關(guān)于高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的思想與嘗試

李鋒國

摘 要：21世紀(jì)，社會一直在進(jìn)步，我國的教育事業(yè)越來越受到社會各界的重視，從而對教育教學(xué)工作有了更高的要求。高中的學(xué)習(xí)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段之一，高中數(shù)學(xué)是學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科，因此，為培養(yǎng)更多的社會人才，高中數(shù)學(xué)教師們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開展數(shù)學(xué)課程的教學(xué)活動。改革之后的數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動需要具有一定的確定性與針對性，并且，高中數(shù)學(xué)教師不可忽略教學(xué)活動的創(chuàng)新性[1]。以下內(nèi)容，將結(jié)合高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，談一談對高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的思想與嘗試。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)，教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)

引文：高中一直以來都是備受關(guān)注的學(xué)習(xí)階段，無論是教師、學(xué)生、還是家長，都關(guān)注著學(xué)習(xí)的效果。高中數(shù)學(xué)作為高中的基礎(chǔ)學(xué)科，在高考中占據(jù)較大的分值，從而導(dǎo)致學(xué)生在課后也補(bǔ)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識。為幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績，并減少家長的壓力，高中數(shù)學(xué)教師們應(yīng)對原有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，用嶄新的教學(xué)方式來提高高中數(shù)學(xué)課堂的有效性，并加深學(xué)生對高中數(shù)學(xué)知識的記憶。

一、創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

社會的發(fā)展，促使教育的地位上升，但是高中數(shù)學(xué)在高中學(xué)科中的地位并沒有發(fā)生改變。新課標(biāo)對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了新的要求，促使數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新[2]。創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式，有助于活躍數(shù)學(xué)課堂的氛圍，從而提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)教師們創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠起到創(chuàng)新的帶頭作用，從側(cè)面灌輸學(xué)生創(chuàng)新的思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)的內(nèi)容源自生活，同樣的，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)，需要將數(shù)學(xué)知識服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)教師通過創(chuàng)新教學(xué)模式，加深了學(xué)生對高中數(shù)學(xué)知識的印象，可以幫助學(xué)生解決生活中遇到的困難。通過學(xué)習(xí)來解決生活中遇到的更多的困難，正是創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式的目的之一。學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歸納生活問題的規(guī)律，能夠更好地利用規(guī)律去解決更多的問題。當(dāng)然，高中數(shù)學(xué)知識比小學(xué)、初中的數(shù)學(xué)知識要更透徹。例如，《排列、組合、二項式定理》章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，高中生們通過學(xué)習(xí)得到了基本的規(guī)律，就能利用學(xué)到的規(guī)律對日常生活中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討，甚至有助于解決工作中遇到的困難。高中數(shù)學(xué)教師必須明確創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，努力創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)平臺。

二、如何創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式

1.轉(zhuǎn)變觀念，落實創(chuàng)新教學(xué)

高中數(shù)學(xué)教師們需要將傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新改革，必須將“以學(xué)生為根本”的教學(xué)思想牢記于心，并貫徹落實“因材施教”的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)教師們需要將關(guān)注學(xué)生成績的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生素質(zhì)教育上來，以新課標(biāo)作為指導(dǎo)，開展教學(xué)模式的創(chuàng)新活動。《集合與函數(shù)》的教學(xué)活動，高中生在小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)階段中，已經(jīng)奠定了基礎(chǔ)，但是，每個學(xué)生掌握的程度不同，促使學(xué)生在接觸《集合與函數(shù)》章節(jié)內(nèi)容中，所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)狀態(tài)也不同，因此教師需要對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，實施“因材施教”。例如，學(xué)生們經(jīng)常弄混《集合與函數(shù)》中“指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)與冪函數(shù)”的知識內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師就必須在課堂中強(qiáng)調(diào)。課堂開始前，教師可以在黑板上抄錄：

指數(shù)函數(shù)，y=ax（a>0，且a≠1）

對數(shù)函數(shù)y=logax（a>0，且a≠1）

冪函數(shù)y=xa

并在課堂上對學(xué)生進(jìn)行有針對性的提問，加深容易搞混的同學(xué)的記憶。

2.多媒體教學(xué)的增加

現(xiàn)代社會的發(fā)展，促使高中教室都有多媒體設(shè)備，但是由于數(shù)學(xué)知識比較抽象，許多數(shù)學(xué)教師無法更好地利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。因此，高中數(shù)學(xué)教師們在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)培養(yǎng)自身全面發(fā)展，促使自己能夠更好地利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。例如，《立體幾何》的教學(xué)內(nèi)容，許多學(xué)生缺乏空間想象力，促使他們無法在腦中形成空間幾何體，從而無法將題目分析解答出來。因此，數(shù)學(xué)教師們需要利用多媒體設(shè)備，將課堂上所要講述的《立體幾何》題目的圖形制作成動畫進(jìn)行展示。這需要數(shù)學(xué)教師對多媒體設(shè)備進(jìn)行研究，從而實現(xiàn)創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式的目的。

3.精心設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

教育教學(xué)的目的就是學(xué)生能夠發(fā)展與進(jìn)步，數(shù)學(xué)教師們需要在備課階段精心設(shè)計課堂計劃，從而使數(shù)學(xué)課堂有序進(jìn)行。數(shù)學(xué)教師需要在課堂進(jìn)行時，有意或無意地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，數(shù)學(xué)就是由一個個這樣或那樣的問題所組成。數(shù)學(xué)教師需要在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時，激發(fā)學(xué)生渴望知識的欲望，引導(dǎo)學(xué)生們能夠勇敢地提出問題，勇敢地進(jìn)行質(zhì)疑。例如，《三角函數(shù)》知識的教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生看到三角函數(shù)和差公式時：

sin（A+B）=sinAcosB+cosAsinB

sin（A-B）=sinAcosB-cosAsinB

就需要自然而然的就聯(lián)想到其他三角函數(shù)的和差公式，以及其他三角函數(shù)公式。并且，學(xué)生需要產(chǎn)生質(zhì)疑，自主地對知識內(nèi)容進(jìn)行求證。

三、結(jié)語

總而言之，高中數(shù)學(xué)是高中學(xué)習(xí)階段的重中之重，高中數(shù)學(xué)教師們必須認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)在高考中的重要性，努力創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識更有效地吸收，促使學(xué)生在高考中取得令人滿意的成績。數(shù)學(xué)教師們需要將“以學(xué)生為根本”的思想牢記，在不斷地創(chuàng)新與實踐中產(chǎn)生新的教學(xué)思想，并加以實踐，從而對高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生們得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李剛，創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，《現(xiàn)代閱讀：教育版》，2012（11）：347.

[2]王麗萍，如何創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，《新課程（中學(xué)）》，2014（3）：173-173.