構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂方法探究

曾加運

摘要：小學(xué)語文是小學(xué)教學(xué)當(dāng)中不可或缺的一環(huán)，也是小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，其不僅會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，而且對于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和水準(zhǔn)也有著極大的幫助。為此我們的小學(xué)語文教師在展開課堂教學(xué)工作時，應(yīng)該重視高效課堂的構(gòu)建，意識到引發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興致對于推動高效課堂構(gòu)建的重要性，通過開展趣味性十足的教學(xué)活動，進而實現(xiàn)高效課堂課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;教學(xué)方法

隨著新課程改革在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的不斷踐行和發(fā)展，越來越多的語文教師開始關(guān)注高效課堂的構(gòu)建，重視對學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文意識的培養(yǎng)。就目前的小學(xué)語文教學(xué)來看，盡管課堂教學(xué)取得了一定的成績，但是在構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的過程中卻依然有不少的問題存在，其中以學(xué)生缺乏對語文知識的學(xué)習(xí)興致，教師語文課堂教學(xué)缺乏有效性最為嚴(yán)重，這些問題的存在不僅嚴(yán)重阻礙了新課程改革的進程，也一定程度上影響了小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。為此，針對目前小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建過程中所存在的問題，本文從注重學(xué)生體驗、更新教學(xué)手段、引發(fā)學(xué)生興致等三個方面來談一談該如何構(gòu)建小學(xué)語文的高效課堂：

一、注重學(xué)生體驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識

增強學(xué)生在課堂中的體驗感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，可以加快小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建的速度。為此，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師要重視課堂教學(xué)的質(zhì)量和水準(zhǔn)的提高，同時也要注重學(xué)生在課堂中的體驗，對學(xué)生學(xué)習(xí)意識和思維能力等方面的培養(yǎng)引起足夠的關(guān)注，進而更好的了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)能力。

例如，教師在進行課堂教學(xué)之前，可以對教學(xué)內(nèi)容進行足夠的了解，并設(shè)計符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需要的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要和不同的反應(yīng)來對課文的內(nèi)容及時的進行巧妙的安排和劃分，可以針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要有意識的將課文內(nèi)容進行調(diào)整和改變，以便學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中及時的發(fā)現(xiàn)問題，并運用所學(xué)的知識內(nèi)容去解決問題，借此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和自主探究意識。

二、更新教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效

小學(xué)語文是一門比較注重學(xué)習(xí)成效的學(xué)科，為此，教師在進行語文課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該及時的將教學(xué)手段和教學(xué)方法進行更新和發(fā)展，讓學(xué)生可以在科學(xué)有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法的支持下可以提高課堂學(xué)習(xí)的成效，實現(xiàn)對自身的語文素養(yǎng)和語文思維的培養(yǎng)。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師一直都是憑借著板書加口頭講述的方式來展開教學(xué)的，這種教學(xué)方式讓學(xué)生一直處于被動接受知識的狀態(tài)，很明顯，是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的。然而現(xiàn)代化的教學(xué)手段則有效的解決了這一難題，改變了傳統(tǒng)枯燥無趣的課堂教學(xué)方式。為此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，利用現(xiàn)代化的手段來不斷的對教學(xué)方法和教學(xué)手段進行更新，使得高效課堂的構(gòu)建得以順利進行。

例如，在《圓明園的毀滅》一課的教學(xué)當(dāng)中，首先，教師可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)一下本節(jié)的知識內(nèi)容，了解圓明園毀滅的原因和背景。接著，教師可以向?qū)W生呈現(xiàn)一些圓明園的圖片，讓學(xué)生對圓明園有所認(rèn)識。然后，教師可以本節(jié)課的重點內(nèi)容制作成PPT，利用PPT課件的形式對文章中的難點和重點進行整理，以簡單易懂的形式展現(xiàn)給學(xué)生，進而讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加的方便和快捷。最后，教師還可以利用信息技術(shù)的資源整合優(yōu)勢，在網(wǎng)上搜集并下載一些和圓明園相關(guān)的影視素材在課堂上播放給學(xué)生，進而進一步提高學(xué)生對圓明園的認(rèn)識。

三、引發(fā)學(xué)生興致，推動高效課堂的構(gòu)建

由于小學(xué)階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)和發(fā)展的初始階段，對于任何新奇的事物都有著一定的探究心理，因此，在語文課堂學(xué)習(xí)的過程中容易被一些其他新奇的事物分散注意力，而導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)成效不高。而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致是保障和促進學(xué)生進行課堂有效學(xué)習(xí)和實現(xiàn)高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)對語文素養(yǎng)和語文思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。為此，我們的教師想要實現(xiàn)小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建，就需要在展開課堂教學(xué)工作的過程中有意識的引發(fā)學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)和探究興致，讓學(xué)生可以自主的進行知識的學(xué)習(xí)和掌握。

例如，在《雅魯藏布大峽谷》一課的教學(xué)當(dāng)中，教師在教學(xué)開始的階段，就可以利用信息技術(shù)的資源優(yōu)勢，在網(wǎng)上搜集并下載一些和雅魯藏布大峽谷有關(guān)的視頻、圖片等素材，并在這些素材分享給學(xué)生，讓學(xué)生在瀏覽的過程中充分感受和體驗雅魯藏布大峽谷的魅力，這樣一來，學(xué)生就會對于本節(jié)課知識所講述的內(nèi)容產(chǎn)生足夠的興致，并積極的加入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來，有助于提升課堂教學(xué)的成效。

總的來說，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂不僅可以幫助學(xué)生更加深刻的掌握所學(xué)的知識內(nèi)容，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且還可以促使教師不斷的對教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化。為此，我們的教師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)該在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和更新教學(xué)思維的同時設(shè)計符合學(xué)生發(fā)展需要教學(xué)內(nèi)容，進而引發(fā)學(xué)生對于語文這門課程的學(xué)習(xí)興致和動力。

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