面向本科教學(xué)中大數(shù)據(jù)專業(yè)結(jié)構(gòu)點(diǎn)分析與應(yīng)用

陳國彬

摘 要：大數(shù)據(jù)專業(yè)是本科中新設(shè)置的課程，專業(yè)設(shè)置是對高校人才提出新的挑戰(zhàn)。而現(xiàn)在有的大數(shù)據(jù)人才存在很多問題，特別是在專業(yè)設(shè)置上和專業(yè)培差上差異較大。對大數(shù)據(jù)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)深入研究，能夠?qū)崿F(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足和知識點(diǎn)無法應(yīng)用于企業(yè)的需求等問題。本論文從現(xiàn)有存在問題提出自己觀點(diǎn)，能夠從知識實(shí)踐中去培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)據(jù)知識的認(rèn)知。最后，提出對大數(shù)據(jù)知識點(diǎn)在本科教學(xué)實(shí)踐課程的分配和應(yīng)用，面向企業(yè)服務(wù)的需求旨在提高大學(xué)在大數(shù)據(jù)知識點(diǎn)中應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高校人才;專業(yè)培養(yǎng);企業(yè)需求

1、引言

大數(shù)據(jù)專業(yè)是近年來國家針對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，大數(shù)據(jù)對其它產(chǎn)業(yè)有著非常重要的影響。能夠推動很多產(chǎn)能過剩企業(yè)實(shí)現(xiàn)增長，也是國家長遠(yuǎn)的建設(shè)方針和遠(yuǎn)程規(guī)劃重要目標(biāo)。以應(yīng)對迫切的大數(shù)據(jù)人才緊缺問題，這決定了應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)是其主流，核心則是強(qiáng)調(diào)人才的技術(shù)應(yīng)用能力和解決實(shí)際生產(chǎn)問題的能力（或稱為工程能力）[1，2]。因此，高校的課程體系要與行業(yè)需要相適應(yīng)，人才與崗位需求實(shí)現(xiàn)無縫對接。

到目前為止，我國高校開設(shè)大數(shù)據(jù)本科專業(yè)已經(jīng)是第四年了，473所高校獲批數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)專業(yè)。本文經(jīng)過廣泛調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各個高校的數(shù)據(jù)科學(xué)相關(guān)的專業(yè)分布并不集中在計(jì)算機(jī)學(xué)院，而是在商學(xué)院、理學(xué)院、信息學(xué)院等學(xué)院均有分布，根據(jù)其自身的特點(diǎn)和需求，培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系也不盡相同。而一些財經(jīng)類的院校也有獲批之中，針對缺少傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)類或信息類學(xué)校來，發(fā)展大數(shù)據(jù)專業(yè)對自己提出很高的要求，也是面臨新機(jī)遇和挑戰(zhàn)。能夠把新工科專業(yè)建設(shè)好，也能夠在極短地時間內(nèi)發(fā)展成自己的優(yōu)勢。

2大數(shù)據(jù)專業(yè)需求的必然性

2.1應(yīng)用型本科建設(shè)國家所需人才

行業(yè)調(diào)研和分析表明，應(yīng)用技術(shù)型主要對應(yīng)中層以上的職業(yè)，還不能達(dá)到“高級”的程度，這種人才以金融保險、電子商務(wù)、政府機(jī)構(gòu)、移動通訊、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)為主，其主要需求（崗位）可分為兩大類：一是大數(shù)據(jù)應(yīng)用崗位，包括大數(shù)據(jù)分析師和數(shù)據(jù)挖掘工程師;二是大數(shù)據(jù)系統(tǒng)管理崗位，包括大數(shù)據(jù)系統(tǒng)管理員、大數(shù)據(jù)系統(tǒng)開發(fā)工程師等。從發(fā)展來看，也可以將其概括為3個方向，即系統(tǒng)平臺搭建、優(yōu)化、運(yùn)維、監(jiān)控，大數(shù)據(jù)系統(tǒng)開發(fā)、設(shè)計(jì)、架構(gòu)以及數(shù)據(jù)分析、挖掘。由于大數(shù)據(jù)與產(chǎn)業(yè)結(jié)合緊密，其人才的知識結(jié)構(gòu)除了一般性的學(xué)科基礎(chǔ)知識（數(shù)學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)）外，具體的崗位還要求涵蓋面更廣的專門知識[3]（見表1），且十分強(qiáng)調(diào)熟練運(yùn)用的技能。大數(shù)據(jù)崗位與專門知識對應(yīng)的技能基本可以歸結(jié)為 7 類，即數(shù)理統(tǒng)計(jì)能力、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的認(rèn)知能力、程序設(shè)計(jì)能力、數(shù)據(jù)處理能力、數(shù)據(jù)分析與展示能力、大數(shù)據(jù)平臺管理與開發(fā)能力以及大數(shù)據(jù)系統(tǒng)高級開發(fā)能力，其中，數(shù)理統(tǒng)計(jì)能力和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的認(rèn)知能力是大數(shù)據(jù)領(lǐng)域人才的基本能力。

2.2對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)帶來質(zhì)的影響

傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在不斷調(diào)整，面向低產(chǎn)能，高損耗的產(chǎn)業(yè)要進(jìn)行全面升級。隨著人工智能和大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，這種產(chǎn)能升級正在加速進(jìn)行。現(xiàn)代企業(yè)中能夠通過優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，追求利益最佳平衡點(diǎn)，需要對傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)和管理方式進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。需要針對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中現(xiàn)在數(shù)據(jù)進(jìn)行管理，從中找出適應(yīng)于企業(yè)生產(chǎn)中最優(yōu)化的方法或利益最大化的方法。因此，在產(chǎn)業(yè)升級中，需求大數(shù)據(jù)帶來的智能化效果服務(wù)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。

3 大數(shù)據(jù)專業(yè)在本科教學(xué)中課程實(shí)踐建議

大數(shù)據(jù)專業(yè)在很多高校進(jìn)行開展，然而專業(yè)需要很強(qiáng)實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，才能把本學(xué)科重要知識點(diǎn)領(lǐng)悟。面向未來企業(yè)人才需求，學(xué)生也能勝任大數(shù)據(jù)工作崗位。

3.1培養(yǎng)符合大數(shù)據(jù)教育的教師隊(duì)伍

大數(shù)據(jù)人才需要深厚的數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)知識、一定編程能力以及能夠處理大數(shù)據(jù)的技術(shù)，這對授課的教師提出了很高的要求，需要教師不停地更新知識，提高自己的能力。學(xué)校也為教師提供了這樣的環(huán)境，鼓勵老師參加各種學(xué)術(shù)會議，了解大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展前沿; 每年選派信管專業(yè)的老師到中科曙光學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)平臺技術(shù); 寒暑假專業(yè)課老師被派出學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)的新技術(shù)、模型與方法。

3.2 改革教學(xué)模式與方法

大數(shù)據(jù)專業(yè)注重的是學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，因此在教學(xué)中應(yīng)突出實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，在教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，貫徹執(zhí)行“案例教學(xué)+任務(wù)驅(qū)動”的一體化協(xié)同教學(xué)方法。課程的每個知識點(diǎn)通過案例講解加深學(xué)生對理論知識的理解，并按照任務(wù)驅(qū)動法將知識點(diǎn)巧妙地隱含在一個個具體任務(wù)之中，學(xué)生在課程實(shí)訓(xùn)中通過獨(dú)立或協(xié)作完成任務(wù)，學(xué)習(xí)了新知識和新技能，達(dá)到課程教學(xué)的目的。

3.3 實(shí)踐課程體系豐富

對于大數(shù)據(jù)專業(yè)中存在大量的理論知識點(diǎn)，很多新技術(shù)通過實(shí)踐形式來實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)的應(yīng)用價值，為了能夠?qū)崿F(xiàn)應(yīng)用于本科教學(xué)中實(shí)踐內(nèi)容，本論文提出對以下課程內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，其內(nèi)容如下表2所示：

上述課程是主干課程的實(shí)踐，都是對提升學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，并有比較新技術(shù)作為支撐。通過這種實(shí)踐教學(xué)，能夠大大提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和技術(shù)水平。

4 總結(jié)

本文從本科教學(xué)中大數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)出法，通過對大數(shù)據(jù)專業(yè)的應(yīng)用力提升來指導(dǎo)數(shù)據(jù)向前發(fā)展。對大數(shù)據(jù)實(shí)踐中重要知識點(diǎn)進(jìn)行羅列，并對知識的體系進(jìn)行相關(guān)說明，采用實(shí)踐教學(xué)方式才能使大數(shù)據(jù)專業(yè)實(shí)現(xiàn)好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 應(yīng)毅， 任凱， 顧問. 面向數(shù)據(jù)工程師培養(yǎng)的軟件工程專業(yè)課程群建設(shè)[J]. 計(jì)算機(jī)教育， 2017（5）： 25-29.

[2] 陳嘯. 突破學(xué)科定勢： 高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的一個新視角： 兼論重構(gòu)能力導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系[J]. 中國大學(xué)教學(xué)， 2015（2）： 21-25.

[3]曹耀欽， 李發(fā)陵， 周龍福. 應(yīng)用型智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)大數(shù)據(jù)課程群建設(shè)研究[J]. 計(jì)算機(jī)教育， 2016（10）： 22-25.