構(gòu)成作業(yè)的同時(shí)，了解商業(yè)插畫(huà)、游戲角色設(shè)定的多套配色工序與方法。

劇情與色彩關(guān)系分析作業(yè)設(shè)計(jì)將時(shí)間與情緒維度引入色彩構(gòu)成課程，要求學(xué)生分析一部色彩運(yùn)用上較有特點(diǎn)的影片或動(dòng)畫(huà)片，使用Potplayer播放器提取影片部分靜幀圖，從中找到明顯可見(jiàn)的色調(diào)差異，分析影片色調(diào)設(shè)計(jì)與情節(jié)情感關(guān)聯(lián)，完成劇情與色彩關(guān)系模式研究表一份。如圖1所示，此作業(yè)將色調(diào)差異與色彩情感理論聯(lián)系起來(lái)分析，讓學(xué)習(xí)時(shí)間與情節(jié)藝術(shù)的動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)生在理解色彩表達(dá)情感這一知識(shí)點(diǎn)上，超越傳統(tǒng)酸甜苦辣、春夏秋冬與喜怒哀樂(lè)等色彩構(gòu)成作業(yè)在動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)效果上的局限。

作業(yè)“我的色彩”的設(shè)計(jì)主旨在于引導(dǎo)學(xué)生深入自己的內(nèi)心，嘗試用色彩來(lái)表達(dá)他們的情感與記憶。在首次課程中，讓同學(xué)用5個(gè)顏色去表達(dá)最能夠代表自己的色標(biāo)，這一作業(yè)沒(méi)有任何優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)，而是要同學(xué)們真正去內(nèi)省自己的真實(shí)感覺(jué)并使用5個(gè)顏色表達(dá)出來(lái)。另外，自拍9宮格色調(diào)圖、我的夢(mèng)想、我愛(ài)/恨的人、我的家、忘不掉的某天記憶，引導(dǎo)學(xué)生將情緒、故事用他們?cè)谡n堂中學(xué)習(xí)到的所有理論知識(shí)，通過(guò)色彩傳達(dá)出來(lái)。

5? ? 教學(xué)成效分析與反思

從課程進(jìn)行過(guò)程、學(xué)生反饋與作業(yè)情況來(lái)看，教學(xué)與作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)生在掌握色彩構(gòu)成基礎(chǔ)知識(shí)之外，還對(duì)色彩對(duì)情緒與印象、故事與時(shí)間等方面的表現(xiàn)力有了認(rèn)知與研究意識(shí)。

但“我的色彩”這一項(xiàng)作業(yè)質(zhì)量普遍較低，分析原因，一是大二的同學(xué)尚未開(kāi)始圖形圖像軟件課程的學(xué)習(xí)，使用電腦制作的同學(xué)往往心有余而力不足。另外由于沒(méi)有明確的作業(yè)范本與標(biāo)準(zhǔn)要求，反而讓學(xué)生無(wú)所適從，沒(méi)有達(dá)到此項(xiàng)作業(yè)的設(shè)計(jì)初衷。應(yīng)對(duì)方案、主題進(jìn)行進(jìn)一步明確，提供影片范例進(jìn)行引導(dǎo)等。

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