淺談小學(xué)英語單詞記憶之游戲教學(xué)

梁慧年

摘 要：趣味游戲?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)的重要性，什么是趣味學(xué)習(xí)英語，這個又分幾種，作為教師應(yīng)該怎么做。當(dāng)代學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的抽象思維能力較差，主要以傳統(tǒng)記憶為主。對無聊機(jī)械的教學(xué)內(nèi)容，很難集中自己的注意力，并且厭倦感也相對容易產(chǎn)生，從而影響到課堂質(zhì)量。大家都知道小孩子最喜歡玩游戲。所以現(xiàn)在針對此現(xiàn)象推出了用游戲來學(xué)習(xí)英語的趣味學(xué)習(xí)法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;單詞記憶;游戲教學(xué)

現(xiàn)在關(guān)于教育方法層出不窮，英語在教育中更是有著重中之重的地位。眾所周知英語屬于外交語言中的第一語言?？梢哉f現(xiàn)在生活到處都是英語，而要對英語十分熟悉并且能運(yùn)。在詞匯中加入游戲，這不僅僅可以訓(xùn)練學(xué)生對英語單詞的學(xué)習(xí)能力。還可以大大提高學(xué)生對英語單詞記憶的鞏固性與娛樂性。學(xué)生可以在交際中正確運(yùn)用所學(xué)詞匯，逐步提高自身的英語運(yùn)用讓學(xué)生感到英語并沒有那么的難，甚至還很容易，讓他們對英語感興趣。來開發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)能力，找到適合自己的詞匯學(xué)習(xí)方法，以及屬于他們自己的學(xué)習(xí)策略。用這種趣味方法來學(xué)習(xí)。使學(xué)生在不知不覺間學(xué)習(xí)到大量的英語知識。而且不會使學(xué)生感到枯燥乏味，反之運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑掃€會使學(xué)生對英語的興趣大大提高。

一、用圖形來加深單詞印象

人的心理變化多端，而曾經(jīng)有一個實驗證明，把對應(yīng)單詞的圖形互相匹配，比如Apple的圖形就是蘋果，Book的圖形就是書本，這種方法可以使學(xué)生的大腦做出相對的反應(yīng)。看到那個事物就會下意識的把它的對應(yīng)英語單詞想到，潛移默化的形成大腦固定記憶，鞏固性比一般死板的筆頭記單詞要好得多。有利于學(xué)生的去用英語思維思考，加強(qiáng)印象。而且這種新鮮的單詞記憶會刺激學(xué)生的大腦，到這種時候立即把相關(guān)的單詞交給學(xué)生，會使學(xué)生在這種情況下更好的記錄英語。并且在生活中也會見到一些事物，而圖形記憶法這時候的作用就起到了。學(xué)生記憶單詞的能力和對該單詞的熟悉度也從而得到了增強(qiáng)。

有時候也可以用簡筆畫來讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞，這種和照片完全不一樣的形式，也會帶給學(xué)生不一樣的體驗。如教師想先交給學(xué)生樹Tree，那么就先畫個樹干Bole和樹枝Branches，后來又要教給學(xué)生樹葉Leaf，那么就可以在樹上再填入樹葉。這樣不僅讓學(xué)生有了新奇的體驗還可以一次性學(xué)到多種英語單詞，并可以將它們區(qū)分開來。以及以后再想到樹的時候可以舉一反三想到 好幾個和樹有關(guān)的單詞。

而運(yùn)用較少的則是實物記憶法，因為有些實物很難找到，如老虎，大象等。但是實物記憶可以讓學(xué)生感官收到更強(qiáng)烈的沖擊，對英語的記憶也是相對來說較好的。比如教師拿出一份薯條Chips，反復(fù)詢問學(xué)生知道他拿的使什么嗎？YOU know? whati got？學(xué)生立即就會對應(yīng)出薯條的英文，因為這是生活中常見的實物，大家也會經(jīng)常接觸，對它也不會感到陌生。學(xué)上在吃薯條的時候也會想到它的對應(yīng)英語單詞。反復(fù)的記憶，對英語單詞的熟識度。

二、創(chuàng)設(shè)情境體驗單詞含義

承載語言的就是情境。我們在學(xué)習(xí)活動中總是要在適應(yīng)的環(huán)境下來進(jìn)行，包括英語詞匯的學(xué)習(xí)，要想提高詞匯教學(xué)的速度，那么良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是必不可少的。人在處在相對環(huán)境中，心理狀態(tài)也完全不同，大環(huán)境下人們會隨著大環(huán)境做出相應(yīng)的改變。正如一部電影里所說，我們這么努力，不是為了改變世界，而是希望自己不被這個世界改變。話看似與這個主題沒什么關(guān)系，但是道理是一樣的 。情境不僅是學(xué)習(xí)英語的一個重大因素，還是學(xué)習(xí)活動的必要條件。教師可以利用英語電影，美劇，英劇等來讓學(xué)生耳濡目染，身臨其境般的去體驗英文世界。就像看久了韓劇，日劇在生活中也會下意識的說出一些電視劇中常用的詞匯是一樣的，用這種方法久而久之也會使學(xué)生在不經(jīng)意間積累到大量的英文詞匯，并且還很使用。還有個別例子比如有的從小生活在外國的中國人，反而不會說中國話。反之也是。之前網(wǎng)上有一個段子說的就是一個外國小孩從小在四川長大二英語考試只打了8分，結(jié)果他的父親來到學(xué)校，說著一口 川普打著小孩說，你英語就打8分，你還學(xué)個啥子。這就表明了情境對人的影響有多么的大。

而具體什么是創(chuàng)造情境體驗英文單詞含義呢？顧名思義，就是沒有情境也要去創(chuàng)造一個情境，畢竟不是每個孩子都能出生在不屬于自己國籍的地方的。而作為教師創(chuàng)造利于英語學(xué)習(xí)的情景，讓學(xué)生處于這種情境當(dāng)中進(jìn)一步來培養(yǎng)學(xué)生對英語的情感、思維以及智力的教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)利用情境展開英語教學(xué)，是教學(xué)情境得以實現(xiàn)的有效方法和途徑。

也是教師在教育學(xué)生的過程中必不可少的一部分。

而如何去創(chuàng)造情境呢？情境的創(chuàng)造有很多種形式，比如進(jìn)行全班早讀，用英文進(jìn)行詩朗誦，列出要學(xué)生們聽的英文歌，上課全程用英文交流，角色扮演，把自己想出來的英文對應(yīng)的事物畫出來，組織關(guān)于英文的旅游活動等等。在這些人為情境中，學(xué)生會漸漸的潛移默化的記錄英文。從而幫助學(xué)生理解英文素材，使英文學(xué)習(xí)的過程中更有樂趣。這種方法具有一定的主觀色彩，大環(huán)境下可激發(fā)學(xué)生的情感，對英語的認(rèn)知度。慢慢的去了解英語，去主動學(xué)習(xí)英語。

生活中缺少不了語言。沒有了教師設(shè)定生活中的情境，學(xué)習(xí)詞匯的過程中必然會無聊且枯燥。那么在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生就可以利用平時生活當(dāng)中的經(jīng)驗， 主動學(xué)習(xí)單詞并且靈活運(yùn)用詞匯。學(xué)生還可以在生活中運(yùn)用所學(xué)知識，并且在生活中提高與人交往的能力。鍛煉情商。語言能力得到提升。當(dāng)然這種方法也不是只有一種，作為教師要合理利用多種多樣的教學(xué)方式來優(yōu)化自己在課上的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生感到英語好學(xué)。對英語產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

三、游戲法牢記已學(xué)單詞

在游戲中插入單詞，使學(xué)生在玩游戲的過程中，認(rèn)識英語單詞。還可以有效的調(diào)節(jié)游戲氛圍，促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。而在課堂上游戲也是豐富多樣。

可以用 單詞接龍游戲法，多人組隊。前一個學(xué)生說出一個單詞，后一個學(xué)生從該單詞的最后一個字母開始再說一個單詞。如此循環(huán)反復(fù)，并且不可以有重復(fù)的單詞出現(xiàn)。仿佛英文版的成語接龍。

撕名牌，比如在指定英文單詞情況下，去撕掉該單詞，且保護(hù)好自己的名牌。這樣學(xué)生在游戲打鬧的情況下，刺激大腦和身體，而且假如撕下對應(yīng)名牌。會使學(xué)生深一步記錄下該單詞。

單詞造短文，讓每一個學(xué)生說一個單詞，再把這個單詞造成一個短文，最后讓大家一起朗讀出來。

創(chuàng)造新詞游戲，就使在原有的單詞中通過增加或減少還可以改變一個字母的方法使之成為一個全新的單詞。這樣會大大擴(kuò)展學(xué)生的單詞庫，來完成游戲。

找單詞游戲，就像早期找你妹游戲一般，讓學(xué)生在特定的場景中去找對應(yīng)的英語單詞，學(xué)生在找英語單詞的過程中會一遍又一遍的反復(fù)記憶該單詞，使單詞在大腦中打下深深的烙印。讓學(xué)生在不知不覺間積累大量的英語單詞。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

結(jié)語：課堂上的游戲不單單只是游戲，而是要把游戲作為一種催化劑去促進(jìn)學(xué)生在英語上的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭翠娟. 小學(xué)低年級英語課堂趣味教學(xué)的實踐研究[D].東北師范大學(xué)，2013.

[2]劉友愛. 小學(xué)英語單詞教學(xué)的問題與對策[D].山東師范大學(xué)，2016.