初中數(shù)學(xué)的課前預(yù)習(xí)的教學(xué)價值與指導(dǎo)

張先鋒

摘? 要：隨著新課改的實行，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)觀念都不再適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)，需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法和改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。在初中階段，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，教師要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣有助于促進學(xué)生的發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程具有很多的環(huán)節(jié)，課前預(yù)習(xí)就要其中之一，在預(yù)習(xí)的時候，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，安排適當?shù)念A(yù)習(xí)任務(wù)供學(xué)生學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)的重點內(nèi)容，從而促使學(xué)生能夠進行自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課前預(yù)習(xí);教學(xué)價值;指導(dǎo)

【中圖分類號】G633.6???? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）20-0082-01

就目前情況來看，新課改實行以后，究竟還需不需要進行課前預(yù)習(xí)已經(jīng)成為了教育工作者探討的問題，一些教師認為不需要進行課前預(yù)習(xí)，只要在課上以幽默風趣的教學(xué)方式集中學(xué)生注意力，學(xué)生就能夠很好的掌握教師傳授的知識，而另一些教師則認為，課前預(yù)習(xí)能夠讓小學(xué)生對教學(xué)的重點難點知識有一個大概的了解，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)會起到很大的幫助。本篇文章主要探究了初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的價值，并提出了一些開展課前預(yù)習(xí)的措施。

1.初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的教學(xué)價值

（1）有助于提高課堂教學(xué)的效率

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)開始之前進行預(yù)習(xí)工作，最大的好處就是能夠?qū)虒W(xué)目標和學(xué)習(xí)任務(wù)有更清楚的了解，學(xué)生也能夠知道在課堂教學(xué)的過程中需要學(xué)習(xí)什么知識、理解什么內(nèi)容，能夠有效的縮短課堂教學(xué)的時間，避免出現(xiàn)浪費時間的情況，倘若不進行課前預(yù)習(xí)，那么學(xué)生就只能在課堂教學(xué)開始時進行摸索探究，會失去主動對知識進行探究的機會。課前做了充分的預(yù)習(xí)，對所學(xué)新課有了整體的了解，對新課要講什么、重點是什么、難點是什么，心中有數(shù)。預(yù)習(xí)是一次很好的主動探究和學(xué)習(xí)的過程，但預(yù)習(xí)只是簡單的探究過程，是要激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生一種強烈的求知欲。在這種心理狀態(tài)下聽課，精力自然就會集中到新課的重點、難點和疑點上。聽課時，目的就會明確、注意力就會集中、思維就會主動。再經(jīng)過老師的講解、指點與啟發(fā)，對知識的領(lǐng)會便可以進入更高的境界。

（2）課前預(yù)習(xí)有助于提高學(xué)生記筆記的能力

在課前階段進行有效的預(yù)習(xí)，能夠提高課堂教學(xué)的效果，學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)的內(nèi)容有一個初步的了解，這樣一來，學(xué)生就能夠在教師授課時及時抓住教學(xué)的重點，能夠?qū)虒W(xué)的重點難點內(nèi)容進行記錄，之后進行認真的鉆研。如果不預(yù)習(xí)的話，聽課時不知道哪些是書上有的，哪些是老師補充的，哪些是重點，哪些是關(guān)鍵，忙著聽，忙著記，“眉毛胡子一把抓”，這種“錄音機”式的筆記，除了能鍛煉筆記的能力外，絲毫無助于數(shù)學(xué)思維能力的提高。

2.初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的主要方法與指導(dǎo)

（1）數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)需要有明確的預(yù)習(xí)要求和預(yù)習(xí)任務(wù)

就我校生源情況來看，班級中大多數(shù)都是來自外來務(wù)工家庭，且還有一部分少數(shù)民族學(xué)生，無論是基礎(chǔ)知識能力還是綜合素養(yǎng)等方面都還比較薄弱，如果直接進行教學(xué)，學(xué)生就有可能會遇到很多的問題，而進行課前預(yù)習(xí)，教師對學(xué)生提出預(yù)習(xí)的要求和預(yù)習(xí)的任務(wù)，學(xué)生就會根據(jù)教師的指示進行學(xué)習(xí)，就算有不理解的知識，也可以在課堂教學(xué)中及時提出來，能夠有效的縮短學(xué)生學(xué)習(xí)的時間。教師可以應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案的方式幫助學(xué)生進行知識的梳理，學(xué)生能夠在對教材內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上完成預(yù)先設(shè)置的問題，能夠攻克教學(xué)的重點和難點內(nèi)容，能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一，要求學(xué)生預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。教師精心設(shè)計預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時將“讀、思、練”結(jié)合起來?！白x”即“讀教材”，“思”即思考例題的思考過程和解題方法，以及這樣解的原因和所用到的舊知識，并對教材中所設(shè)置的一些問題進行回答，“練”即將學(xué)到的新知識運用到一些習(xí)題中解決新問題，從而對自己的預(yù)習(xí)效果進行檢驗。第二，組建預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)小組。教師要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力建立學(xué)習(xí)小組，實行“優(yōu)生帶頭，以優(yōu)幫困”的方法，讓好學(xué)生帶動后進生進行預(yù)習(xí)，從而調(diào)動學(xué)優(yōu)生的預(yù)習(xí)積極性，增強后進生的預(yù)習(xí)自信心。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅僅是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，比如，教師在教學(xué)全等三角形的時候，教師可以布置學(xué)生預(yù)習(xí)全等三角形各邊之間的關(guān)系，了解三角形的穩(wěn)定性，這樣就能夠利用全等三角形解決一些問題。預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究的過程。但對七年級的學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的難度。預(yù)習(xí)是學(xué)生按照自己的意愿、興趣與能力有選擇地學(xué)習(xí)課本的知識，由于數(shù)學(xué)知識具有連續(xù)性、層次性和體系。新課的知識總是或多或少地與舊知識有著密切的聯(lián)系，因此我們在教法上經(jīng)常是以舊引新。

（2）數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)要有明確的預(yù)習(xí)目標和預(yù)習(xí)計劃

對于課前預(yù)習(xí)來說，是學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的過程，需要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，但是根據(jù)班級內(nèi)的情況，多數(shù)學(xué)生由于出身不同，所以生活環(huán)境也各不相同，不敢于發(fā)揮出自身的主觀能動性，這樣反倒不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以，教師要在學(xué)生預(yù)習(xí)的時候，向?qū)W生明確預(yù)習(xí)的目標和預(yù)習(xí)的計劃，這樣學(xué)生才能夠按照正常的預(yù)習(xí)過程進行預(yù)習(xí)。

3.結(jié)束語

綜上所述，新課改實行以后，學(xué)生成為了課堂教學(xué)的主體，教師要圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動，學(xué)生不需要在被動的學(xué)習(xí)知識。教師引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，是新課改的要求，這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還有助于學(xué)生綜合能力的提升。

參考文獻

[1]孫存建.初中數(shù)學(xué)的課前預(yù)習(xí)的教學(xué)價值與指導(dǎo)[J].數(shù)理化解題研究，2017（32）：29-30

[2]路云霞.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課前預(yù)習(xí)的方法[J].教育教學(xué)論壇，2011（12）：91-91

[3]馬萬杰.利用“導(dǎo)學(xué)案”引導(dǎo)初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的有效策略[J].教師，2015（06）：83-83

[4]朱林.初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)有效性的實踐與探索[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2014（07）：140-140