如何在幼兒園美術(shù)教學(xué)中實(shí)施有效的教學(xué)策略

王霞

摘 要：在幼兒階段，孩子的思維發(fā)展不夠成熟，在學(xué)習(xí)理論知識的時候，需要教師一定的引導(dǎo)。但是，就算教師提供相應(yīng)的幫助，幼兒在學(xué)習(xí)上也會存在一定的問題。幼兒不能完全的明白教師所講述的內(nèi)容是常見的事情。教師把游戲和教學(xué)知識進(jìn)行結(jié)合，就會讓幼兒在游戲的過程中掌握知識。同時，游戲教學(xué)也充分的調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使得幼兒獲得豐富的情感。在此過程中，游戲教學(xué)增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)效果。因此，在幼兒園教學(xué)中開展游戲教學(xué)十分重要和關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：幼兒園 游戲教學(xué) 問題 策略

1.幼兒園開展游戲教學(xué)的現(xiàn)狀

在當(dāng)前，幼兒教師在開展教學(xué)的過程中，能夠有效地實(shí)施游戲教學(xué)模式，但是其中出現(xiàn)了一定的問題。第一，游戲教學(xué)和知識之間不能進(jìn)行有效的融合。教師雖然意識到了游戲教學(xué)的重要性，但是在游戲教學(xué)中往往不能夠把知識合理的融入其中，幼兒僅僅是在游戲，卻不能學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識。因此，影響了幼兒的成長和發(fā)展。第二，教師在組織游戲教學(xué)的時候，并不能為幼兒創(chuàng)建良好的游戲氛圍。幼兒自身的想法不能得到表達(dá)，同時幼兒之間的交流也不夠合理，導(dǎo)致幼兒園的游戲教學(xué)質(zhì)量變得越來越差，也影響了幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性。第三，教師并沒有為學(xué)生創(chuàng)建良好的游戲情景，使用的游戲教學(xué)形式比較單一。在枯燥的學(xué)習(xí)氛圍下，幼兒并不能對知識產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，教師在選擇錯誤的游戲材料下，也不利于幼兒智力和能力的開發(fā)。總的來說，在幼兒園游戲教學(xué)中，教師應(yīng)該重點(diǎn)解決以上問題，創(chuàng)建針對性游戲化教學(xué)模式，為幼兒的健康成長做出努力。

2.幼兒園開展游戲教學(xué)的有效措施

（1）把游戲教學(xué)和知識進(jìn)行有效的融合

通常，幼兒園開展游戲教學(xué)，主要是能夠讓幼兒在游戲過程中學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識，把枯燥的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活的教學(xué)形式，讓幼兒的身心得到有力的發(fā)展。在這其中，也會讓幼兒的學(xué)習(xí)興趣得到提高，加強(qiáng)幼兒對知識的理解。幼兒可能在游戲的過程中會產(chǎn)生恐懼的心理，所以幼兒教師應(yīng)該提高幼兒的心理承受能力。通過蕩秋千等游戲的形式，為幼兒提供良好的游戲場所，為幼兒創(chuàng)造輕松和和諧的氛圍。這樣，幼兒在游戲過程中能夠放松心情，并大膽的進(jìn)行游戲，也會在學(xué)習(xí)中克服恐懼心理，在學(xué)習(xí)上則會產(chǎn)生了較強(qiáng)的自信心。

（2）為幼兒制造良好的游戲氛圍

一般來說，幼兒園的游戲教學(xué)應(yīng)該展現(xiàn)出幼兒的主體地位，教師則是要為幼兒提供相應(yīng)的幫助和引導(dǎo)。所以，教師應(yīng)該立足教學(xué)內(nèi)容，對游戲教學(xué)進(jìn)行合理安排。教師開展游戲教學(xué)的過程中，要從幼兒的好奇心出發(fā)，讓幼兒能夠擁有強(qiáng)烈的參與欲望。教師為幼兒創(chuàng)建平等和愉悅的游戲氛圍，保證幼兒在游戲的過程中合理的表達(dá)自己的想法。在形成平等交流和互幫互助的游戲氛圍下，保證幼兒更好的成長。

（3）創(chuàng)建游戲教學(xué)情景，激發(fā)幼兒的興趣

在幼兒成長的過程中，教師應(yīng)該為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓幼兒在具體的情景中能夠分析問題，并產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。由此，幼兒教師要調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性。通過游戲活動的創(chuàng)建，把知識點(diǎn)和幼兒的個性特點(diǎn)結(jié)合在一起，制定出良好的學(xué)習(xí)情境，以此激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)古詩的時候。針對《靜夜思》學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以搜集一些相應(yīng)的動畫視頻，借助多媒體教學(xué)手段為學(xué)生播放相應(yīng)的圖片，讓幼兒能夠?qū)ζ渲刑N(yùn)含的情感有一個基本的認(rèn)識。同時，還可以讓幼兒扮演詩人，為幼兒營造古詩中的場景，讓幼兒開展角色扮演游戲。這樣，就能夠?yàn)橛螒騽?chuàng)建良好的情景，也會讓幼兒對古詩有一個準(zhǔn)確的認(rèn)識。

（4）合理選擇游戲材料，并關(guān)注游戲形式

在幼兒階段，孩子的思維比較活躍。教師應(yīng)該對幼兒的想象力和思維能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。所以，教師就可以為幼兒準(zhǔn)備一些自己動手制作的材料和工具，在進(jìn)行材料選擇的過程中，應(yīng)該保證材料的安全性。針對幼兒制作玩具的內(nèi)容，教師要采取鼓勵的形式，讓幼兒充分發(fā)揮自身的想象力，制作出自己所需要的游戲工具。這樣，幼兒在親自動手實(shí)踐的情況下，也會提升自身的能力和智力。在游戲的選擇上，幼兒教師應(yīng)該從幼兒的個性特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，只有符合幼兒的實(shí)際成長需求，才會展現(xiàn)出游戲教學(xué)的效果。幼兒的思維比較簡單，教師要為幼兒提供輕松和諧的游戲活動。游戲要充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力和想象力，教師把課程和游戲相結(jié)合的同時，能夠讓游戲真正的展現(xiàn)出教育功能。

綜上所述，幼兒園在開展教學(xué)的過程中實(shí)行游戲化教學(xué)模式，能夠促進(jìn)幼兒的發(fā)展和成長。在此，幼兒教師應(yīng)該從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，對游戲進(jìn)行合理的設(shè)置。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)也能夠體會到學(xué)習(xí)的樂趣。同時，教師為幼兒提供實(shí)踐和動腦的機(jī)會，讓幼兒學(xué)習(xí)的積極性和多項(xiàng)能力得到有效的提高。這樣，在游戲的教學(xué)模式下，幼兒才會領(lǐng)略到知識的魅力。最終，讓游戲教學(xué)模式真正的促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展?？偟膩碚f，教師要讓幼兒的游戲教學(xué)上升到一個新的層面，為促進(jìn)幼兒發(fā)展提供充足準(zhǔn)備。

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