談如何培養(yǎng)中班幼兒的心理安全感

杜甜

摘要：在幼兒園教育活動(dòng)開展中，心理安全感教育尤為重要，在調(diào)查中班教育的過程中我發(fā)現(xiàn)，大部分教師將教育重點(diǎn)放在了幼兒的生理安全教育上，忽視了心理安全教育，導(dǎo)致幼兒心理安全感不強(qiáng)，甚至出現(xiàn)了一些心理問題，嚴(yán)重影響其健康成長(zhǎng)。對(duì)于此，我在組織幼兒園教育活動(dòng)的時(shí)候，對(duì)實(shí)施心理安全教育的重要性給予肯定，并以此為基礎(chǔ)，結(jié)合中班幼兒的心理安全感發(fā)展情況，從不同方面入手探尋教育對(duì)策。

關(guān)鍵詞：幼兒園;中班;幼兒;心理安全感

幼兒心理安全感教育包括生理安全感教育和心理安全教育這兩個(gè)方面。其中，生理安全教育是指在幼兒在教師的指導(dǎo)下，能獲得一定的方法，保證自身和他人的身體乃至生命不受到危害，健康成長(zhǎng)。心理安全教育則發(fā)自內(nèi)心地對(duì)周圍的環(huán)境產(chǎn)生舒適感，能在此環(huán)境中獲得有效發(fā)展。在當(dāng)前的幼兒園教育活動(dòng)開展中，大部分教師將生理安全教育和心理安全教育割裂開來(lái)，過分重視生理安全教育，忽視心理安全教育，導(dǎo)致幼兒在缺乏心理安全感的情況下，無(wú)法獲得有效的發(fā)展。在本文中，我將結(jié)合自身的教育經(jīng)驗(yàn)，就在中班實(shí)施心理安全感教育的重要性，中班幼兒心理不安因素以及提升其心理安全感的對(duì)策進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

一、在中班實(shí)施心理安全感教育的重要性

在中班實(shí)施心理安全感教育，其在以下方面對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展起著重要的作用。首先，可以促進(jìn)幼兒身體的健康發(fā)展。這是因?yàn)?，生理和心理是密切?lián)系的，二者缺一不可。其中，健康的生理是幼兒實(shí)現(xiàn)心理健康發(fā)展的基礎(chǔ)，而健康的心理可以推動(dòng)其生理健康的發(fā)展。其次，健康的心理可以促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。就我執(zhí)教班級(jí)的一些幼兒而言，其在各項(xiàng)活動(dòng)參與中，往往會(huì)因?yàn)樽约翰蝗缙渌?，覺得心理壓力過大，如此在繼續(xù)參與活動(dòng)的過程中會(huì)表現(xiàn)出焦慮、情緒不高等。如此不良情緒會(huì)使孩子們逃避參與活動(dòng)，進(jìn)而影響其智力的發(fā)展。再次，健康的心理可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的性格。心理不健康的幼兒其性格較為內(nèi)向、孤僻，這是有目共睹的。心理健康的幼兒，為性格較為外向，且樂于與他人互動(dòng)，以此獲得繼續(xù)發(fā)展。

基于心理安全感教育的價(jià)值，在中班教育活動(dòng)開展中，教師要對(duì)其給予重視，運(yùn)用多樣的方式對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。

二、在中班實(shí)施心理安全感教育的對(duì)策

在教育實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，教育環(huán)境、教師情感等起著直接的影響?；诖?，我在組織幼兒園心理安全感教育活動(dòng)的時(shí)候，往往會(huì)從以下幾方面入手，采取不同的方式對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。

1.創(chuàng)設(shè)溫馨的環(huán)境，打好幼兒心理安全感基礎(chǔ)

從孟母三遷的故事中我們可以獲知，環(huán)境對(duì)個(gè)體的發(fā)展起著重要的影響。這里的發(fā)展包括生理發(fā)展和心理發(fā)展。就心理發(fā)展而言，溫馨和諧的教育環(huán)境，可以幫助幼兒打好心理安全感的基礎(chǔ)，使其建立積極的心理品質(zhì)。一般情況下，我在組織中班教育活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)從班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)入手，以溫馨的裝扮來(lái)幫助幼兒放下心理壓力、心理戒備，幫助其在環(huán)境的熏陶下，建立心理安全感，從而為心理健康發(fā)展的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，我在教室的墻壁上張貼了彩色的圖畫、在地面上鋪上透軟的地毯，在窗戶上懸掛帶有動(dòng)畫圖像的窗簾，并將教室的燈調(diào)暗。當(dāng)孩子們一進(jìn)入教室，其會(huì)為周圍的環(huán)境所吸引，自主地放下內(nèi)心的戒備，積極投身教育活動(dòng)。而且，在如此溫馨的環(huán)境中，其會(huì)感受到溫暖，建立心理安全。

2.給予情感關(guān)注，做好幼兒心理安全感關(guān)鍵

在中班幼兒教育活動(dòng)開展中，教師與幼兒之間的互動(dòng)是不可或缺的。這里的互動(dòng)包含的內(nèi)容是多種多樣的，其中，情感互動(dòng)是不可或缺的。教師與幼兒積極的情感互動(dòng)，不僅可以拉近彼此之間的距離，還可以使幼兒對(duì)教師產(chǎn)生親近之感，進(jìn)而以積極的心態(tài)接受教師的指導(dǎo)，如此為參與心理安全感教育奠定基礎(chǔ)，同時(shí)在此教育活動(dòng)參與中獲得有效的心理發(fā)展做好鋪墊。具體來(lái)說(shuō)，我在組織幼兒園心理安全教育活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)從幼兒的生活、學(xué)習(xí)等方面給予關(guān)注，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)其在發(fā)展的過程中所存在的問題，并以此為基礎(chǔ)，發(fā)揮語(yǔ)言作用，對(duì)幼兒進(jìn)行勸解、鼓勵(lì)等，使其樂觀地面對(duì)問題，積極解決問題，自然而然地建立積極的心理品質(zhì)。比如，在一次檢查幼兒親子閱讀完成情況的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)一名幼兒沒有與家長(zhǎng)閱讀所規(guī)定的文本，對(duì)此，我沒有給予批評(píng)，而是與這個(gè)孩子進(jìn)行溝通，了解其沒有完成親子閱讀任務(wù)的原因。原來(lái)這個(gè)孩子的媽媽生病了，爸爸工作太忙，沒有時(shí)間和自己一起閱讀。就此，我先安慰這個(gè)孩子，接著，利用課余時(shí)間，扮演“媽媽”的角色，與其一起完成閱讀任務(wù)。如此方式，不僅拉近了我與這個(gè)孩子之間的距離，還使其對(duì)我的教育給予肯定，自覺建立心理安全感，積極參與我所組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

除此之外，我在組織教育活動(dòng)的時(shí)候，還不吝嗇自己對(duì)孩子的鼓勵(lì)，以賞識(shí)的眼光發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的亮點(diǎn)，給予其展示自我的機(jī)會(huì)，以此使其在他人肯定和自我肯定下，建立強(qiáng)大的心理安全感。如我執(zhí)教的一名幼兒，其每次都可以保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，基于此，我大獎(jiǎng)表?yè)P(yáng)，或者給予這個(gè)孩子一個(gè)擁抱，或者給予這個(gè)孩子一朵小紅花，以此使其感受到我的贊美與肯東，自主建立心理安全感。

3.建立和諧關(guān)系，促進(jìn)幼兒心理安全感形成

在幼兒園教育活動(dòng)開展中，教師和幼兒是雙主體，這里的關(guān)系不僅指師幼關(guān)系，還指同伴關(guān)系。上文所提及的給予幼兒情感關(guān)注，是建立師生關(guān)系的手段，在此不做過多贅述。和諧的同伴關(guān)系，不僅可以拉近孩子們之間的距離，還可以使其在積極互動(dòng)的過程中，實(shí)現(xiàn)熏陶，建立心理安全感。一般情況下，我在組織幼兒園教育活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)以小組為形式，將不同性格特點(diǎn)的孩子們劃分到一個(gè)小組中，以此根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)他們?cè)谛〗M中積極討論，互相指導(dǎo)，從而在完成任務(wù)的過程中，享受到小組學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)建立小組學(xué)習(xí)心理安全感。

總之，在幼兒園教育活動(dòng)開展中，教師要立足幼兒的發(fā)展需求，對(duì)其心理安全感給予充分的重視，采取多樣的方式，創(chuàng)設(shè)溫馨的環(huán)境，給予情感關(guān)注，建立和諧的同伴關(guān)系，以此打好幼兒心理安全感基礎(chǔ)，做好幼兒心理安全感關(guān)鍵，促進(jìn)幼兒心理安全感形成，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)健康心理的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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