如何運(yùn)用多媒體上好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

陳銘統(tǒng)

摘 要：隨著當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的急速發(fā)展，社會(huì)的各個(gè)層面都迎來(lái)了屬于自己革新。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何在自己的數(shù)學(xué)課堂上將多媒體技術(shù)與教學(xué)合理地結(jié)合起來(lái)是值得探究的問(wèn)題。多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)上已經(jīng)有了不短的發(fā)展時(shí)間，它能創(chuàng)設(shè)以往傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法達(dá)到的教學(xué)情境，可以給學(xué)生展現(xiàn)更豐富的教學(xué)世界，可以讓教師更好地把自己的知識(shí)傳遞給學(xué)生。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)、多媒體、教學(xué)情境

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂往往與枯燥乏味聯(lián)系在一起，如何將死氣沉沉的課堂氛圍調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更理想，讓小學(xué)數(shù)學(xué)老師能夠?qū)?shù)學(xué)的種子植入小學(xué)生的心靈是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容本來(lái)就比較抽象，如何將抽象的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生易于接受樂(lè)于接受是當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)老師不得不正視的教學(xué)問(wèn)題。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)可以將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容寄托于多種載體，通過(guò)各種各樣的媒介多層次多層面地展現(xiàn)給小學(xué)生。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在利用多媒體技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，可以將傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法忽視的缺陷彌補(bǔ)，可以使課堂更加生動(dòng)，使小學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)熱愛(ài)數(shù)學(xué)，從而達(dá)到更理想的教學(xué)效果。

一、多媒體教學(xué)的特點(diǎn)以及優(yōu)勢(shì)

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)老師利用多媒體信息技術(shù)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)手段極為單調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中極易產(chǎn)生疲勞感，注意力自然不會(huì)太過(guò)集中，學(xué)習(xí)效果就難免令人詬病。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以有效地避免這種弊端，多種知識(shí)呈現(xiàn)選擇方式可以讓課堂變得生動(dòng)有趣，從而使學(xué)生更容易地接受新知識(shí)。其次，多媒體教學(xué)可以啟發(fā)學(xué)生的想象力。在小學(xué)數(shù)學(xué)老師利用多媒體信息技術(shù)教學(xué)的課堂中，小學(xué)生可以接觸到更形象的圖像、音樂(lè)甚至是視頻，這種教學(xué)模式可以極大地啟發(fā)小學(xué)生的想象力，在小學(xué)生的心靈中種下數(shù)學(xué)也能有趣的種子 ，利于學(xué)生的個(gè)人學(xué)業(yè)長(zhǎng)久發(fā)展。另外，隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展完善，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助多種多媒體設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位教學(xué)，有更多的教學(xué)素材和教學(xué)方式供小學(xué)數(shù)學(xué)老師選擇。不同于以往傳統(tǒng)的黑板寫(xiě)畫(huà)教學(xué)，小學(xué)教師可以選擇不同的方式展現(xiàn)自己的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，從而達(dá)到更好的課堂效果。最后，在小學(xué)數(shù)學(xué)老師利用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，自身的教師技能會(huì)得到鍛煉和提升，自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和隱性知識(shí)不斷積累，從而摸索出一套適合自己的教學(xué)模式。運(yùn)用最適合自身的教學(xué)模式，可以更有效的教導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到師生更為和諧的情景。在獨(dú)屬于個(gè)人的教學(xué)模式中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)可以發(fā)揮得淋漓盡致。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的措施

（一）創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

陷于技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)往往不能實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。而現(xiàn)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，其意在營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，使師生的地位平等，課堂氣氛活躍。這樣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂環(huán)境可以讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，注意力更為集中，學(xué)習(xí)效果更好。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，小學(xué)數(shù)學(xué)二來(lái)時(shí)在應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以征求學(xué)生的意見(jiàn)，選擇學(xué)生喜歡且可以幫助其學(xué)習(xí)的軟件。在此前提下，學(xué)生會(huì)覺(jué)得課堂更加有趣，自己的參與度不知不覺(jué)被動(dòng)提高，小學(xué)數(shù)學(xué)老師也可以收獲更好的教學(xué)效果。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)老師利用多媒體技術(shù)可以從以下幾點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境。第一，在新課導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，旨在凝聚小學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二，在教學(xué)難點(diǎn)處創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用多媒體從多角度展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，便于學(xué)生接受新知。

（二）運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)

在知識(shí)傳授的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。眾所周知。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只能在黑板寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和抽象能力，小學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)。而利用聲音、圖像和視頻等多媒體載體輔助教學(xué)可以讓學(xué)生直觀地看到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的概念、解析以及運(yùn)用，學(xué)生可以更好地理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣小學(xué)的發(fā)散性思維被引導(dǎo)培養(yǎng)，抽象能力也會(huì)隨之提高，課堂教學(xué)效果將會(huì)更好。

隨著多媒體信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的發(fā)展，多種多媒體教學(xué)載體被開(kāi)發(fā)出來(lái)。多數(shù)的多媒體信息技術(shù)應(yīng)用載體可以幫助小學(xué)生更直觀地接受知識(shí)傳授。例如微課、線上學(xué)習(xí)等活動(dòng)的普及，小學(xué)生可以從不同的渠道更直觀地接受知識(shí)的傳授。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以利用已開(kāi)發(fā)出來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，例如利用動(dòng)畫(huà)教授小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)生在與教學(xué)課件的互動(dòng)中，能夠更直觀地理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的概念和應(yīng)用，從而更容易地接受這些生動(dòng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）設(shè)計(jì)聯(lián)系，鞏固新知

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)往往做不到長(zhǎng)期有效的記憶，多媒體技術(shù)提供了更好的解決思路和方法。首先，一個(gè)優(yōu)秀的多媒體課件可以牢牢抓住小學(xué)生的興趣。將多媒體技術(shù)和教學(xué)合理地結(jié)合起來(lái)，開(kāi)發(fā)出小學(xué)生感興趣的教學(xué)課件。小學(xué)生在利用課件學(xué)習(xí)時(shí)，不會(huì)再感到枯燥和乏味，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也不會(huì)緊緊停留在書(shū)面和數(shù)字上，豐富的多媒體載體可以讓學(xué)生凝聚更多的注意力，收獲更多更牢固的知識(shí)。其次，小學(xué)生對(duì)自己感興趣的課件，往往會(huì)進(jìn)行多次互動(dòng)，在此過(guò)程中，小學(xué)生會(huì)在不知覺(jué)地情況下，接受知識(shí)的反復(fù)熏陶，從而達(dá)到鞏固新知的效果。舉一個(gè)最明顯的例子，利用多媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)習(xí)題課件，將知識(shí)的運(yùn)用和動(dòng)畫(huà)、聲音結(jié)合起來(lái)，小學(xué)生在玩數(shù)學(xué)游戲的過(guò)程中就能達(dá)到更好的鞏固新知效果，并且這種鞏固行為是主動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)行為，這也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性在不知不覺(jué)中被動(dòng)提高。

結(jié)語(yǔ)：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域必將迎來(lái)新的突破，小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須抱著不斷學(xué)習(xí)提升自己的心態(tài)，不斷接受新的教學(xué)方法模式，利用更成熟的技術(shù)，從而將小學(xué)知識(shí)更好地傳遞給小學(xué)生。如何運(yùn)用多媒體上好小學(xué)數(shù)學(xué)課是小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在未來(lái)很多年不斷摸索探究的問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷開(kāi)闊自己的眼界，接受新的信息化教學(xué)知識(shí)，合理地運(yùn)用這些新興的教學(xué)技能，是的自身的教師技能更專業(yè)化，從而達(dá)到更好地教學(xué)效果。

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