淺析問題導學法在初中數(shù)學中的應用

劉文清

摘? 要：如今初中學生的學習課程中，數(shù)學占有相當重要的位置，它在培養(yǎng)學生的邏輯思維力和生活應用方面有著相當重要的作用。多年來，教育專家們致力于問題導學法在數(shù)學教學中應用的研究，致力于更快的提高學生們的學習成果，為我國數(shù)學教育的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。本文簡單闡述了問題導學法在初中數(shù)學中應用的意義以及幾種應用方法，旨在提高問題導學法在初中數(shù)學中的應用

關鍵詞：問題導學法;初中數(shù)學;應用

【中圖分類號】G633.6????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）20-0105-01

經(jīng)過多次改版，初中數(shù)學在抽象性和邏輯性方面越來越強化，自然，對于想象力和邏輯思維能力比較弱的學生來說，數(shù)學學習有不小的難度，如果對此不引起重視，學生學習起來必然十分吃力，跟不上老師的進度，學習自然也就落后了。在新時代的背景下，教學應該主動改進教學方法，引用問題導學法，對初中數(shù)學進行問題導學法，不僅能夠更好地促進學生主動學習的能力，更能夠扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學模式下教師地位的錯誤定位將其與數(shù)學教學相結(jié)合，以此提高教學成果。

1.問題導學法應用于初中數(shù)學教學中的意義

（1）提高學生的學習興趣

何謂問題導學法，即老師結(jié)合教學內(nèi)容為學生設計一系列的數(shù)學問題，通過這些數(shù)學問題來調(diào)動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生的興趣。另外為學生的數(shù)學學習創(chuàng)造出輕松，愉快地氛圍，繼而老師就可以在這種氛圍中提出有關教學內(nèi)容的問題，充分調(diào)動學生的積極性，從根本上提高學生的學習水平。

（2）活躍數(shù)學教學課堂學習氛圍

教師在數(shù)學教學過程中，可以提出一些比較容易解答的小問題，以簡單的問題做課前導入，調(diào)解課堂的氛圍，輕松愉快的教學氛圍，對于教學水平的提高有著極為重要的作用。因而，老師在充分利用課堂教學內(nèi)容之上應對學生提出合適的問題，營造出互動的環(huán)境，采用針對性的教學方法來引導學生對課堂內(nèi)容的自主學習。如此，不僅提高了學生學習的積極性主動性，更加培養(yǎng)了學生自主解決問題的能力，在完成數(shù)學教學任務的同時也為學生營造出輕松愉快的學習氛圍。

2.問題導學法在初中數(shù)學中的應用方法分析

（1）情境導入問題

絕大部分初中學生的邏輯思維能力和想象力還不夠強大，因而老師可以通過創(chuàng)造適宜的教學情境，讓學生進行學習，如此提高他們對于抽象空間概念和立體建模的理解和感知。利用問題導學法，創(chuàng)造具體的教學情境，可以讓學生更加清晰明了的進行課堂學習，進而讓他們對學習內(nèi)容有一個充分的認知、把握，從而促進他們對數(shù)學學習知識體系的建立，提升他們的學習能力。

（2）綜合學生學習情況因材施教

絕大多數(shù)初中學生的認知有限，如果老師在使用數(shù)學導學法時，提出的問題過于困難，超出了學生的理解范圍，如此會造成不能充分的把握題意，不能解決老師設置的問題，阻礙數(shù)學教學。因此，老師在利用問題導學法制作數(shù)學課件時應設置一些典型的不是特別困難的問題，不能苛求出題標準，充分利用典型的教學例題和練習題同樣是可以收獲到極好的教學成果。因而，老師應將學生學習情況，教學目的，問題導學法三者結(jié)合，因材施教的做好新方法在教學過程中的引入。

（3）組織學生實際操作深化教學認知

鑒于學生抽象思維的薄弱，老師可以加強實際操作在問題導學教學中的應用，在教學的過程中，老師要加強對各種數(shù)學探設計，將抽象的數(shù)學教學問題融入到各種實踐活動中，激發(fā)起學生數(shù)學活動的參與興趣，讓學生深入至數(shù)學學習中，在活動中引發(fā)學生對數(shù)學問題的思考，深化學生對數(shù)學教學內(nèi)容的理解，促使學生主動去理解知識，發(fā)散思維，使學生在數(shù)學活動中主動探究學習方法。

（4）有針對性的使用問題導學方法

在設置教學問題時，老師應注意這幾個問題：一是老師在課堂上提出的問題要和教學內(nèi)容相關聯(lián)，以此來助力學生學習的進步，深化其對教學知識點的認知;二是老師提出的問題應結(jié)合學生的認知范圍，不能超出學生的理解范圍，以免適得其反;三是老師提出的問題應結(jié)合生活實際，讓學生從實際生活中思考，從而提高數(shù)學學習的實際應用性。

3.結(jié)語

總而言之，問題導學法的應用，不僅能提升學生的學習成績，還可以培養(yǎng)學生積極思考，邏輯思維等等綜合能力，極大的促進數(shù)學教學成果。因而，可以大力的提倡此種教學辦法，讓學生充分的感受數(shù)學學習的魅力和樂趣，積極主動的去學習，提升學習成績，從而實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。而老師，在運用此種教學方法的過程中，不僅要遵守數(shù)學教學的基本內(nèi)容和客觀規(guī)律，還要綜合考慮問題導學法本身的各種特點，在教學過程中，提出的各種問題要面面俱到，綜合教學內(nèi)容，不斷的優(yōu)化創(chuàng)造教學問題，根據(jù)學生的學習情況，制定最合適的教學課件。只有如此，才能最大化的發(fā)揮問題導學法在初中數(shù)學課堂教學中的應用。

參考文獻

[1]季光霞.基于問題導學法分析初中數(shù)學教學模式的革新策略[J].報刊薈萃，2017（12）：123

[2]朱江.分析問題解決問題—問題導學法在初中數(shù)學教學的應用[J].考試周刊，2017（78）：113

[3]蔣軍紅.問題導學法在初中數(shù)學中的實踐與探索[J].小作家選刊，2017（31）：91

[4]鄒金貴.關于問題導學法在初中數(shù)學教學的有效運用思考[J].讀與寫（教育教刊），2016（04）：109