遠(yuǎn)程高等教育在雄安新區(qū)新市民素質(zhì)提升中的作用研究

李樹進(jìn) 薛玉琪 齊麗君

摘? 要：隨著教育現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)成為目前一種較為流行的現(xiàn)代化教育方式并憑借其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)作用受到了人們的廣泛認(rèn)可。為對(duì)遠(yuǎn)程高等教育實(shí)施情況以及作用發(fā)揮情況等作出一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，文章以國(guó)家開放大學(xué)保定學(xué)習(xí)中心為例，就遠(yuǎn)程高等教育在雄安新區(qū)新市民素質(zhì)提升中的作用展開探究。通過對(duì)遠(yuǎn)程教育內(nèi)涵及特性的分析，探究了遠(yuǎn)程高等教育在雄安新區(qū)新市民素質(zhì)提升中的作用，并在以上研究的基礎(chǔ)上提出了發(fā)揮這種有利作用的途徑，從而推動(dòng)遠(yuǎn)程高等教育的不斷發(fā)展，使其為提升廣大人民的綜合素質(zhì)發(fā)揮更大的作用。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程高等教育;雄安新區(qū)新市民;素質(zhì)提升;開放大學(xué)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）21-0020-03

Abstract： With the continuous development of education modernization， distance education has become a more popular modern education mode and has been widely recognized by people with its unique advantages. In order to make a more comprehensive understanding of the implementation and role of distance higher education， this paper takes Baoding Learning Center of National Open University as an example to explore the role of distance higher education in improving the quality of new citizens in Xiongan New District. Through the analysis of the connotation and characteristics of distance education， this paper explores the role of distance higher education in improving the quality of new citizens in Xiongan New District， and puts forward the ways to play this beneficial role on the basis of the above research so as to promote the continuous development of distance higher education and make it play a greater role in improving the comprehensive quality of the broad masses of people.

Keywords： distance higher education; new citizens of Xiongan New District; quality improvement; Open University

遠(yuǎn)程高等教育以其高度便捷化、智能化的教育形式，為教育界人士所廣泛認(rèn)可和歡迎，并在學(xué)校教育、社會(huì)大眾教育等方面都發(fā)揮了巨大的作用。憑借遠(yuǎn)程教育強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)功能，人們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)脫離了時(shí)間和空間的限制，可以更為靈活多變的接受教育，這對(duì)于人們學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展起到了極大的促進(jìn)作用。尤其是以廣播電視大學(xué)為前身的國(guó)家開放大學(xué)，其教育對(duì)象為社會(huì)各行業(yè)人群，遠(yuǎn)程教育的開展使得這些人的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更加靈活和容易掌控，且豐富的在線學(xué)習(xí)資料更有助于其對(duì)自身所學(xué)學(xué)科知識(shí)做出深入的了解?？梢哉f遠(yuǎn)程高等教育的開展對(duì)于人們綜合素質(zhì)的提升起到了極大的促進(jìn)作用。作為國(guó)家開放大學(xué)的基層學(xué)習(xí)中心，我們有必要對(duì)遠(yuǎn)程高等教育這種新型的教育模式展開一番深入的研究與探討，以透析其在人才素質(zhì)提升中所起到的關(guān)鍵作用，發(fā)現(xiàn)其對(duì)于雄安新區(qū)新市民素養(yǎng)提升中所產(chǎn)生的巨大效用，從而為我們更好的運(yùn)用遠(yuǎn)程教育提供更多科學(xué)的意見和建議。

一、遠(yuǎn)程教育的內(nèi)涵和特性

（一）遠(yuǎn)程教育的內(nèi)涵

遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)的教育方式不同，它不需要師生面對(duì)面進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，而是通過網(wǎng)絡(luò)等媒體形式，借助遠(yuǎn)程工具，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授。這種教育方式主要是為了那些無(wú)法進(jìn)入學(xué)校接受教育而又對(duì)知識(shí)有著強(qiáng)烈需求的人而產(chǎn)生出來(lái)的。從當(dāng)前我國(guó)的遠(yuǎn)程教育發(fā)展形式來(lái)看，主要存在高等函授教育、高等教育自學(xué)考試和廣播電視大學(xué)教育等。隨著廣播電視大學(xué)向國(guó)家開放大學(xué)轉(zhuǎn)型，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)過程，為人們接受教育帶來(lái)了更為方便的形式，讓人們能夠在高校校園之外，也能夠通過更為適合自己的方式，按照自己的時(shí)間安排，來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，為提高自身的專業(yè)能力，培養(yǎng)更高的素質(zhì)提供了一種更為人性化的渠道。

（二）遠(yuǎn)程教育的特性

一是分離性。分離性主要指的是教師和學(xué)生是相互分離的，這也是遠(yuǎn)程教育最基本的特性。在開展教育教學(xué)的過程中，教師和學(xué)生并非處于同一個(gè)空間，而是通過網(wǎng)絡(luò)，把要講課的教師和聽課的學(xué)生連接在一起。并且由于其自由度比較高，學(xué)生可以選擇自己需要、喜歡的課程，或者選擇在方便的時(shí)段或地點(diǎn)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，在很大程度上，滿足了學(xué)生的個(gè)性化需求。二是開放性。遠(yuǎn)程教育面對(duì)所有人開放，只要對(duì)接受高等教育有需求，并不需要進(jìn)行如同高考那樣嚴(yán)格的考試，只要按照流程提交相應(yīng)的資料，進(jìn)行申請(qǐng)即可。學(xué)生只需要根據(jù)自己的需求選擇所要報(bào)名的專業(yè)以及學(xué)歷教育或者非學(xué)歷教育，并不會(huì)受到地區(qū)、年齡等其他客觀因素的限制。三是靈活性。遠(yuǎn)程教育的靈活性主要有兩個(gè)方面：首先是學(xué)習(xí)時(shí)間靈活，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)安排，這讓一些已經(jīng)參與工作的上班族和一些非全日制的學(xué)生能夠擁有更為自由的學(xué)習(xí)時(shí)間選擇的空間。其次是學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活。學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)于某一領(lǐng)域、某一專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行選擇，并且按照自己的學(xué)習(xí)需求制定科學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。學(xué)生既可以通過選擇某一專業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的學(xué)歷，也可以選擇自己感興趣的課程來(lái)掌握一定的知識(shí)與技能。四是交互性。交互性主要指的是在遠(yuǎn)程高等教育過程中，教師和學(xué)生之間的交流以及學(xué)生和學(xué)生之間的交流。通過網(wǎng)絡(luò)，教師能夠通過與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度，而學(xué)生也能夠提出自己的疑問讓老師來(lái)解答，并且其他學(xué)生也可以通過這種交流，來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。這種相對(duì)較為自由、輕松的氛圍，讓學(xué)生更有興趣、有動(dòng)力參與到交流中。五是共享性。遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中的資源，一般是儲(chǔ)存在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，可以進(jìn)行彼此之間共享的資源。負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程教育的教師制作好課件，講授完課程后的相關(guān)資料，都會(huì)以文檔、視頻、錄音等形式留存下來(lái)，學(xué)生隨時(shí)隨地都可以下載學(xué)習(xí)，并且其他高校、圖書館等也可以通過教育系統(tǒng)之間的連接，從中獲取這些教育資源，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。

二、遠(yuǎn)程高等教育在雄安新區(qū)新市民素質(zhì)提升中的作用

（一）加速高等教育改革的進(jìn)程

遠(yuǎn)程高等教育由于其具備先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、超前的教育理念等優(yōu)勢(shì)，在推進(jìn)雄安新區(qū)新市民高等教育改革方面，有著巨大的作用。一方面，遠(yuǎn)程高等教育很大程度上轉(zhuǎn)變了高等教育的模式。在傳統(tǒng)的教育模式中，師生都是通過面對(duì)面的形式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)節(jié)奏固定，并且對(duì)于學(xué)生的入學(xué)條件也有著一定的限制。而遠(yuǎn)程高等教育，則是打破了這些限制，給了學(xué)員更多的自由，也帶給了人們更為豐富的知識(shí)信息，同時(shí)，學(xué)員的主體性被很大程度上激發(fā)出來(lái)，更加突出學(xué)員的個(gè)性需求。另一方面，遠(yuǎn)程高等教育對(duì)于教育形式的改革有著極大的推進(jìn)作用。傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生在校期間，只能按照一定的階段接受教育，并且畢業(yè)之后就失去了再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，無(wú)法滿足其持續(xù)學(xué)習(xí)的要求。而遠(yuǎn)程高等教育則很大程度上消除了這種限制，讓學(xué)員能夠根據(jù)自己的需求，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，知識(shí)接受能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)進(jìn)度快的學(xué)員，可以選擇提前畢業(yè)，而那些需要對(duì)知識(shí)和技能進(jìn)行加強(qiáng)和鞏固的學(xué)員，則可以選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)，從而滿足不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)員。這種教育模式對(duì)于雄安新區(qū)新市民的整體素質(zhì)提升將會(huì)起到強(qiáng)大的推動(dòng)作用。

（二）實(shí)現(xiàn)教育資源的共享

教育資源的共享，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教學(xué)信息的共享。通過遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，學(xué)員能夠擁有一定的權(quán)限，訪問網(wǎng)絡(luò)上各種學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)站，從中獲取對(duì)于自身有利的知識(shí)，并且由于網(wǎng)絡(luò)的便捷性，學(xué)員獲取知識(shí)信息的速度快且不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制。除此之外，網(wǎng)絡(luò)上的信息也在不斷地更新，學(xué)員能夠第一時(shí)間接觸到最先進(jìn)的知識(shí)。二是教師資源的共享。現(xiàn)如今，很多教師也投身于遠(yuǎn)程高等教育事業(yè)中，運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)，制作教學(xué)資料供學(xué)員們使用。而學(xué)員可以根據(jù)自己的需求來(lái)選擇教師，教師的專業(yè)能力、教學(xué)風(fēng)格不同，而學(xué)員則可以選擇適合自己的、對(duì)自己有吸引力的教師來(lái)進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，學(xué)員對(duì)于教師的評(píng)價(jià)反饋，也有助于教師不斷完善自己，提升教學(xué)水平。如此一來(lái)，在雄安新區(qū)新市民教育中，無(wú)論是教師還是學(xué)員，其素質(zhì)都能得到提升。

（三）滿足人們對(duì)高等教育的訴求

高等教育是提升知識(shí)能力和自身素質(zhì)最為有效的手段。在雄安新區(qū)設(shè)立后，原駐居民即將成為新區(qū)的第一代新市民，這一部分人的受教育程度較低，而為了適應(yīng)新區(qū)的建設(shè)和發(fā)展，他們亟需提升從業(yè)技能和自身素質(zhì)，但傳統(tǒng)的高等教育無(wú)法滿足他們的教育訴求，而遠(yuǎn)程高等教育卻給他們求學(xué)帶來(lái)了契機(jī)。一方面，上班族對(duì)于實(shí)用性的知識(shí)有更多的需求，通過遠(yuǎn)程高等教育，能夠讓他們接觸到更為先進(jìn)的高新技術(shù)，幫助他們提升能力，增強(qiáng)專業(yè)能力和素質(zhì)。另一方面，當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人們的素質(zhì)水平要求越來(lái)越高，如果只是依靠自己原本在校期間學(xué)習(xí)的內(nèi)容，根本無(wú)法適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的社會(huì)，因此，人們需要更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而獲得多學(xué)位或者更高的學(xué)歷。遠(yuǎn)程高等教育給了人們更多的教育支持，滿足了不同身份、不同層次人們對(duì)于高等教育的訴求，對(duì)于提升雄安新區(qū)新市民的整體素質(zhì)有著極為重要的意義。

（四）實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育

個(gè)性化教育主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是塑造學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì);另一方面則是開發(fā)學(xué)生的潛能。遠(yuǎn)程高等教育的優(yōu)勢(shì)不僅僅是表現(xiàn)在其豐富的教育教學(xué)資源和對(duì)學(xué)員更為方便的教育模式，更為重要的是，它具備先進(jìn)的教育思想，在教育過程中，學(xué)員的個(gè)性能夠更為明顯地凸顯出來(lái)，不同的學(xué)員在接受教育的過程中，表現(xiàn)出個(gè)性鮮明的特性，這對(duì)于塑造學(xué)員的個(gè)性有著極大的幫助作用。另外，由于遠(yuǎn)程高等教育通過豐富的網(wǎng)絡(luò)媒體形式，將更為豐富的教育教學(xué)知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)員，調(diào)動(dòng)了學(xué)員的積極性，激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，輕松的學(xué)習(xí)氛圍更有利于學(xué)員發(fā)散思維，從而挖掘其潛能，提升其創(chuàng)造能力。從這個(gè)角度來(lái)看，遠(yuǎn)程高等教育不止是進(jìn)行知識(shí)和能力的教學(xué)，同樣也是拓寬學(xué)員思維，培養(yǎng)學(xué)員個(gè)性的重要手段。

（五）為終身教育奠定基礎(chǔ)

在傳統(tǒng)的教育觀念中，學(xué)生從高等院校畢業(yè)之后，其學(xué)習(xí)進(jìn)程就結(jié)束了。然而，當(dāng)今社會(huì)信息傳播速度快、科技發(fā)展日新月異，僅僅依靠在校期間接觸到的知識(shí)內(nèi)容根本無(wú)法滿足工作、生活的需要。當(dāng)今社會(huì)是“學(xué)習(xí)型社會(huì)”，只有不斷地學(xué)習(xí)、不斷地進(jìn)步，才能在社會(huì)中立足。同時(shí)，終身教育思想的提出，也成為了當(dāng)前人們不斷學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力的重要依據(jù)。而終身教育思想也是雄安新區(qū)新市民素質(zhì)提升的重要途徑。雖然人們無(wú)法繼續(xù)留在學(xué)校接受教育，但是遠(yuǎn)程高等教育卻為人們提供了一個(gè)接受教育的平臺(tái)。這一教育平臺(tái)上豐富多樣的知識(shí)內(nèi)容，能夠滿足不同職業(yè)、不同年齡段人們對(duì)于知識(shí)的需求，無(wú)論是在職員工還是自主創(chuàng)業(yè)人員，也無(wú)論是未能接受高等教育或是已經(jīng)畢業(yè)但對(duì)知識(shí)還有更高的追求，都能夠繼續(xù)、持續(xù)性地接受教育。另外，遠(yuǎn)程高等教育的開放性，打破了傳統(tǒng)教育模式對(duì)于人們的限制，讓人們能夠根據(jù)自身情況選擇性地接受教育，更有利于終身教育的實(shí)現(xiàn)。

三、發(fā)揮遠(yuǎn)程高等教育在雄安新區(qū)新市民素質(zhì)提升中作用的途徑

（一）實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育招生改革

通過招生工作的改革，為遠(yuǎn)程高等教育招納更多學(xué)員，才能夠使其在提升雄安新區(qū)新市民素質(zhì)中發(fā)揮更大的作用。首先，應(yīng)當(dāng)通過恰當(dāng)?shù)氖侄危瑪U(kuò)大宣傳力度，加深人們對(duì)于遠(yuǎn)程高等教育的了解，激發(fā)人們學(xué)習(xí)的欲望，并且做好相關(guān)咨詢服務(wù)，通過有效的宣傳和引導(dǎo)，引起人們對(duì)于遠(yuǎn)程高等教育的興趣。其次，要體現(xiàn)出遠(yuǎn)程高等教育的特色。相對(duì)于傳統(tǒng)高等教育模式來(lái)說，遠(yuǎn)程高等教育具有非常明顯的優(yōu)勢(shì)，在進(jìn)行招生工作的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分將這些優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)出來(lái)。將無(wú)需入學(xué)考試、對(duì)學(xué)員的職業(yè)、年齡無(wú)限制、教學(xué)資源豐富、師資力量雄厚等方面的特色進(jìn)行重點(diǎn)宣傳，吸引學(xué)員來(lái)學(xué)習(xí)。

（二）優(yōu)化遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)模式

一般選擇遠(yuǎn)程高等教育的學(xué)員，都是為了能夠快速提高自己的專業(yè)能力，從而學(xué)以致用，讓自己在工作中能夠解決更多的問題。因此，遠(yuǎn)程高等教育應(yīng)當(dāng)以提升學(xué)員的實(shí)際能力為主，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)相關(guān)行業(yè)對(duì)于從業(yè)人員能力的需求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)員的專業(yè)技能，讓教育工作更具有實(shí)用性。另外，要完善課程設(shè)置，由于接受遠(yuǎn)程高等教育的學(xué)員自身素質(zhì)基礎(chǔ)有很大的差別，因此應(yīng)當(dāng)通過數(shù)據(jù)收集和分析，將學(xué)員進(jìn)行分層，對(duì)于不同水平的學(xué)員，設(shè)置不同的教學(xué)課程，使教育教學(xué)與學(xué)員的學(xué)習(xí)需求、實(shí)際能力相結(jié)合，更大程度上，提升學(xué)生的實(shí)際能力。除此之外，還應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化遠(yuǎn)程高等教育平臺(tái)，讓學(xué)員能夠擁有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)員的求學(xué)需要。

（三）完善遠(yuǎn)程教育教學(xué)課程體系和內(nèi)容

遠(yuǎn)程高等教育課程體系的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)將實(shí)用性作為首要原則，盡可能精簡(jiǎn)理論教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要根據(jù)社會(huì)中對(duì)于人才能力需求的變化，不斷地優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，讓教學(xué)方式更能體現(xiàn)出先進(jìn)性和專業(yè)性。同時(shí)，課程內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)不斷地進(jìn)行補(bǔ)充和完善，讓學(xué)員能夠?qū)W到更為全面的知識(shí)。而對(duì)于那些上傳在教學(xué)平臺(tái)上的相關(guān)教學(xué)資料，也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行及時(shí)的更新，讓學(xué)員能夠接觸到最新的知識(shí)。除此之外，課程體系設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)人性化，檢索目錄盡可能簡(jiǎn)單，重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)突出，讓學(xué)員在自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，查找知識(shí)更為方便。

（四）健全遠(yuǎn)程教育管理體系

遠(yuǎn)程高等教育管理應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面下手：首先是教育資源管理。應(yīng)用于遠(yuǎn)程高等教育的教育資源必須要保證其科學(xué)性和真實(shí)性，要通過嚴(yán)格的篩選摒除那些錯(cuò)誤的、冗余的內(nèi)容，并且要加強(qiáng)和其他高等院校等教育機(jī)構(gòu)的合作，豐富教育資源庫(kù)，同時(shí)，要避免教育資源重復(fù)建設(shè)，從而有效節(jié)約教育成本。其次是教育質(zhì)量管理。要對(duì)教育的內(nèi)容、方式、專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)課時(shí)等進(jìn)行嚴(yán)格的管理，從而提升教育教學(xué)的效率。并且要制定科學(xué)的考核機(jī)制，對(duì)遠(yuǎn)程高等教育進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，從而通過加強(qiáng)監(jiān)督管理來(lái)保證教育的質(zhì)量。最后是教學(xué)管理人員的管理。管理人員應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的職能，運(yùn)用遠(yuǎn)程高等教育中的系統(tǒng)和軟件，為日常教學(xué)提供更好的服務(wù)，為遠(yuǎn)程高等教育提供更為可靠的支持。

（五）建設(shè)遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系

首先，要建設(shè)更為完備的教學(xué)資源體系。由相關(guān)教育部門提供有力的支持，聘請(qǐng)專業(yè)教育工作者，通過對(duì)教育內(nèi)容的研究，開發(fā)高質(zhì)量的教學(xué)課件，并實(shí)現(xiàn)教育系統(tǒng)之間的共享。其次，為學(xué)員提供人性化服務(wù)，通過在線人工輔導(dǎo)、疑問解答等方式，帶給學(xué)員更好的教育感受度。最后，建設(shè)公共支持服務(wù)體系。將市場(chǎng)、企業(yè)等對(duì)于人才的需求與遠(yuǎn)程高等教育結(jié)合起來(lái)，讓教育教學(xué)更貼合于社會(huì)需求，使遠(yuǎn)程高等教育能夠在提升雄安新區(qū)新市民素質(zhì)中發(fā)揮更大的作用。

四、國(guó)家開放大學(xué)保定學(xué)習(xí)中心遠(yuǎn)程高等教育實(shí)例

保定學(xué)習(xí)中心在遠(yuǎn)程高等教育中的工作：該校在招生工作、教學(xué)科研、網(wǎng)絡(luò)教育、教育技術(shù)、校園文化、環(huán)境建設(shè)等工作方面不斷地進(jìn)步，整體呈現(xiàn)出從規(guī)模型向質(zhì)量型轉(zhuǎn)變的良好走勢(shì)。

雄安新區(qū)新市民的教育應(yīng)以所在縣級(jí)電大為依托，結(jié)合其他學(xué)習(xí)中心的優(yōu)秀案例，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的辦學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)，并且總結(jié)出適合本地區(qū)教育的模式，從而讓人們的學(xué)習(xí)需求得以滿足，提升人們的綜合素質(zhì)，推動(dòng)雄安新區(qū)人才培養(yǎng)工作的開展，為新區(qū)的建設(shè)輸送更多高素質(zhì)、高能力的人才。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，通過上述研究我們對(duì)于遠(yuǎn)程在線教育這種現(xiàn)代化的教育形式有了一個(gè)更為全面的了解，也看到了其作用的具體發(fā)揮途徑。在未來(lái)的工作中，我們要繼續(xù)關(guān)注遠(yuǎn)程教育潛在優(yōu)勢(shì)的挖掘與探討，并積極整合資源為遠(yuǎn)程教育模式的順利實(shí)施積極構(gòu)建充足的環(huán)境基礎(chǔ)，使其在開放大學(xué)教育教學(xué)中的作用得到充分的發(fā)揮，從而為進(jìn)一步促進(jìn)雄安新區(qū)公民綜合素質(zhì)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的教育保障基礎(chǔ)。

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*基金項(xiàng)目：本文為國(guó)家開放大學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“遠(yuǎn)程教育在雄安新區(qū)新市民教育培訓(xùn)中的作用研究”（編號(hào)：G18A0320Y）

作者簡(jiǎn)介：李樹進(jìn)（1964-），男，漢族，河北徐水人，本科，研究員，校長(zhǎng)，研究方向：高等教育;薛玉琪（1973-），男，漢族，黑龍江綏棱人，碩士，副教授，副校長(zhǎng)，研究方向：遠(yuǎn)程教育;齊麗君（1970-），女，漢族，河北保定人，本科，副教授，處長(zhǎng)，研究方向：計(jì)算機(jī)管理。