高中生物理自主學(xué)習(xí)能力的形成策略

梁子凡

摘 要：隨著新課標(biāo)課程體系的改革，對于高中物理的教學(xué)和學(xué)習(xí)都提出了更高的發(fā)展要求，高中物理課程綜合理論和實驗兩部分，對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有很高的要求，對于高中學(xué)生而言，要養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)獨(dú)立的品格，這對于高中物理課程的學(xué)習(xí)和未來的成長都具有重要意義，尤其對于高三學(xué)生而言，面對高考的學(xué)習(xí)壓力，在高中物理課程的學(xué)習(xí)中還需要明確學(xué)習(xí)過程中的問題，讓學(xué)生自己去探索問題和解決問題，提升學(xué)生物理課程的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵字：高中生;物理課程;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

引言：在課程改革的背景下，創(chuàng)新高中物理課程教學(xué)模式，充分提升學(xué)生在物理課程學(xué)習(xí)中的主體地位，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生對于物理課程的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生在高中物理課程中學(xué)習(xí)的能動作用。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。對于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。高中物理課程相對復(fù)雜，讓學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法去指導(dǎo)和探索物理科學(xué)學(xué)習(xí)。這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長具有很高價值。本文圍繞高中生物理自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成進(jìn)行深入分析，結(jié)合自主學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識以及現(xiàn)階段高中生物理學(xué)習(xí)的特點，對于高中生物理自主學(xué)習(xí)能力的形成提出科學(xué)的發(fā)展建議。以此幫助高中學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理，進(jìn)一步提升物理課程的學(xué)習(xí)效率。

一、自主學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識

對于自主學(xué)習(xí)的能力認(rèn)知和探索不同國家都存在不同的看法，國際上具有悠久的研究歷史，同時對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成也具有很好的教育實踐，但是在我國的教育和學(xué)術(shù)上，很多教師和專業(yè)學(xué)者都認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個主動的過程中，并不簡單的是知識和思維的灌輸，是學(xué)習(xí)主體根據(jù)相關(guān)的信息和資源去整合的過程中，歸根結(jié)底，學(xué)習(xí)還需要學(xué)習(xí)主體自主的完成，教師以及家長等外部的條件和因素只是提供輔助的功能，關(guān)鍵還是要通過學(xué)生主體去自己探索和鞏固。

二、高中物理課程的學(xué)習(xí)特點

1.具有一定的學(xué)習(xí)技巧

高中物理課程的學(xué)習(xí)不能通過文科的死記硬背，其需要對公式等深入的解讀和理解，由于在內(nèi)容上具有一定的學(xué)術(shù)性和綜合性的特點，學(xué)生就需要掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，在概念和理論理解的基礎(chǔ)上，切實把握好物理量之間的關(guān)系。除此之外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也需要具有很強(qiáng)大的邏輯思維能力，能夠?qū)栴}進(jìn)行全面的分析，并探索解決。物理科學(xué)是一門自然學(xué)科，因此在學(xué)習(xí)過程中有很多規(guī)律可以利用，在學(xué)習(xí)過程中要將這些規(guī)律與日常生活聯(lián)系到一起，通過解決生活中的問題探究物理知識，以此為基礎(chǔ)養(yǎng)成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.需要理論與實踐的相結(jié)合

高中物理課程理論的學(xué)習(xí)是為了更好的為物理實驗打下基礎(chǔ)，理論知識的梳理和總結(jié)也能更好地理解物理實驗和結(jié)果，與其他學(xué)科不同的是，高中物理課程的實踐應(yīng)用性很強(qiáng)，因此在高中物理課程的學(xué)習(xí)還需要切實做到理論與實踐的相結(jié)合。物理作為實踐性較強(qiáng)的科目，每個物理理論的背后都是大量的實踐結(jié)論積累得來的。因此在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時要將理論與實踐相結(jié)合，避免學(xué)習(xí)物理定律和概念時脫離了客觀實際，模擬實踐得出物理結(jié)論，從而更好地幫助學(xué)生在主動探究中自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化物理知識的記憶與掌握。

三、高中生物理自主學(xué)習(xí)能力的形成策略分析

1.學(xué)生要強(qiáng)化課程的預(yù)習(xí)工作

對于高三學(xué)生來說，物理課程具有很大的學(xué)習(xí)難度，單靠書本的內(nèi)容很難實現(xiàn)對所學(xué)知識的有效了解，因此在新時期高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程中，還需要積極強(qiáng)化學(xué)生對于物理課程的預(yù)習(xí)，借助互聯(lián)網(wǎng)以及教材幫等輔助資料，更加深層次的探索物理課程知識。以此提升自身對于高三物理課程的理解，這不僅可以更好的明確物理課程的學(xué)習(xí)難度，同時也會大大降低對物理課程的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)一步提升高三學(xué)生在物理課程中的學(xué)習(xí)效率，從而培養(yǎng)學(xué)生們物理課程學(xué)習(xí)的積極性。

2.探索正確的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化自我總結(jié)

高三學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，課程任務(wù)量也比較高，對此高三學(xué)生要想進(jìn)一步提升自身物理課程的自主學(xué)習(xí)能力，還需要進(jìn)一步探索正確的學(xué)習(xí)方法，掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，很多學(xué)生平時都是盲目的學(xué)習(xí)物理，不僅給自己的壓力比較大，同時也起到有效的學(xué)習(xí)效果，因此在高中物理的學(xué)習(xí)過程中，還需要積極注重團(tuán)隊的學(xué)習(xí)，通過與學(xué)生的交流和探討，可以更好的明確自身的學(xué)習(xí)不足，幫助自身掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時也可以積極與教師進(jìn)行溝通和聯(lián)系，通過教師的指導(dǎo)樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)理念和方式，這對于提升高中學(xué)生物理課程的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)自信心的提升都會有很大的幫助，不僅如此，在物理課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也要懂得自我總結(jié)，通過自身的階段性訓(xùn)練以及考試中，尋找自身的不足，對于易錯點和難點等做好梳理工作記錄筆記，只有這樣才能更好培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語：綜合上面的闡述和分析，高中生物理自主學(xué)習(xí)能力的形成和培養(yǎng)，還需要切實根據(jù)物理課程的學(xué)習(xí)特點，積極提升自身的自主學(xué)習(xí)能力，這不僅可以更好的加深學(xué)生對于物理課程的理解，同時也能有效的提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率，幫助中學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]姜怡寧.高中生物理自主學(xué)習(xí)策略探討[J].中學(xué)生數(shù)理化：學(xué)習(xí)研版，2016（9）：69-69.

[2]趙金兵.培養(yǎng)高中生物理自主學(xué)習(xí)能力的課堂教學(xué)策略[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2013（4）.