基于現(xiàn)代化教學(xué)手段，提升高三化學(xué)復(fù)習(xí)效果

陳秋蜜

摘 要：信息化時(shí)代是新世紀(jì)全新的象征，而且，信息技術(shù)與課堂教學(xué)也實(shí)現(xiàn)了有效的融合。在目前的教學(xué)中，教學(xué)人員也開(kāi)始積極的應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，其范圍與規(guī)模在不斷拓展。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在授課時(shí)需要把教學(xué)內(nèi)容客觀、真實(shí)的展示給學(xué)生，才能夠提升學(xué)生的認(rèn)知度和學(xué)習(xí)效率。基于此，文章就現(xiàn)代化教學(xué)手段在高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)了探究。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化;教學(xué)手段;高三化學(xué);復(fù)習(xí)效果

高中階段是我們?nèi)松囊粋€(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，所以，高中教學(xué)也備受廣大的師生的重視。尤其到了高三階段，我們的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)壓力開(kāi)始變大，稍有不慎，就會(huì)導(dǎo)致自己的學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。尤其是像化學(xué)這種實(shí)驗(yàn)性、實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，在高三階段復(fù)習(xí)時(shí)，老師絕對(duì)不可以單一的講解知識(shí)點(diǎn)或者一味的做題，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉快課堂氛圍，利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)進(jìn)行引導(dǎo)和復(fù)習(xí)。

一、高三化學(xué)復(fù)習(xí)中現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的價(jià)值

1、整理知識(shí)點(diǎn)

通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，能夠達(dá)到綜合處理動(dòng)畫(huà)、文本、聲音、圖形、圖像的作用，其最大的優(yōu)越性是具備極強(qiáng)的交互性以及高度集成的信息化。通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)展開(kāi)授課，按照各個(gè)階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容，將網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)以及計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量，梳理知識(shí)點(diǎn)，令化學(xué)知識(shí)更具系統(tǒng)性與條例性，有效結(jié)合化學(xué)知識(shí)。

案例分析：對(duì)基本概念復(fù)習(xí)時(shí)，我們可以用多媒體課件把“反應(yīng)類型”、“物質(zhì)分類”等內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，利用超鏈接慢慢打開(kāi);在辨析那些容易混淆的概念時(shí)，利用超鏈接展示出概念的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)，在化合物及元素的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，把O、CI、C、A1、Fe、p等作為源頭，逐層顯現(xiàn)，舉一反三，混合復(fù)習(xí)，便于學(xué)生把信息迅速提取出來(lái)，從而提升學(xué)習(xí)的敏捷性與多樣性。再比如，對(duì)多重平衡的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生很容易慌亂，也就是陷入了思維的盲區(qū)，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)濃度存在于各種粒子平衡中，是每個(gè)平衡互相綜合得到的，而且一般都是利用相同的平衡濃度表示平衡常數(shù)，并沒(méi)有明確的區(qū)分。例如，我們學(xué)習(xí)溶液中離子的知識(shí)時(shí)，我們可以把學(xué)生分成多個(gè)小組，然后利用多媒體課件為他們演示基本的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，在學(xué)生彼此交流和探討后，從而掌握水溶液中電解質(zhì)離子的反應(yīng)過(guò)程。

2、微觀理論的闡釋

基于現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，能夠把高中化學(xué)中抽象的理論變得可視化、形象化，能夠把粒子間改變過(guò)程與微觀粒子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)揭示開(kāi)，從而便于學(xué)生更好的理解抽象知識(shí)。

比如，對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，我們可以利用信息技術(shù)把動(dòng)態(tài)、逼真的畫(huà)面制作出來(lái)，表示出微觀粒子的化學(xué)鍵構(gòu)成、運(yùn)動(dòng)情況等，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。復(fù)習(xí)化學(xué)平衡和反應(yīng)率的知識(shí)時(shí)，建立化學(xué)平衡的過(guò)程中，按照顏色不同小球的運(yùn)動(dòng)情況，從而把正逆反應(yīng)速度有效表示出來(lái)，其中，生成物濃度以及反應(yīng)物的大小都可以利用小球數(shù)量表示出來(lái)，通過(guò)把靈活、多變的課件制作出來(lái)，使得教學(xué)難點(diǎn)被有效突破。

二、高三化學(xué)復(fù)習(xí)課中現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

進(jìn)入新的時(shí)代以來(lái)，信息化、數(shù)字化、網(wǎng)路化已經(jīng)成為了一個(gè)重要的發(fā)展趨勢(shì)，并且，在很多行業(yè)和領(lǐng)域中都展現(xiàn)出了巨大的應(yīng)用價(jià)值。我們國(guó)家非常重視教育教學(xué)工作，因此，國(guó)家也將更多的精力、人力、財(cái)力等投入到了教育行業(yè)中。其中，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在教育中的應(yīng)用就是一個(gè)有效的體現(xiàn)。

1、應(yīng)用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)復(fù)習(xí)

首先，構(gòu)建單元知識(shí)。在高中化學(xué)知識(shí)體系內(nèi)，主要是用家族來(lái)劃分元素化合物的單元結(jié)構(gòu)，因此，主要是通過(guò)元素單質(zhì)以及化合物劃分其基本類別，其中，氧化物、水化物、單質(zhì)、鹽是其中的主要知識(shí)結(jié)構(gòu)，并且，主要是基于此脈絡(luò)構(gòu)成的思維導(dǎo)圖，完美的展示出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，構(gòu)成點(diǎn)、線、面三者之間互相聯(lián)系的知識(shí)體系。如下圖所示：

其次，歸納整合相似知識(shí)點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)繁多、冗雜是元素化合物的主要特征，它們彼此間聯(lián)系密切。因此，以相似的觀點(diǎn)入手，通過(guò)一個(gè)連接歸納和傳遞更多的知識(shí)內(nèi)容，例如，在很多物質(zhì)中，水都能夠和其反應(yīng)，所以，通過(guò)物質(zhì)的品質(zhì)、種類進(jìn)行整理劃分。

再次，解題復(fù)習(xí)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖。例如，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)化合物以及元素的知識(shí)時(shí)，主要是考察常溫內(nèi)與水反應(yīng)所生成物質(zhì)之間的關(guān)系，例如，y與q、w、e、r等的轉(zhuǎn)化關(guān)系，然而利用思維導(dǎo)圖，可選擇代入方式，也就是向思維導(dǎo)圖中代入選項(xiàng)q、w、e、r，并完成相應(yīng)的判斷分析。

2、制定網(wǎng)絡(luò)課件

網(wǎng)絡(luò)課件是現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的重要分支。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)把化學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)資源為學(xué)生提供出來(lái)，主要涉及模擬實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)計(jì)劃、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)、在現(xiàn)高考題、考試大綱、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)內(nèi)容等。這種復(fù)習(xí)方式，可以把學(xué)生復(fù)習(xí)壓力減輕，把學(xué)生學(xué)習(xí)熱情提升。

新課改以后的高考，不再單一對(duì)學(xué)科能力的考查，還考查學(xué)生綜合貫通和練習(xí)各個(gè)學(xué)科的能力。高中化學(xué)的很多內(nèi)容都與別的學(xué)科有聯(lián)系，例如氣體摩爾體積、噴泉實(shí)驗(yàn)、布朗運(yùn)動(dòng)等就和物理有關(guān)系。光化學(xué)煙霧以及酸雨的形成和地理知識(shí)有關(guān);赤潮、糖類、蛋白質(zhì)等和生物知識(shí)有關(guān)聯(lián)。在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，必然把單一的學(xué)科知識(shí)打破，有效整合復(fù)習(xí)多個(gè)學(xué)科。而且，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)能夠提供大容量、高速的信息資源，也對(duì)跨學(xué)科的綜合復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

3、發(fā)揮電視錄像的作用

反映教學(xué)實(shí)踐與真實(shí)的活動(dòng)過(guò)程是提升高三化學(xué)復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵一環(huán)，而電視錄像在此就發(fā)揮了重要作用，它可以把很多實(shí)驗(yàn)操作生動(dòng)的表示出來(lái)，對(duì)于一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)流程引導(dǎo)學(xué)生清晰的觀察，例如，在對(duì)“制作硫酸”、“工作制燒堿”的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí)，因?yàn)?，我們無(wú)法到工廠實(shí)地參觀，這時(shí)我們能夠通過(guò)電視錄像把生產(chǎn)流程與工廠布局呈現(xiàn)給學(xué)生，把課堂中學(xué)習(xí)到知識(shí)有效的應(yīng)用到生活中。復(fù)習(xí)很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)時(shí)，尤其是就高三階段的學(xué)生而言，盡管他們已經(jīng)熟悉了很多重要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，然而，還有許多學(xué)生在基本技能和操作中存在不足，在考試中，也不可能有提供實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)?；诖耍ㄟ^(guò)反復(fù)的為學(xué)生播放電視錄像，看實(shí)驗(yàn)員是怎樣操作的，之后讓學(xué)生按照薄弱地方，完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作。

4、發(fā)揮多媒體教學(xué)課件的作用

多媒體電腦課件因?yàn)槠洳シ潘俣瓤欤瑑?nèi)容緊密，可以把課堂的知識(shí)容量提升。通過(guò)在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以系統(tǒng)的引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)容，以一個(gè)明確的思路去整理和歸納所學(xué)習(xí)知識(shí)，有助于鞏固知識(shí)體系。Autherware是常用的制作多媒體軟件的工具。學(xué)生按照本身容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)以及知識(shí)的具體情況，我們可以通過(guò)交互式軟件引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)化學(xué)知識(shí)，從而把復(fù)習(xí)效果效率提升。在復(fù)習(xí)時(shí)，老師要按照學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的原因，把一定的提示信息編制出來(lái)，從而把學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性與目的性增強(qiáng)，這樣可以有效提升高三階段化學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量。然而，編制軟件時(shí)，對(duì)老師的專業(yè)能力會(huì)提出較高要求，而且，還能夠熟練的操作電腦。

同時(shí)，在應(yīng)用多媒體設(shè)備教學(xué)中，通過(guò)動(dòng)畫(huà)方式，把一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)逼真的模擬出來(lái)，3DMAX或者FLASH等是常用的動(dòng)畫(huà)制作軟件。在動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程中，對(duì)科學(xué)性問(wèn)題要高度關(guān)注，確保把可信、逼真的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象模擬出來(lái)，小到聲音，大到一定的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，就如同真實(shí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容擺在我們面前，給我們準(zhǔn)確、科學(xué)的感覺(jué)。例如，對(duì)電解過(guò)程、化學(xué)平衡等進(jìn)行動(dòng)畫(huà)模擬等，生動(dòng)、形象的解釋相關(guān)化學(xué)原理，從提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握程度，提升化學(xué)復(fù)習(xí)效果和質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)：新的時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了一項(xiàng)重要的技術(shù)手段，在多個(gè)領(lǐng)域中都發(fā)揮了重要作用。其中，在教學(xué)領(lǐng)域中，它也在不斷的展示和發(fā)揮自己的作用和價(jià)值。化學(xué)這門學(xué)科，實(shí)踐性較強(qiáng)，我們靠死記硬背是無(wú)法學(xué)好高中化學(xué)的。為了為學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)，為高三階段的化學(xué)復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該積極的引入和應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)復(fù)習(xí)課堂與現(xiàn)代化教學(xué)手段的完美結(jié)合，切實(shí)提升復(fù)習(xí)效果。

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