探究初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的策略

周耀宗

摘 ?要：本文主要以探究初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的策略為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況為主要依據(jù)，從完善教學(xué)理念，引入新課標(biāo)教學(xué)觀念、營造良好的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加探究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、組織演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生化學(xué)思維、安排探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提升初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，為其獲取較高的化學(xué)成績做鋪墊。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);課堂教學(xué);探究性學(xué)習(xí);教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)策略

引言：

在新課改背景下，初中化學(xué)教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，其不但充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用，還能轉(zhuǎn)變教學(xué)組織形式，為理想的教學(xué)手段，值得廣泛使用。為此，教師需加大學(xué)生探究性學(xué)習(xí)引導(dǎo)力度，促使其存在的實(shí)效性發(fā)揮出最大化，以期初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率及水平提升到新的層次，給初中生取得理想的化學(xué)成績打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文主要針對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的策略為中心進(jìn)行分析，詳細(xì)如下。

1.探究性學(xué)習(xí)相關(guān)分析

概念：在現(xiàn)實(shí)情境中或是學(xué)科領(lǐng)域中，通過問題發(fā)現(xiàn)、調(diào)查分析、親自實(shí)踐、表達(dá)研究等活動(dòng)，獲取技能、學(xué)習(xí)方法、知識(shí)以及能力的過程。

意義：探究性教學(xué)能夠推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)方法轉(zhuǎn)變，讓課堂教學(xué)從以教師為主的單向教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，教師為輔的雙向發(fā)展的探究性學(xué)習(xí)模式。探究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用有助于教學(xué)組織模式改變。現(xiàn)階段，課堂教學(xué)組織模式，依舊是班級(jí)教學(xué)式，但是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)工具的介入，此種課堂教學(xué)組織模式有了新涵義。另外，探究式教學(xué)的利用有助于推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容變動(dòng)。新課改非常注重課程資源開發(fā)和利用。探究式教學(xué)的利用有助于師生角色變換。讓教師從原本的知識(shí)傳授者與提供者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與點(diǎn)撥者;學(xué)生從被動(dòng)學(xué)生轉(zhuǎn)變成課堂學(xué)習(xí)的主體。

2.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的策略

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的策略有很多，其中比較常見的是完善教學(xué)理念，引入新課標(biāo)教學(xué)觀念、營造良好的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加探究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、組織演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生化學(xué)思維、安排探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維，具體如下

2.1完善教學(xué)理念，引入新課標(biāo)教學(xué)觀念。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了有效引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)生，教師需注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，引入新課改教學(xué)觀念。新興教學(xué)觀念認(rèn)為，只有讓學(xué)生課堂主體地位得到全面發(fā)揮，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，學(xué)生才能展開更高效的鍛煉。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師需不斷完善教學(xué)理念，意識(shí)到學(xué)生探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)的意義。利用此種辦法，讓學(xué)生得到更高效的鍛煉，有效提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平與素養(yǎng)。

2.2營造良好的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加探究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師需同教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合營造良好的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加探究性學(xué)習(xí)的積極性。基于此，才能讓學(xué)生更主動(dòng)的參加到化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力及思維能力，推動(dòng)學(xué)生整體發(fā)展。很多時(shí)候，知識(shí)不等同于簡單的記憶，更需要讓學(xué)生在參加中努力理解及感悟，通過親自實(shí)踐歸納與研究，進(jìn)而形成隸屬于自己的知識(shí)財(cái)富。

比如，在實(shí)驗(yàn)中一定會(huì)牽涉很多藥品，教師需給學(xué)生營造具體操作的情境。引導(dǎo)學(xué)生展開探究性學(xué)習(xí)，促使學(xué)生通過探究性學(xué)生，研究出固體藥品選用的方法。學(xué)生利用不同手段與不同劑量藥品的應(yīng)用效果不一樣，最終研究出化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品的應(yīng)用辦法。利用此種方式，能夠更有效的提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力與自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)及學(xué)習(xí)水平。

2.3組織演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生化學(xué)思維。提高學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力，初中化學(xué)教師需組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)演示，調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)思維，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力與思維能力、邏輯能力。在化學(xué)教材中，包含大量實(shí)驗(yàn)素材，教師能夠通過合理運(yùn)用這些材料來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

如，在學(xué)習(xí)物體加熱時(shí)，教師能安排學(xué)生展開演示實(shí)驗(yàn)。通過親自實(shí)踐，給學(xué)生進(jìn)行示范。如此能夠讓學(xué)生更深入的掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作方法，提升化學(xué)學(xué)習(xí)水平。教師在全面演示之后，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考每一個(gè)步驟，讓學(xué)生掌握每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟具體的操作方式。如此對(duì)提高學(xué)生的探究能力和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力具有積極作用。

2.4安排探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在進(jìn)行高效的演示實(shí)驗(yàn)之后，教師需重視安排學(xué)生展開探索性實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，不斷增強(qiáng)自身探究水平。教師在安排學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)時(shí)，能夠安排學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生探究與思考實(shí)驗(yàn)具體操作。比如，在教授電解水這一知識(shí)時(shí)，教師能夠組織探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，促使學(xué)生依據(jù)小組合作研究內(nèi)容展開探索性實(shí)驗(yàn)。利用此種辦法，學(xué)生能夠漸漸的掌握實(shí)驗(yàn)方法，知道水電解的具體操作。另外，此種教學(xué)辦法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生更主動(dòng)的參與。

2.5引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中若想提高學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)水平，教師可以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。在具體設(shè)計(jì)中，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)了解，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技巧，增強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性，以構(gòu)建有效的化學(xué)課堂。通俗點(diǎn)講，教師需引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)展開探究設(shè)計(jì)，提高學(xué)生優(yōu)化問題的能力。另外，教師還需重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)精神培養(yǎng)，讓學(xué)生不斷增強(qiáng)自身綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，推動(dòng)自身良好發(fā)展。

結(jié)束語

綜上分析，若想提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，教師需做好學(xué)生研究性學(xué)習(xí)組織工作，在新興學(xué)習(xí)模式下加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，推動(dòng)初中生全面發(fā)展。探究性學(xué)習(xí)形式全面展現(xiàn)了以生為本的新興教學(xué)觀點(diǎn)。在探究性教學(xué)形式下，學(xué)生能夠占據(jù)課堂主體地位，而能力也會(huì)得到有效的鍛煉。通過此種辦法，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力得到提高，滿足新課改所提要求。

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